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1、慈母情深教学设计、导入新课。从朱自清先生的背影中，我们认识了一位伟大的父亲，读来令人潸然泪下，如果说 父爱是深沉的，那么母爱就是无私而博大的！今天，我们一起品读梁晓声的慈母情深，再来认识一位母亲。二、出示目标。1、仔细阅读课文，分析对人物的多种描写，感知人物形象，体会慈母深情。2、品味作者对母亲的感恩之情，净化心灵，学会感恩，学会回报。三、了解作者。四、扫清字词障碍。五、品读课文，概述内容。讨还小人书 给钱买书 六、精读课文，达成目标。1、品读课文中的描写部分，分析慈母形象。自尊、坚强、刚毅、执着，关爱、保护我 辛劳、坚韧、支持我读书 2、分析环境描写，进一步感知人物形象，品味深刻情感。环境描
2、写及其作用：极其恶劣的工作环境，衬托出母亲挣钱不易，更加彰显了母亲对我 无私的爱。3、品析心理描写，感受“我”对母亲的赤子之情。学会感恩，学会回报。七、现身说法，升华课堂主题。1、写一个最让你感动的母爱场景。2、写几句对母亲感恩的话 八、小结课堂。有一首歌名字叫时间都去哪儿了，歌中唱道：还没有好好爱你就变老了。同学们，我 们不能等爸爸妈妈老了才去爱他们。爱，要从现在做起，从小事做起：一杯热茶，一句温暖 的话语，一份优异的成绩单 孩子们，感恩不能等!感恩需要付诸行动！.学情分析：学生在初一阶段，对于记叙文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但阅读分 析能力还不够成熟，特别是阅读理解情节丰富、
3、感情深沉的写人记叙文，在学法上还要加强 指导。因而，这一课的学习既要求学生自主探究，合作交流，又离不开教师的具体指导。效果分析：本堂课结束后，教与学的效果主要表现在四个方面：一、学生掌握、积累了语文常识和新字词，进一步提升了对记叙文的理解和品析水平。二、通过自主学习和合作交流，进一步锤炼提升了口头和文字表达能力，丰富并训练了 语文学习的方法和技巧。三、学生从课堂和文本中感悟了“母爱无私，感恩回报”的人生态度，进一步丰富了人 生价值观。四、教师通过教学，进一步丰富了教学手段和教学艺术，提升了教学水平，积累了语文 教学设计和学习指导经验，教学艺术得到淬炼。教材分析：慈母情深是著名作家梁晓声的一篇纪
4、实性写人散文。写了少年时发生在母子之间 的几件小事。全文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，塑造了一个质朴、勇敢、执着、勤劳、善良、坚韧、无私的母亲形象，表达了作者深深的感念之情。本文语言朴素而又极富 表现力，可以说是写人的经典之作。在学习写作、感恩母爱、陶冶人生情操、提升语言表达 能力等方面，本文是学生学习的典范。评测练习：一、感受慈母形象：通读全文，标划出描写母亲的外貌、语言、动作的句子，用下列句式说话：从（句子或段落中），我看到了一个 的母亲。、精读品析：从文中标画出描写母亲工作环境的语句、语段，说一说母亲工作的环境怎么样？描写母亲的工作环境对表现人物和主题有什么作用？三、情感体验：面对
5、这样一位伟大的母亲，在要钱买书时，“我”是怎样想与做的？从文中找出相关的 语句标画出来，这表现出了我怎样的情感？四、重点解读：读“我想我没有权利力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”一段，为什么即使是为母亲也不能买“任何别的东西”教学反思：这堂课从最初设计到最后呈现，感受颇多。在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几 方面值得在以后的教学中继续保持和发扬。一、语文教学要以诵读为基础。因为文学类作品有其深厚的文化内涵，无论从内容还 是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了 多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去了解人物形象、理解作者的思
6、想情感，把握文章的深刻主旨。二、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个主体因素，所以在文章文意的理解这一环节我采取了学生自主学习,老师适当点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的 互动，帮助学生在整体把握文章内容和情感的同时丰富人生体验、提升人生感悟。三、一节课的课堂时间有限，关注点不可能做到面面俱到。慈母情深的教学点有 很多：理解重点词句；品读文中描写人物、环境的句子，体会作者的心境；结合作者当时的 生活环境和历史背景，探究“慈母和情深”的内蕴但在 45 分钟时间内不可能解决所有 的问题，那么就只能选择其
7、中最有价值的几点来学习体会，来挖掘感悟。所以在本课教学中 我就选取了“分析人物形象，品味作者情感”做为重点，通过知识重点的分析理解，加深学 生对慈母形象的认知和感动。虽然本课的教学在整体上取得了不错的效果，但还是有些地方自己觉得没把握好，感 到遗憾：1、学习过程学生对“慈”理解得还不够透彻，如果能把梁晓声生活的历史背景和他的 另一代表作品我的父亲联系分析，相信学生对文本的理解和把握将更深刻到位。2、作为一名语文老师，应该咬文嚼字，对课堂精雕细刻。由于我的经验和能力不足，课堂上还有些缺憾。如：学生学习成果展示不够充分；教师指导时，有的问题切入点还不够 巧妙恰切等。今后一定吸取教训，总结经验，不断
8、提升教学艺术。课标分析：义务教育语文课程标准指出，7-9年级学生应“在通读课文的基础上，理 清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和 表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题;在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的 情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想 感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验；品味作品中富于表现力的语言。为贯彻这一标准，我在本节课的教学设计上，重点阅读、理解入手，引领学 生理解文章内容，感受作者情感，并在学习积累的基础上，表达感触和收获，丰 富人生体验。