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1、 智者问的巧，愚者问的笨 著名教育学家陶行知先生在一首诗中提出“发明千千万，起点在一问；智者问的巧，愚者问的笨”。作为求知者，它告诉我们有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。敏而好学，不耻下问；不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。疑惑为愚者之智慧。学问=学+问，所谓 三人行，必有我师。提问，是孩子的天性。“天为什么是蓝的”“人为什么要吃饭”“大海究竟有多大”这样的问题，哪个孩子没缠着父母问过遗憾的是，我们不难发现，随着孩子的长大、受教育的时间增长，他们越来越不会提问了。这是为什么呢从教育的角度反思，我们的教育从小
2、学开始，就围着应试的指挥棒转了。在应试这根指挥棒下，好学生的标准，便“天下归一”按所谓“标准答案”答题。那些喜欢提稀奇古怪问题、喜欢质疑“标准答案”的孩子，非但得不到褒奖，反而可能受到压制。1923 年，陶行知辞去东南大学教授职务，致力于平民教育，出任“安徽旅宁公学”校长。次年，陶行知在此写出每事问：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力利天工，只在每事问。”此诗，在全校师生传诵。陶行知还在校长室放了一本“人生问题簿”，要求学生大胆提问，鼓励学生勇敢提问。所以对于教育工作者，陶行知先生肯定了课堂提问在教学中的重要作用。美国心理学家布鲁纳也曾经指出：“教学
3、过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”，康托尔也指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要”。由此可见课堂提问对课堂效果的重要性。勇于提问对每一个学生来说都是非常重要的。中学生在课堂上提问，主要包括两个方面：一方面是关于新授课中的疑、难点进行提问，另一方面是运用学过的知识进行问答练习。培养和提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高自己的教学水平，获得良好的教学效果。那么，怎样培养学生提出问题解决问题的能力呢作为物理教育专业的学生，以下是我就物理教育提出的自己的看法。一、有良好的教师素养，做好充足的教学准备以及教学设计 良好的仪容仪表是一名教育工作者的基本
4、素养，课前做好充足的准备是教师的基本责任，同时也将会让学生有良好的视觉效果，有利于课堂效率 二、在物理教学中，营造轻松的课堂气氛，锻炼学生提问的胆量，提高自信心。学生不敢问的最大原因就是不自信，不敢向老师与同学发问，生怕问的不确切，被老师批评，被同学笑话。学因此，必须设法在教学中经常锻炼学生的胆量。如果课堂气氛过于严肃、紧张，学生总是处于被动的地位，那么，学生回答问题的兴趣就会越来越小，最后连举手也懒得举了。教师应当尽可能的营造一个轻松的课堂气氛，使全体学生都敢于提问，并养成爱提问、敢提问的习惯。例如，讲”声音的产生与传播时”，将生活中熟悉的声音用 ppt 放出来，让他们提高兴趣，放轻松，容易
5、理解，同时可以考虑大家的接收程度进行适度提问，因为简单，大家都知道答案，他们就会勇敢的提出自己的见解。在这种轻松的课堂气氛中，学生的害怕、害羞心理就得到克服，其思维显得更加活跃，其语言表达能力也得到提高。三、在数学教学中，应该注重动手操作，让学生边玩边学。在对于一些大家有争议的地方，鼓励他们提出自己的见解，每一个勇于发言的同学无论对错都应该提出表扬，然后通过动手实验得出准确结论。例如：在讲声音是由物体振动发出的时候，对于敲打桌面发出声音，但没有看到振动这一现象的时候。不用急着争对错，可以通过将碎纸片散放桌面的实验，让他们自己动手观察，从而得出正确的结果。这样大家通过动手引起自己的感性认知，巩固自己对课堂内容的理解。从而培养他们敢提问、敢质疑。有在学中问，在问中学，才能求得真知。如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。作为一名学生我们应该以敢于提出问题为荣，作为一名教育工作者，我们更应该鼓励学生大胆提问，培养敢于质疑的精神，让中国的教育逃脱应试教育的弊端。