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1、如何上好一堂历史课 历史学科一直是中学必修的基础学科之一。但是历史学科自身的特点决定了历史事件往往离学生的生活时代较远，时空差距很大，学生无法走进当时的历史氛围，无法体会当时的人物感受，而重结论、轻过程的传统教学排斥了学生的思考和个性，使学生总是站在历史发展的旁观者角度被动地接受知识，很难激起内心的波澜，常常感到历史教学的枯燥无味，也让学生失去了学习的主动性和兴趣。所以，怎样才能把一堂历史课上好，这是让许多历史老师迷惑不解的问题！学习是学生认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。因此，历史教师在教学过程中，除了要认真钻研教材，了解本学科的特点外，更应该了解学生各方面的状况，特别是高中生在学习
2、过程中的心理需求。根据中学生心理需求进行历史教学，不仅能够满足学生强烈地探索求知欲，激发和保持学习兴趣，能培养学生的自学能力和探究精神，而且能够提高教学效果。有鉴于此，笔者认为可以尝试通过以下途径来调动历史课上学生学习的积极性，唤起学生对历史的强烈兴趣，从而上好每堂历史课程。一、创设和谐宽松的课堂气氛，唤起学生的热情，使学生形成良好的学习心态。课堂气氛是影响学生主体角色形成，影响教学效果的一个重要因素。良好的课堂气氛可以提高学生的学习的积极性，促进他们的智力活动；反之，只能使学生“呆若木鸡”，唯唯喏喏，以至阻滞他们认知过程的顺利进行。有研究表明在以专制为特征的课堂气氛下，学生十分讨厌集体活动，
3、对学习无大热情；在以放任为特征的课堂气氛下，学生的积极性自觉性也不如常；只有在领导民主、轻松愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，对教学过程的主动参与度显著加强。现代许多老师都比较重视课堂气氛的优化问题。正因为如此，“教师在自己的实际工作中，就应该直接的依靠以至利用情绪体验”，以创造良好的课堂气氛。二、积极创造适合学生的问题情境。每个学生由于在接受知识的能力、个性、特点等方面是有一定差异的。因此，在当下历史教学过程中，尊重学生的个性特点，开发学生潜能，不失时机地创造各种问题情境，让每个学生都有表现自我、施展才华机会，已经成为了教师在教育教学过程中的自觉行为和追求。所以在备课的时候，教师要打
4、破以往备课的常规，先备学生后备教材，根据不同班级的学生状况和教材的具体内容，因人施教、因材施教。注重设置多样化的问题，层层递进，吸引学生的注意力，满足不同层次学生的需要。如在戊戌变法一课中，可以不断设问的方式激励学生独立思考，探讨戊戌变法失败的原因。问题 1：如果你身处 19 世纪末的中国，你认为当时中国面临的最大问题是什么？问题 2：造成中国出现如此严峻的局面的主要原因是什么？你认为该如何解决？问题 3：19 世纪末中国的民族资产阶级的力量如何？他们是怎样登上历史舞台的？问题 4：对康有为改造出一个新孔子，你是怎么样看的?问题 5：在什么背景下，维新派将施政纲领和盘推出，公开宣布自己的施政纲
5、领的必要性、积极性？由此产生了什么问题？问题 6：维新变法的群众基础、实力基础、与社会中最底层的农民的关系是怎样的？这样，在一系列的设问下，学生的思维的点被一个个激活，疑问一个接着一个，整个课堂在教师的指 导下，提出学习任务，提出研究角度，以一种缜密的和连续的设问方式不断激励学生独立思考，提升学生的历史认识。三、增加历史课的现实性，适应学生历史学习的心理特点。从学生的认知特点而言，中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程，历史的过去性特点，使得历史不能像其它学科知识那样复原与复制。历史由远而近的发展规律与学生由近及远的认识规律相背离，这些都使得学生对历史学科的兴趣受到负面影响，更影响了历史教
6、学的效果。而增加历史课现实性，例如，在学习“美国的独立”一节时，可以给他们介绍置于美国纽约湾自由岛的“自由女神像”的由来。还可以介绍美国的星条旗的含义。这样在学生的心目中，历史不再是遥远的不可捉摸的人和事，而是活生生的、有血有肉的可触可摸的存在，同时也当产生历史感，养成用历史的眼光看问题的能力，从而达到：“通过所熟悉的身边的事物进入历史世界”的目的。这样就可以提高学生学习历史的兴趣，提高历史教学效果。四、扩充课外知识，满足学生对课本以外知识的需求。高中学生已不满足于对课本知识的学习，他们更渴望了解课本以外的知识，特别是对于一些具有多重性质的历史事件、有争议的历史人物、与现代生活有一定关系的问题
7、有兴趣，愿意进行讨论。例如，如何评价秦始皇的“焚书坑儒”、圆明园的重建问题，以及对成吉思汗、曾国藩、拿破仑、希特勒等重要历史人物的评价等。在学生心理需求情况下，有针对地进行知识扩展，可以调动学生思维以及学习历史的积极性和主动性，又可以提高历史教学的效果。五、积极开展实践活动，把历史融入生活。历史课的实践活动内容丰富多彩，形式多样，既可以组织参观、访问、调查、实地考察等社会实践性活动；也可进行专题讲座、看电影、看电视录像、集邮、搜集资料等；更可以开展历史知识抢答赛、编写历史小报、撰写历史论文、进行历史专题辩论会、召开历史故事演讲会、进行课本剧表演等等。通过历史实践活动的开展，把活动变为学生产生学习历史动力的加油站。以上是我对如何上好一堂历史课的一些粗浅的看法。此外，教师在课堂上的状态，课中语言技巧及身体语言的使用，教学内容的深入浅出，多媒体教学手段的运用等等，都应该是上好一堂历史课所应包含的内容。