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1、如何打造小学低年级快乐数学课堂 小学低年级的孩子好动，课堂上注意力集中的时间又不长。因此，在数学教学中教师应根据低年级学生的心理特点，精心设计学习内容，细心安排活动方式，把数学课堂变得快乐，充满生机与乐趣，从而激发学生的学习兴趣。一、快乐情境，激发兴趣 数学给人的感觉一向是抽象、枯燥的。面对刚刚接触数学的小学低年级学生，教师如果在上课时照本宣科，那么学生丝毫感受不到数学学习的快乐，更别说激起他们对数学学习的兴趣和热爱。因此，在课堂中，教师应该利用多媒体、故事、谜语、游戏等多种形式，给学生创设快乐的学习情境，激发学生的兴趣，使其积极主动地参与数学学习活动。如有位老师执教公开课认识厘米一课时，她创
2、设了这样一个故事情境：有一天，老鼠裁缝店来了一位客人想做一件上衣，老鼠师傅用手量了一下，正准备裁布开始做衣服，老鼠师傅接到一个电话有急事先走了。老鼠师傅通知徒弟小老鼠，让它负责裁制这件上衣，并告诉小老鼠衣服的长度大概有 4 个手掌那么长。第二天，客人来取衣服了，可是客人试穿衣服却怎么也穿不上，这是为什么呢？教师以这样一个生动有趣的故事导入，从一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，既激发了学生参与学习的热情，又激活了学生探究新知的欲望。二、快乐活动，体验乐趣 儿童的天性爱玩、爱动，尤其是小学低年级的孩子。根据低年级学生的这个特点，在数学课上应多设计一些动手实践、游戏、表演等活动。这样寓教于乐，就会大
3、大提高学生在课堂上的主动参与意识，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握、理解、巩固数学知识。如时、分、秒这一单元，初步建立时间观念是本单元的教学任务。1 时、1 分是基本的时间单位。由于 1 小时的时间比较长，所以课堂上首先让学生感受1 分有多长，然后借助“分”来体验“时”。教学过程中，我先提了这样一个问题：“你觉得 1 分钟长还是短？”学生争论不已。接着我先让学生静静地坐一分钟，许多孩子高声喊道：“1 分钟的时间太长了！”我又播放他们熟悉的旋律集体舞歌曲小白船，孩子们随着音乐翩翩起舞，当我说：“停，1 分钟时间到！”他们又个个露出不可思议的表情：“这么快？”通过活动体验，学生深深地体会到做自己喜
4、欢的事情 1 分钟很快就过去了。为了让学生体验 1 分钟能做哪些事情，我设计了 1 分钟能写几个漂亮的铅笔字，1 分钟能完成几道口算题，1 分钟能跳多少个跳绳等活动。在这堂课中，把抽象的时间单位的学习转化为一种快乐的学习活动，学生在欢笑中探索，不仅收获了新知，还体验了学习数学的无限乐趣。三、快乐练习，增强兴趣 华罗庚说过：“学数学不做题目，等于入宝山而空返。”通过练习，既可以了解学生知识掌握的熟练程度，又可以培养学生良好的数学思维品质。由于低年级学生以形象思维为主，如果是单一、机械的练习会使低年级学生感到数学枯燥无味，毫无乐趣而言，从而对数学失去兴趣。因此在练习设计时，要设计“快乐”的数学练习
5、，使学生乐在其中。如厘米和米单元，在练习填写合适的单位名称时，我变“静”为“动”，带着学生“真刀真枪”进行测量，小朋友们情绪高涨，在轻松愉快的动手测量中巩固加深了对厘米和米的印象。四、快乐评价，延伸兴趣 小学低年级的儿童相对于高年级的学生更崇拜老师，老师的话对他们有着无比的影响力。因此，教师的评价必须是以激励和发展为主的快乐评价，使低年级学生对学习数学充满信心和兴趣。在数学课堂中，教师除了要善于抓住每个学生的每个闪光点，及时给予肯定和鼓励，更是需要在学生数学学习觉得有困难或者发生错误时，通过口头语言和体态语言的有机结合进行激励性评价。这样，学生不会害怕因为答错题而被老师斥责，也不会有被同学耻笑的苦恼，更不会因此打消学习数学的积极性，从而能使学生快乐地学习数学。名师柏继明曾说过：“一定要让数学课丰富多彩，让数学课充满欢声笑语，让数学课充满青春活力，要让学生爱学数学，学会数学。”低年级的数学课堂更应该是快乐的、充满生机与乐趣的。学生应该感觉到学习数学是一件快乐、有意思的事情，从而自发地产生亲近数学的愿望，为将来的数学学习打下良好的基础。