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1、作业：通过阅读和观摩网络环境的合作学习教学设计案例，结合所学的合作学习教学相关内容，比较合作学习教学与传统讲授式教学的不同之处，并将作业上传至作业区。（提示：可以从教师角色、学生角色、教学环境、教学评价、技术支持、教学组织、教学方法、资源利用等多方面进行比较）序号 比较项目 合作学习教学 传统讲授式教学 1 学生角色 尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。学生是知识的被动接受者，耳听、笔记。2 学生是知识的被动接受者，耳听、笔记 在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论、培养学生思维
2、的批判性。学生的学习方式基本上是预习听讲练习复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学法，让学生成为了书的奴隶，不仅缺少想象能力和创新精神，也难以升华所学知识，个性得不到张扬。3 教学方法 从学生与资源利用的实际出发，灵活多样。教师的教学方法死板，教学手段单一。4 教学环境 提供了宽松和民主的环境，更有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。教师一味地讲，学生被动地听，气氛沉闷。6 技术支持 要掌握一定的现代信息技术，对可供利用的教学资源进行加工，创造出生活化的教学情境，调动学生的学习热情/促进其发展。在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教学的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教学进行过多的设计，凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课。7 教学评价 三维目标的统一，尤其是情感态度价值观的地位大为提高，着眼与学生的全面健康发展。偏重于学生知识与技能的培养与锻炼，过于追求考试成绩的提高。