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1、心理辅导室管理制度 心理指导室管理制度 心理教师工作制度 1、心理教师要态度热忱，工作仔细、仔细。、对师生咨询内容和相关的隐私严守奥密。未经赞同，相关资料不得外借。、心理教师要准时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，仔细、实时进行记录。、保持心理指导室室内环境整齐、优美、舒心，按期更新环境摆设，创造温馨的空间。、做好台帐及相关资料的存档工作，实时整理、装订成册。、爱惜室内各项设施，按期进行检查，保持正常使用。非咨询人员不可以随意进入咨询室，未经赞同正在咨询室时不可以招待其余人员。、遇有严重心理问题可能出现事或重要突发事件应实时向领导反应。、心理教师要注意勤苦研究专业知识，不停提升自己素质。、充
2、分利用课内、外时间对师生全面开放，提升“心理指导室”的开放率和使用率。心理教师工作守则 1、正式咨询时，心理咨询教师应素来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各样限制条件。1 2、心理咨询教师与来访者应付角色的界定、预期的目标、采纳的策略及可能的结果等有 所认识，并获得一致。3、心理咨询教师并不是心理医生，一般不对学生做诊疗性评论，不可以更不可以私自开具来访 者相关怀理问题的诊疗证明；如没法对来访者供给帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者 或专业心理医师。4.、在进行心理测试以前，心理咨询教师一定素来访者说明测试内容和目的，并在测试结束 后出谨慎的专
3、业解说。5、心理咨询教师招待每位来访者时间原则上控制在 40 分钟以内；在咨询活动中，应注意 尽量防止来访者过分依靠。6、心理教师要准时到岗招待咨询，遇有特别状况(包含心情不好等)不可以准时到岗，一定事 先做好接班的连接工作，并见告学校主管领导。、心理咨询教师应尽可能在当天填写咨询个案值班记录。其内容主要包含来访者的基本状况、表达的主要问题、咨询一般过程、咨询建议、咨询成效及其余事项。、心理咨询教师应踊跃参加学校或上司组织的教科研交流活动。、心理咨询教师未经赞同，不得以心理咨询教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。心理教师从业道德规范、热爱生活，宠爱生命，崇尚美好人生；、胸怀广阔，无私
4、奉献；、尊敬、相信、理解和支持来访者，与其成立朋友式的信任关系；心理辅导室管理制度、建立整体观点，防备片面性，保证咨询工作正确有效；、严格咨询保密制度，保护来访者利益；、着重发展性咨询，帮助来访者扬长避短，发挥其潜能；、按照坚持性原则，稳固提升咨询收效；、重申预防重于治疗，帮助来访者提升心理健康水平；、耐心聆听，诚意交流，诚心关注；、促进来访者自知自助，自立自强。心理咨询基来源则、保密性原则 咨询人员守旧来访者的心里奥密，妥当保存来往信函、测试资料等资料。如因工作需要不得 不引用咨询案例时，应付资料进行适合办理，不得公然来访者的真切姓名、单位或地址。、理解支持原则 咨询人员对来访者的语言、行动
5、和情绪等要充分理解，不得以道德的目光批评对错，要帮助 来访者剖析原由并找寻出路。、踊跃心态培育原则 咨询人员的主要目的是帮助来访者剖析问题的所在，培育来访者踊跃的心态，建立自信心，让来访者的心理获取成长，自己找出解决问题的方法。、时间限制的原则 心理咨询一定恪守必定的时间限制。咨询时间一般规定为每次 50 分钟左右（首次受理时咨 询能够适合延伸），原则上不可以任意延伸咨询时间或间隔。、“来者不拒、去者不追”的原则 原则上讲，到心理指导室求询的来访者一定出于完整自发，这是确定咨访关系的先决条件。没有咨询梦想和要求的人，咨询者不会去主动找他 （她）并为其心理咨询，只有自己感觉心理不适，为此而烦忧并
6、愿意找咨询人员诉说烦忧以追求咨询者的心理救助，才能够获取问题的解决。心理指导室的大门向任何人都是永久敞开的。6、感情限制的原则咨访关系确实立和咨询工作的顺利展开的重点，是咨询者和来访者心理的交流和靠近。但这 也是有限度的。来自来访者的劝诱和要求，即即是好心的，在停止咨询以前也是应当予以拒 绝的。个人间接触过密的话，不单简单使来访者过于认识咨询者心里世界和私生活，阻挡来 访者的自我表现，也简单使咨询者该说的不可以说，进而失掉客观公正地判断事物的能力。、重要决定缓期的原则 心理指导时期，因为来访者情绪过于不稳和摇动，原则上应劝说其不要轻易作出诸如休学、转学、辍学等重要决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以平定、心境得以整理以后作出的决定，常常不简单懊悔或懊悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以见告。