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1、创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 训 练 16 创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 快乐晨读 诗海漫步 诗词在线 湖上寓居杂咏十四首其二 姜 夔 湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃。轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。词语注释 玻璃：形容西湖湖面如镜子一般。作者简介 姜夔，南宋文学家、音乐家。人品秀拔，体态清莹，气貌假设不胜衣，望之假设神仙中人。与诗人词家杨万里、范成大、辛弃疾等交好。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。其作品素以空灵含蓄著称，有?白石道人歌曲?等。姜夔对诗词、
2、散文、书法、音乐无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。诗词赏析 此诗写西湖的静态美，寄寓诗人向往自然、追求宁静的心境。前两句着意写静。风怡月淡，明湖如镜，云景悠悠，好一个空灵澄澈的境界。“卧看二字，道出了诗人的神态。后两句寓静于动。在静静的湖面，一叶扁舟划过，惊动了芦苇，摇动有声，更衬出了湖上的幽静。以“忽“过两字，舟行轻疾之状毕现。动静相衬，各极其妙，可谓精细深美。创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 经典美文 美文在线 国有三不祥 景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山
3、那么见虎，下泽那么见蛇，殆所谓不祥也？晏子对曰：“国有三不祥，是不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃假设此者。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也？(选自刘向?说苑?)词语注释 是：这件事。如：去，到。刘向简介 刘向约前 77前 6，原名更生，字子政，沛郡今属人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录，较有名的有?谏营昌陵疏?和?战国策叙录?，叙事简约、理论畅达、舒缓平易是其主要特色。参考译文 齐国的景公出去打猎，上山时看见老虎，到沼泽地看见蛇。回去后，叫来晏子问他道：“今天我出
4、猎，上山就看见老虎，到沼泽就看见蛇，这大概表示不祥吧？晏子说：“国家有三种情况不祥，这个不在其中。就是有贤能的人却不知道，一不祥；知道贤能但是不用，二不祥；用但是不委以重任，三不祥。所谓不祥，就是像这种情况。今天上山看见老虎，那山是老虎的家；到沼泽看见蛇，那沼泽是蛇的巢穴。去老虎的家，去蛇的巢穴，看见它们，有什么不祥呢？轻松晚练 创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 爱的事业 老师，太阳底下最光芒的职业。我之所以热爱她，还得从 40 多年前语文老师的一堂课谈起。那是初中三年级的时候，年轻的黄老师教鲁迅先生的?
5、故土?。这位刚从大学毕业的老师课教得生动极了。他对少年闰土出场时的情景是这样描绘的：“深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，一望无际的碧绿西瓜。就在这月下瓜田的美景之中，出现了一位少年英雄，而这位少年英雄出场时是动态的，他手握钢叉，向着偷瓜的敌人猹，奋力刺去。月光下，手中的钢叉和颈上的银项圈明晃晃的，交相辉映老师讲得那么传神，我们这些十四五岁的学生似乎也步入了文中描绘的境地。然而，讲着讲着，他的语调消沉起来，他满怀感情地描绘着中年闰土的生活濒于绝境的情景。原来紫色的圆脸已变得灰黄，红活圆实的手开裂得像松树皮一样。接着剖析闰土前后判假设两人的社会原因。老师分析得那么深入精辟，我被深深感动了，心中涌
6、起了对老师的崇敬之情。当时我想：老师真是有学问，懂得真多，我自己读的时候怎么看不出来呢？将来我也要当老师，教会学生很多很多。读高中时，我的这种想法更加强烈了。一次教我们国文的赵老师在课堂上大声朗读辛弃疾的词?南乡子登京口北固亭有怀?，老师朗读时头与肩左右摇摆着、摇摆着，真是悲歌大方。我们的爱国主义情感不禁油然而生，简直是充盈胸际。以后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回忆千古多少兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词今天背得滚瓜烂熟，老师的深情、目光、话语、手势也明晰地留在记忆中。是老师以自己对祖国的真挚感情点燃了我们心中的爱国火焰。教我们大学一年级国文的是名教授方令孺先生。她，言语不多
7、，但对学生非常和蔼，没有一点架子。即使是幼稚的、微缺乏道的小问题向她请教，她也总是诚恳地、不厌其烦地讲解，直到你满意为止。最使我们信服的是她的课“新，她对作品总有自己的看法、自己的见解，常常与众不同，不大说随俗的话。她常给我们指定书目，要求我们广泛阅读，有主见地咀嚼创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 创 作人：了视们 日 期：二 O 二二 年 1 月 16 日 汲取。假如说有“师承的话，以上可能是。老师在我身上培育了一点细胞，在 30 多年的教学生涯中，我以此为基因，勤奋理论，博采众长，力求使这些细胞与日俱增，成为名副其实的语文老师。选自?于漪教育文丛站在大写的人字上?，有删改 1.请仔细阅读选文，说说文中作者求学时的三位老师分别具有怎样的教学风格。2.选文最后一段加点的“基因包括哪些方面？请结合选文加以概括。3.有人认为，选文第二段“以后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回忆千古多少兴亡事，总是感慨万端一句中加点的“每次和“总是两词可不可以去掉？说说你的看法。4.在作者所介绍的三位老师中，最令她信服的一位是谁？请说说你的理由。5.在你的求学生涯中，一定会有许多老师给你留下了深入的印象，肯定有与你心灵产生的 碰撞，令你冲动不已的瞬间。请把它描绘出来。