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1、“数学建模”精品课程培训考核作业 让数学建模的思想渗透到高等数学教学中 我是高职院校的高数教师，近年来，随着高校扩招，高职院校的学生生源质量逐年下降，学生的数学基础越来越差，高等数学课程越来越难上。作为从教20 多年的教师，我常常思考一个问题，高等数学课该如何上？有时候和同行教师交流起来，经常探讨的话题是：如何上好高数课？在规定的授课时间内，高数怎么教，如何让枯燥的知识变得生动，一直是困扰我们的问题。数学建模运用数学理论与方法解决大量现实世界中的实际问题。这几天，听了黄教授和徐教授的讲座，让我受益匪浅，以往每次在上高等数学课开始时，我们都和学生讲数学的应用很广泛，数学渗透到人类生活的各个领域等
2、等，由于微积分、线性代数等传统高等数学课程脱离实际等原因，很多学生不知道学习这些知识有什么用，也不知道怎么用，从而大多数学生认为，老师都是教什么课程就说什么课程有用，就要学生学好，失去了对高等数学课程的学习兴趣。而数学建模这门课程很好的解释了这些问题，使学生了解了高等数学有没有用，怎么用，用到哪里等问题，更主要的是教会了学生综合使用所学知识解决实际问题的能力。使学生认识到高等数学不是没有用，而是所学知识不够用。传统高等数学课程教学内容、方法和手段变化甚微，不能体现数学在科技和现实生活中所起的重要作用，也未能充分结合先进的计算机技术改进教学的过程。出现了：“一方面数学很有用、另一方面学生学了数学
3、以后却不会用”的问题。数学建模课，提高了学生在教学过程中的参与程度，学生的主观能动性能得到相当充分的发挥。引起学生学习数学知识和方法的强烈兴趣并激发他们自己去解决相关实际问题的欲望，因此 有助于促进学生独立思考、创新意识和综合应用能力的培养。数学建模是一门“美丽”的数学课程。通过这次培训使我对于高等数学的教学有了新的认识。虽然我们高职院校目前还不具备上数学建模课的条件，但是，我想，把数学建模的思想用于高等数学课中，根据不同专业的特点，精心选取一些简单的数学建模案例，加入到高等数学课的相关章节中，把数学与实际结合起来，引入一些实例可以充分调动学生学习的积极性，减少学生学习过程中的盲目性，让学生带
4、着兴趣学，带着问题学。这次国家精品课程研修班，为我们提供了一个非常好的学习、交流的平台。使我学习了国内优秀的老师是怎样上课的，用什么方法、什么手段、什么样的思想使枯燥的数学课程生动起来的。我应该在今后的工作中如何改进，使我的业务水平更上一层楼这是我学习回去以后要好好思考的。通过这次国家精品课程研修班，我学习到了电子科技大学数学建模精品课程团队的敬业精神、对高等数学的热爱和忘我的工作热情。这些都激励我用心教学，首先对教学要认真。认认真真教学；要像运动员对待比赛一样执著，像战士上战场一样勇猛，像演员登上舞台一样充分发挥。其次要动脑筋想。学生能不能听懂？学生有没有兴趣？怎样让学生听懂？怎样让学生有兴趣？是我们教师必须思考的问题。提高学生学习数学的兴趣和进一步学习数学的能力。第三要用感情教学。一是要热爱学生，与学生交流。二是要理解学生，学生的基础差是历史原因。三是要鼓励学生，看到学生的点滴进步都要及时表扬 。教无定法。我们只有从自身的教学实际出发，不断探索和发现新的适合的教学方法，才会不断提高教学质量。做为一名高等数学的教师，我深深体会到要不断学习新的教育思想、教育理念、教学方法。拓展自己的知识结构，不断更新自己的知识体系，努力提高自己的教学能力，提高教学质量是艰巨的任务。北京劳动保障职业学院 吴江 2008 年 10 月 26 日