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1、课题外国雕塑作品欣赏 单元教材分析 单元：美术与人类 课文内容分析：本课属于欣赏 评述学习领域。以欣赏、分析、评述外国雕塑作品为学习内 容，让学生对雕塑作品展开探索、分析、讨论与评述，增进学生对雕塑艺术的 认识和了解，提高学生的审美水平，提高学生欣赏美术作品的能力及口头表达 能力。雕塑是一种立体的、空间的造型艺术，是用实际的物质材料制作出具有三 维空间的造型艺术，表现了人的思想情感和精神观念，它是必须有实体存在于 我们空间之中，以占有一定空间体量的方式存在，是一种可以实际触摸到长、宽、高、凹凸、卷曲折叠的外形变化的造型艺术。一般来说，雕塑是单一颜色的。雕塑用的材料，无论是石头、泥巴，还是 金属
2、，都有单一性，故而形成雕塑在色彩方面的单纯性。雕塑形式的单纯性，决定了它在艺术表现上的象征性特点。雕塑的长处主要不是刻画动作细节，描 绘丰富的情节和表现非常个性的情感状态，而是集中地表现某种概括性的情 感，以单纯简洁的形式来象征某种纯粹性的精神观念，使之具有概括、宽泛、深刻而多义的艺术意蕴。雕塑作品的审美语言主要有体量美、材质美和光影美。在雕塑作品中，特 定的体量对于体现作品的主题思想，增强作品的感染力十分重要，因此与主题 相匹配的体量和材质就构成雕塑美的重要环节。材质的选择在雕塑艺术中极其 重要。青铜、铸铁稳重凝厚，常被用于铸造纪念碑；大理石洁白柔润，常被用 来雕琢优美的人体；木材的质朴厚实
3、、不锈钢的闪亮，呈现出各白的材质之 美，均可以增强作品的艺术感染力。课本为学生提供了远古时期两河流域的雕塑人首翼牛、古埃及的阿 布辛贝勒神庙巨型雕像、古罗马时期的奥古斯都像、古希腊的萨摩德 拉克胜利女神像、中世纪时期的大卫像以及现代社会的双重阶梯、巨型白行车等雕塑作品给学生欣赏，目的是引导学生对外国雕塑作品进行 分析、探索、欣赏、评述，同时让学生认识雕塑作品产生的根源、造型特点、表现形蕴的领悟、艺术形式的体味中感受雕塑这一艺术形式的魅力，使学生在 知识情感意蕴、艺术形象、形式因素、历史文化、材质肌理等诸多方面进行综 合分析、理解、认识、评述，顺利掌握艺术欣赏这一技能，提高审美能力。教学目标 1
4、、欣赏外国优秀的雕塑作品，认识外国雕塑作品的种类和雕塑的历史。2、认识外国雕塑作品的艺术特色和种类，运用美术知识评述雕塑作品。3、感受立体艺术的魅力，培养尊重人类文化遗产，关注人类文化艺术的情 感。教学重点 欣赏分析雕塑艺术的审美取向及造型特点。了解雕塑艺术发展的历史，认 识雕塑作品从形到意的艺术特点。教学难点 如何理解雕塑作品的造型和表意特点。教具准备 与课本图片相关资料 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入提问，引起学生的兴趣。教师：有同学知道古代文明的发源地有哪些吗？学生：回答古代文明的发源地：古埃及、古印度、古代希腊、罗马、两河流域等。教师：古文明包括的内容很多，其中就有雕塑艺术，引
5、入课题。二、新课 1.师：能说说这些作品跟平时我们看到的绘画作品有什么不同的地方吗？生：他们都是石头造的，绘画作品是画在纸上的,小结:雕塑是一种立体的、空间的造型艺术，使用实际的材料制作出具有长度、宽度、高度的造型艺术，作者就通过它为载体表现人的思想情感和观念，它是 一种可以实际触摸到外形的艺术品。2.师：这些雕塑作品给你什么样的感觉？3.小结：除了外形美之外，雕塑作品还美在它的体量（体积重量）、材质和光影效 果上。体量大的体现出雄浑，体量小的就是精巧。材质选择在雕塑中很重要，青铜、铸铁稳重浑厚，一般用来铸造纪念碑；大理石洁白柔润，常被用来雕琢 优美的少女；木材质朴厚实、不锈钢的闪亮等，呈现出
6、各白的材质之美，均可 对作品进行艺术渲染。3.课本上的这些雕像们都分别雕刻了什么对象？生：神兽、国王、英雄、神,小结:这说明了，雕塑除了它的审美价值外，还被赋予强烈的象征意义。放在陵墓前守灵的神兽，象征着吉祥。法老雕像象征着威严和辉煌。英雄 和古希腊神像象征着威严和崇拜。4、介绍古希腊、罗马雕塑艺术。(1)、师介绍古代希腊雕塑艺术的特点。古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。希腊神话是希腊人对白 然与社会的美丽幻想，他们相信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊 雕塑参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。古希腊雕塑主要是以庄重的艺术品格和严谨的写实精神进行表现
7、。(2)、出示古希腊雕塑图片欣赏。(3)、古罗马的雕刻的特点 古罗马的雕刻艺术是师承希腊的，但与古希腊相比又有其特点。a.古罗马雕刻艺术带有贵族气息，人物雕像大多以贵族、帝王为主。b.人物形象不及古希腊生动、秀丽、而更多严竣、矜持的神情，但强调真实 和个性。c.缺乏古希腊雕刻中那种丰富的想象力，对力量和动态美的刻划，人物大多 陷于凝神沉思中。(4)、出示古罗马雕塑图片欣赏。屋大维像、马克 奥里略骑马铜像、佛拉维贵夫人像等。还有和平祭坛、纪功柱和凯旋门上的浮雕等。5、教师具体介绍课本作品含义 萨摩德拉克胜利女神像是因 1863 年在爱琴海北部的萨摩德拉克小岛上 被发现而得名。雕塑出土时已成碎块，
8、经过四年的精心修复，才重新站起来，但仍然缺头无臂。以后又发现了这一雕像的底座及女神的左手和部分手指的残 片。对于女神原来的姿态是什么摸样，人们有种种猜测，但都不以为据。但有 一点是可以肯定的，那就是它是小亚细亚的统治者德梅里特里奥斯一世为纪念 他在一次海战中大败托勒密王国的舰队而创作的。它原安放在萨摩德拉克岛海 边的悬崖上，面对茫茫大海。胜利女神是古希腊雕塑常有的题材，但这尊雕像 与其他胜利女神有重要的区别。首先，这尊雕像的构思胃肠新颖。作者将底座 制成一艘战舰的船头，胜利女神从天而降，飞立船头，引导舰队乘风破浪勇往 直前，它既符合纪念一场海战胜利的需要，又形象地表达了战斗胜利的主题。其次，作
9、品充分发挥了雕塑立体造型的特点，尽管雕像已失去头与双臂，但不 论从哪个角度都能够感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。雕像上身呈前倾姿势，静中见动。从侧面看，女神的胸部为最高点，腿和双翼的波状线构成纯三角 形，从而加强了前进的姿态。像这样杰出的作品，无怪乎巴黎卢浮宫要将它和该馆收藏的 米洛斯的阿 芙罗狄特、达芬奇的蒙娜丽莎并列为卢浮宫三宝。奥古斯都像塑造的罗马帝国缔造者 盖约屋大维的形象。奥古斯都 被表现为正在法号施令的军事统帅，身材魁梧，披挂着华丽的罗马式盔甲，盔 甲上的图案象征着对世界的统治。奥古斯都的右手指向前方，似乎正在向部下 训话，表明他不仅是一个伟大的统帅，同时也是一位仁爱之君。奥古斯都面
10、部 的表情严峻而沉着，透露出帝王的尊严和高贵。整个雕像的风格是十分写实 的，所塑造对象的容貌刻画十分逼真，但人物形象则具有理想化的强烈倾向，为帝王歌功颂德的艺术目的一目了然。人首翼牛原是公元前 8 世纪初建造的萨尔贡二世宫殿门前的装饰雕 刻。整个王宫已毁，仅存一些残迹。它位于今伊拉克共和国的赫少巴德市。萨 尔贡二世统治时期是亚细亚帝国的极盛时期。这一宫殿建成在一个高 18 米、边 长 300 米的方形土台上。宫门的入口处用一队高约 1.8 米的象征智慧和力量的人首翼牛石雕作装饰。有趣的是，人们从不同 的角度去观赏这一石雕，有时看到的人首翼牛有五条腿，正面看它又只有四条 腿，侧面看它恰恰是四腿叉
11、开，并无异样。这是雕像作者根据建筑雕刻的要求 制作而成的，使人们无论哪个角度去看它，都能看到人首翼牛的完整形象。这 种四不像式的神兽是作为守护宫殿的神兽和吉祥物而出现的。它在古代两河流 域地区十分普遍。大卫像大卫是西方宗教传说中的英雄。这尊大卫像是米开朗基罗最著 名的雕刻。他完成这一作品的时候只有 29 岁。为了确定安置这一雕像的地点，弗洛伦撒市政当局专门组织了一个委员会。可见当时的人们就已经非常重视这 一雕像的诞生。尽管大卫这个题材早已有人表现过，但米开朗基罗赋予这个传 统题材以新的生命。主要表现在他把大卫塑造成一个准备战斗的青年。巨人的 形象是用完美的人体造型来体现。雕刻家着力强调了青年大
12、卫英雄无畏勇斗顽 敌的精神。他圆睁双目，运足全身力气，准备把石头掷向敌人，充分表现出英 雄的气概。整个雕像充分体现了作者雄健有力、充满激情的艺术风格。米开朗基罗也 因这一雕像而被公认为当时意大利最伟大的雕刻家。阿布辛贝勒神庙巨型雕像是阿斯旺的旅游重点，位于阿斯旺以南 280 千米处，建于公元前 1300-公元前 1233 年，是古埃及最伟大的法老拉美西斯 二世所建。庙高 30 米，宽 36 米，纵深 60 米，门前 4 座巨型石质拉美西斯坐 像，每尊高20 米，旁有其母、凄、子女的小雕像，无不栩栩如生，经过逾 3000 年的风蚀仍完好无损。双重阶梯1973 年，美国加利福尼亚州洛杉矶市商业区的
13、阿克广场上新 建成一座现代城市雕塑双重阶梯，它由建筑家赫伯特 贝耶设计创作的。这座城雕被置于洛杉矶市阿克广场上，成为一座新建筑大楼 美国银行”的 有机部分，加强了这个广场的现代意识。鲜红的色彩十分引人注目，它光彩照 人，与深沉的棕色大厦形成和谐对比。15 年来，始终激起经过此地的人们的赞 叹。贝耶以几何形钢框架结构和铝合金涂漆的面板相结合，巧妙地将它们构成 逐级上升的回旋阶梯。两边各有 18 块铝合金构成，彼此相对，形成双向螺旋 形。在 阶梯”的顶端呈“型连接。整座雕塑被悬浮在一座花岗岩圆形水池的上 边，借助水中的倒影的波动，给观者造成一种似在转动的印象，使其广生动感 的错觉。它的直线与高度有一种建筑感，与背后的高达建筑物互相呼应。远看 均衡而又跳突，近看却扭曲而生动。强烈的立体曲线美增强了整个广场的几何 形对比。5.小结