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1、.语文教学中学生兴趣的激发策略 摘要：加对教材研究挖掘教材精华部分学语教学学生要学习很多知识包括、词、句、诗歌等等如老师只是照着对学生进行授课学生就会感到枯燥乏味没有学习积极性，例如教学生学习汉以往老师采取是老师黑板上写要学生依照老师方法写然给学生布置写任让学生进行记忆这种方法较单枯燥而且学生机械式进行写会让学生感到厌烦降低了学生写积极性因老师可以让学生学写程到写乐趣，三设置悬念激发学生学习兴趣学生由年纪奇心比较重对些新鲜事物比较感兴趣因老师可以有效利用学生这心理语教学程向学生设置些悬念吸引学生力激发学生探心理然再开始向学生进行授课使学生能够主动积极学习语知识 谢恒元兴趣是老师学语教学只有激发
2、学生对语知识兴趣才能促使学生积极主动学习提高学生语学习水平 针对学语教学如何激发学生学习兴趣提出几有效建议希望通分析能够对学语教学提供有效助 加对教材研究挖掘教材精华部分学语教学学生要学习很多知识包括、词、句、诗歌等等如老师只是照着对学生进行授课学生就会感到枯燥乏味没有学习积极性 因老师应该加对教材容研究充分挖掘教材容有趣、有价值部分将这部分容向学生展示出从而激发学生学习兴趣 例如教学生学习汉以往老师采取是老师黑板上写要学生依照老师方法写然给学生布置写任让学生进行记忆这种方法较单枯燥而且学生机械式进行写会让学生感到厌烦降低了学生写积极性因老师可以让学生学写程到写乐趣 比如以“”例老师可以问学生
3、这“”从形状上看像什么如上面加上横或者下面加上会得到什么学生就会发现“”从形状上看像张开手臂人如上面加上横可以成“天”“夫”下面加上可以形成“太”通这样方式学习写就会极地提高学生学习兴趣 二学生创建良学习氛围环境对人影响是非常学语教学如想要提高学生语学习兴趣就要学生创建良学习氛围学生良学习氛围会感到轻松愉快从而更进行学习 首先老师要对学生关心和爱护学生由年级往往对老师存恐惧心理导致学生课堂上畏首畏尾不敢充分展示己从而不利学生学习效率提升因老师应该对学生学习状态和心理状态进行关心并尊重学生课堂上主体地位课堂上与学生进行交流从而对学生心理进行了也让学生对老师产生信任进而课堂上放松己心情以轻松愉快心
4、情进行学习 .其次老师可以语课堂上学生创建具体教学情景学生学习语知识面对枯燥乏味语知识往往会感到枯燥乏味不愿学习因老师就可以根据课堂教学容学生创建教学情景将枯燥乏味语知识变得生动形象具有客观性学生处这情景就会对语知识感兴趣从而主动进行学习 例如学习美丽兴安岭这老师就可以利用多媒体教学设备播放些兴安岭美丽景色图片或视频学生看到这些图片和视频就会对兴安岭充满兴趣从而对作者描写情景进行领悟从而更有效进行学习 三设置悬念激发学生学习兴趣学生由年纪奇心比较重对些新鲜事物比较感兴趣因老师可以有效利用学生这心理语教学程向学生设置些悬念吸引学生力激发学生探心理然再开始向学生进行授课使学生能够主动积极学习语知识
5、 例如学习美丽兴安岭这课老师可以先向学生进行提问问学生知道不知道兴安岭兴安岭位国哪地方兴安岭上面都有什么学生由没有兴安岭所以对老师提出问题充满了疑问急想要指导答案对兴安岭进行了这老师就可以趁机学生对这课进行和了并从答案学生带着问题学习就会极地提高学生学习效率提高学生主动探兴趣 四结合实际对语教材容进行延伸和扩展学语教学学生所以对语知识学习不感兴趣是因语知识与己生活没有系从而不关因老师可以结合生活实际学语教学向学生举些生活例子或者是带领学生走出教室親近然对所描写事物进行了这样学生就可以将容与己生活容系起从而对语知识学习充满兴趣 例如学习春天了这课老师就可以春天带领学生到田野观察领略春天美景从而提高学生语学习兴趣 参考献张月娥关学语教学学生兴趣激发策略国校外教育 09（30）77高秀芬学语教学学生学习兴趣激发路径甘肃教育 09（3）83王泽华学语教学学生兴趣激发与培养学周刊 07（3）9899冯亚丽学语课堂教学学生学习兴趣激发策略课程教育研究 07（6）59（作者单位甘肃省酒泉四学）相关热词 激发语兴趣