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1、 课 文 白 鹭 教 学 设 计(总 5 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 课文白鹭教学设计 课文白鹭教学设计范文 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字新词，理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。作业设计：课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。课外：1、
2、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。教学过程：第一课时 一、谈话揭题 3 1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说从诗句中发现美了吗谁见过白鹭指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约 54 厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊
3、飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。）4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习 16 课白鹭（齐读课题）。二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2、想想白鹭的美表现在哪些方面？3、指读生字词：（1）白鹤蓑毛长喙（镶）嵌玻璃框 （2）配合适宜寻常美中不足 了望孤独安稳韵味无穷 4、齐读词语 4 5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。6、指读课文，评价读书情况。7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面（不求说得全面，只要能说到一些就行）
4、8、质疑：读了课文后有什么疑问吗（针对字词或句子进行提问）三、再读课文 1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的疑问。4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。5、朗读 1、10 自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。四、作业 1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。2、描红、临写生字。3、抄写词语。5 4、课外熟读课文。第二课时 一、复习检查 1
5、、指读 1、10 自然段，说说这样写有什么作用(再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用)2、试背诵这两个自然段。二、读讲课文 1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应的段落来，可以四人小组商量一下。2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点还能体会到作者怎样的感情（出示有关的段落和图片）（第2 节的概括、第 3 节的比较、第 5 节的具体描述中，写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情）3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜 4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，
6、齐读）5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，所以说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢？6、交流：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的理解，品味作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给画面取个6 好听的名称。（结合板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、了望图、飞行图）7、（第 6 节中重点抓住“站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里的图画”体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的喜爱；第 7节中抓住“人们说它是在了望，可它真的.是在了望吗”引导学生想象白鹭到底是在干什么体会白鹭栖息时的悠闲姿态；第 8 节中抓住“偶尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语，体会作者对白
7、鹭的喜爱；第 9 节中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗”这句反问句，体会作者的赞美之情。）8、你们喜欢这样的画面吗能否通过朗读来表达你的喜爱之情（选择一、两个画面，再练习朗读）9、交流读书，说说为什么喜欢这个画面，进一步体会作者的喜爱之情。10、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。11、让我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10 节。12、你还想用怎样的语言来赞美它（学生说话训练）13、再次出示杜牧的诗，让学生读读，体会白鹭的美。7 14、不管是杜甫也好，杜牧也罢，还是郭沫若，他们都用美好的语言来赞美白鹭，让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里去。（自由选择内容，练习背诵）三、作业 1、朗读课文，背诵课文。2、试背杜牧的那首诗。