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1、 积 累 运 用 六 教 学 设 计(总 1 1 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 积累运用六教学设计 积累运用六教学设计范文 积累运用六教学设计 1 教学目的 1、读背积累。2、培养独立阅读能力。3、介绍少儿节目。4、写写自己的小发明。教学目的 1、读读背背。2、独立阅读。教学步骤 一、学习读读背背部分 1、简介作者，纳兰性德是清朝着名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。2、自由读，把这首词读熟。3、理解词意。榆关：山海关。那畔：那边，指山海关外。4、再读，想象词描绘的画面。5、学习欣赏这首词。3 （1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝
2、到关外，这首词可能是此行途中所作。（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。（4）词的大概内容 山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！6、指导朗读，背诵。二、阅读短文 1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？2、检查自学 （1）
3、读懂了内容 （2）弄不懂的词句 教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。3、引导学生弄懂短文第 2 题 （1）自由读并思考 4 （2）讨论交流 作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。（3）引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。4、指导感情朗读课文。5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的
4、东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。积累运用六教学设计 2 设计理念 让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。教学目标 1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。5 2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。教学重点 1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。教学准备 教师：相关的词语卡片，“读读背背”C
5、D。反映古诗画鸡意境的大挂图或投影片。学生：相关的注音字卡。教学过程 一、玩游戏，复习拼音 1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。6 5、表扬鼓励，导入下一个环节。同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。二、比一比，谁认的字多 1、分别出示比赛的内容“你还
6、认识我吗”和“自主识字园地”。2、读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。3、指名汇报读。4、全班齐读“你还认识我吗”。5、通过读词，你发现了什么规律？6、指名回答，师相机引导。7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。9、小组内交流，班内汇报。10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念 1、请七位小朋友带着词语卡片
7、到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。7 3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。4、总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。5、指导正确写句子的方法。初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。检查句子是否通顺，是否漏字和加字。将句子写下来。6、出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。7、学生互相展示、交流。四、读读，猜猜，玩玩 1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。2、全班齐读。3、放 CD，生跟读，
8、并自己做动作，猜谜语。4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）5、蜻蜓有什么本领呢它能为人类做什么 6、你还了解哪些会捉害虫的动物（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。五、悬念引入，学习古诗 1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人8 类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。5、汇
9、报背诵古诗的情况。6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。六、读一读，和鸽子做朋友 1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）6、再读短文，整体感知。积累运用六教学设计 3 【教学目的】1、积累名言名句，受到爱国主义教育。2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚
10、方能成大事的道理。9 3、能用普通话向别人推荐一本好书。【教学重难点】1、理解名句含义，受到爱国主义教育。2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。3、学会向别人推荐一本好书。【课时安排】两课时 第一课时 一、复习旧知识 1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。二、揭示本节课学习内容 完成读读背背和阅读方面的内容。三、学习新格言 1、小黑板出示 6 句格言。2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。4、分成学习小组讨论格言意思。5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。6、通过举例来进一步掌握格言。如：谁是春蚕谁是蜡
11、烛谁的死比泰山还重谁的死比鸿毛还轻 7、指导朗读、背诵格言。10 第二课时 教学目的：阅读短文三顾茅庐。教学过程：一、谈话引入，1、你们看过三国演义吗？谁来谈一谈里面的情况。2、今天我们来学习其中一个小故事三顾茅庐。3、板题、读题。4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。二、读短文，了解主要内容。1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。2、再读短文，思考问题：（1）题目什么意思？用自己的话来解释。（2）你喜欢文中的什么人物为什么 3、汇报思考所得。4、想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所作所为中你懂得了什么 5、课后阅读有关三国演义的材料。三、小结
12、四、作业 1、抄写格言，读背格言。2、收集有关爱国与做人的格言。11 3、把三顾茅庐的故事讲给家人听。第三课时 教学目的；进行口语交际。教学过程：一、复习旧知识 1、指名背上节课所学的格言。2、简要说说三顾茅庐的主要内容。二、揭示教学内容 同学们，刚才大家谈的三顾茅庐这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。三、进行口语交际 1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。2、讨论：什么样的书是好书？3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。5、在小组内交流介绍你过的好书。（1）可以说说书的主要内容。（2）也可以谈谈你对这本书的看法。（3）回答其他同学的提问。（4）与看过这本书的人一起交流。6、每一小组推举一个代表到班上汇报。12 7、评评谁说得好。四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见。五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容。六、小结。好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。七、作业：1、利用课外时间每周读一本好书。2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。