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1、2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：序号 章节 实验名称 教师演示 完成打 学生分组实验 课外自主实验 完成日期 学生代表签字 教材页数 备注 应做 实做 应做 实做 应做 实做 1 1-1 观察、体验发声的物体 5 2 1-2 声音传播的实验、制作土电话 7-8 3 1-3 模拟鼓膜的振动 10 4 1-4 声音的强弱实验 11-12 5 1-5 声音的高低实验 14 6 1-6 让弦发出高低不同的声音 17 7 1-7 制作我们的小乐器 18-19 8 2-1 活动对呼吸次数的影响 24 9 2-2 测量我们的肺活量 26 10
2、2-3 记录一天的食物 28 11 2-4 检测食物中是否含有淀粉、脂肪 31 12 2-5 模拟馒头在口腔中的消化过程 35 13 3-1 小车运动快慢与拉力大小关系的实验 42 14 3-2 用气球驱动小车 44 15 3-3 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验 46 16 3-4 用弹簧测力计测量物体拉力的大小 48 17 3-5 用不同方式搬运重物时拉力大小 53 18 4-4 不同坡度撞击实验记录 55 合计 教师演示实验应做 17 个 实做 个 开出率%学生课内分组实验应做12 个 实做 个 开出率%课外自主实验应做13 个 实做 个 开出率%2021 新教科版四年级上册科学学生
3、实验报告单范本 实验名称 观察、体验发声的物体(P4-5)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉 我们的猜想 声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。实验记录（过程与步骤）1.把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样 发出声音的。拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋能否发出声音？轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋声音是怎样产生的？2.继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音。（1）轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。（2）轻轻击鼓，让鼓发出声音。（3）
4、敲击音叉，使音叉发出声音。用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么样的感觉？实验结论 声音的产生和物体的受力以及运动 方式(振动)有关。学 生 实 验 报 告 2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 班级：四年级 时间：实验名称 声音传播的实验、制作土电话(P7-8)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 两个纸杯、约 5 米长的棉线、钢针 我们的猜想 骨膜会在声波的作用下产生作用。实验记录（过程与步骤）1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？2.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子
5、另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到声音与耳朵不贴在桌面上的有什么不同？3.用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？做个“土电话”：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离 5 米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。实验结论 声音能以波的形式，从一个地方传
6、播到另一个地方。声音传播需要介质的。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 模拟鼓膜的振动(P9-10)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑 我们的猜想 声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。实验记录（过程与步骤）1.观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。2.用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？3.模拟鼓膜的振动。在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎
7、纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。实验结论 通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 声音的强弱实验(P11-12)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 一把钢尺 我们的猜想 钢尺的振动幅度与声音强弱有关。实验记录（过程与步骤）1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约 20 厘米，用一只手压
8、住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？实验结论 钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 声音的高低实验(P14)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器
9、材 一把钢尺 我们的猜想 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。实验记录（过程与步骤）1.敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？2.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？（1）先确定钢尺伸出桌面的长度。（2）按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。（3）重复实验3 次。实验结论 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。2021 新教科版四年级上册科学学生
10、实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 让弦发出高低不同的声音(P17)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 一把吉他 我们的猜想 琴弦的长短、松紧可能会影响弦音高的变化。实验记录（过程与步骤）1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。4.设计能让弦的音高发生连续变化方案：（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。（2）调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化。（3）手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化
11、。5.修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高因素。6.与同学交流，并阐明自己观点。实验结论 粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 制作我们的小乐器(P19)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 5 个相同的碗、水、小棒 我们的猜想 通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。实验记录（过程与步骤）1.设计制作方案，画出制作小乐器的示意图。（1）用什么材料制作小乐器？怎样让这些
12、材料方便地发出声音？（2）怎样让我们的小乐器发出有规律的、高低不同的声音？2.根据自己的设计，一边制作一边修改。制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的、高低不同的声音。3.在班级或小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点并提出改进建议。（1）摆放好 5 个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。（2）用小棒逐个敲击，听听声音。实验结论 水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。敲击力量越大，音量越高；敲击力量越小，音量越低。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 活动对呼吸次数的影响(P23-24)人员分工（
13、小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 秒表 我们的猜想 在不同活动状态下，每分钟呼吸的次数都不同。实验记录（过程与步骤）1.阅读资料。2.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数？（1）测量安静状态下每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。（2）举出可能改变每分钟呼吸次数的活动。（3）做有可能改变每分钟呼吸次数的活动，并测量每分钟的呼吸活动对呼吸次数的影响。活动对呼吸次数的影响 活动 安静状态 慢走 20 步后 跳动 20 次后 静坐 5 分钟 每分钟呼吸的次数 24 26 33 23 实验结论 每分钟呼吸次数与运动有关，运动越剧烈，每分钟的呼吸次数越多。2021 新教科版
14、四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 测量我们的肺活量(P26)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 肺活量测量袋、通气管 我们的猜想 肺活量大的同学，一次性呼出的气体体积也就越大。实验记录（过程与步骤）使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。使用方法：（1）展开测量袋。（2）深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。（3）肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）这就是测得的肺活量。实验结论 肺活量大的同学，一次性呼出的气体体积也就越大。2021 新教
15、科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 记录一天的食物(P28)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 记录卡 我们的猜想 实验记录（过程与步骤）1 利用记录表，统计一天中我们都吃了哪些食物。（1）把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡 片只记录一种食物。（2）按照早、午、晚餐的顺序将食物卡片摆好，数一数有多 少种食物。（3）把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数共有多 少种食物。2 给食物分类。（1）分类会进一步帮助我们进行研究。a 根据我们的标准，确定食物能划分出哪几类。b 根据不同的类
16、别，将食物卡片分类摆放。c 与大家交流食物分类的方法。d 把食物分类的结果记录下来。吃食物的时间 所吃食物的名称 早餐 粥、油条、咸菜 一天中我一共吃了 8 种食物，吃得最多的是米饭。午餐 面饭、猪肉、白菜 晚餐 米饭、西兰花 实验结论 2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 检测食物中是否含有淀粉、脂肪(P30-31)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 记录卡 我们的猜想 实验记录（过程与步骤）1.让我们通过实验的方法了解食物中有哪些营养物质。（1）检验食物中是否有“淀粉”。仔细观察各
17、种食物和碘酒的颜色。在每一种食物上滴一滴碘酒，观察颜色的变化。2.检验食物中是否有脂肪。（1）先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹。（2）再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹与食用油的油迹做比较。如果接近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。3.完成实验记录。蛋白质的检验方法，在教师或成年人的指导下进行。有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。实验结论 食物 马铃薯 西红柿 花生 鸡蛋 滴碘酒后颜色变化 蓝色 无 蓝色 无 观察白纸上的痕迹 有水迹 容易干 有果汁 容易干 有油迹 不易干 有水迹 容易干 2021 新教科版四年级上册科学学
18、生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 模拟馒头在口腔中的消化过程(P34-35)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 模拟馒头在口腔中的消化过程 我们的猜想 实验记录（过程与步骤）1.咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生什么变化。2.分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”，模拟馒头在口腔中的消化过程。咀嚼一次 咀嚼三次 咀嚼五次 食物的状态 嘴里的馒头被要开。完整的馒头被分成许多小碎片。碎块已经变得稀烂。我们的感觉 馒头被轻易地咬开，软软的。馒头有点儿硬，舌头上有馒头渣。跟开始的馒头完全不一样，有甜味。实验结论 牙齿功能是切割、
19、撕碎、咀嚼食物，舌头功能是传送和搅拌食物。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 小车运动快慢与拉力大小关系的实验(P42)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 小车一辆、垫圈若干、秒表一个、记录表一份 我们的猜想 小车运动快慢与拉力大小有关 实验记录（过程与步骤）1.利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。2.研究小车运动快慢与拉力大小的关系。预测一下，用多大的拉力能使小车运动起来？用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化？再增大拉力呢？（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点
20、开始，终点结束。（2）从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。（3）再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。（4）记录每次垫圈数量和小车运动的时间。（5）重复做三次实验，求三次实验数据平均值。实验结论 垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 用气球驱动小车(P44)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 小车、气球、喷管、喷管支架、Z 形铁条
21、、螺丝和螺帽 我们的猜想 用气球可以驱动小车。实验记录（过程与步骤）1.把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向。（1）把手放在气球口，感受喷出的气体。（2）把手放在气球上方，感受气球上升的力。2.组装利用气球驱动的小车。给气球充足气，放开气球的喷管，让小车能运动起来。3.测试我们的气球小车，思考怎样能使它行驶得更远。实验结论 用气球可以驱动小车。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验(P46)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 小车
22、、软尺、橡皮筋、记录表 我们的猜想 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，小车行驶得越远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈越少，小车行驶得越近。实验记录（过程与步骤）1.组装用橡皮筋驱动的小车。（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。2.先推测一下小车行驶距离与橡皮筋在车轴上绕的圈数有什么 关系。（1）确定一人为操作员(缠绕橡皮筋和行驶小车)，两人为测量员，一人为记录员，（2）在小车的车轴上缠绕不同圈数橡皮筋来做对比实验。建议缠绕的圈数为 2、4、5 圈，相同的圈数各实验 3 次。（3）每次实验都要从相同的起点开始，并要准确找到终点，
23、用软米尺测量出距离并及时填好记录表。(小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离)实验结论 橡皮筋在车轴上缠绕圈数多，小车行驶得越远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈越少，小车行驶得越近。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 用弹簧测力计测量物体拉力的大小(P48-49)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 小车、软尺、橡皮筋、记录表 我们的猜想 弹簧测力计可较为准确地测量出一些物体对它拉力的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。实验记录（过程与步骤）1.正确使用弹簧测力计（1）拿起弹簧测力计（提
24、环），先检查指针是不是指在“0”的位置（调零）。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过弹簧测力计刻度标出的最大数量。2.用弹簧测力计测量力的大小。（1）用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N 等，感受不同大小的力。（2）用弹簧测力计测量不同轻重物体对它拉力的大小。实验结论 弹簧测力计可较为准确地测量出一些物体对它拉力的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 用不同方式搬运重物时拉力大小(P51-52)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人
25、：实验器材 木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、轮滑、托盘、铅笔 我们的猜想 滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。实验记录（过程与步骤）1.将纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。2.用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。3.给纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈数量。实验结论 滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大。2021 新教科版四年级上册科学学生实验报告单范本 学 生 实 验 报 告 班级：四年级 时间：实验名称 不同坡度撞击实验记录(P55)人员分工（小组成员全部参与实验）领取检查实验器材人：记录人：操作人：实验器材 小车、木块、木板、三个不同坡度的斜面 我们的猜想 斜面坡度越大，小车所具有的能量越大，撞击木块行驶的距离越远。实验记录（过程与步骤）从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。（1）在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车去撞击木块。（2）用小旗或其他标志标记木块被撞后的位置。（3）测量距离，记录数据。实验结论 斜面坡度越大，小车所具有的能量越大，撞击木块行驶的距离越远。