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1、第 1 页 侯银匠 教案 教学目的：知识目的：把握人物的性格特点。才能目的：学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。情感目的：体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。教学重难点：1、掌握小说中鉴赏人物形象的方法；重点 2、学会探究题的解答方法。难点 教学方法：多媒体演示法、讲授法、引导法、自主合作探究法 教学过程：一、导入：二、研读赏析：一、鉴赏人物形象检查预习情况 1、说说你欣赏的人物，并说明原因。同时，分析圈划文中与人物相关的语句是从哪些方面刻画人物形象的？教师提问，学生答复 2、归结鉴赏人物形象的方法：通过学生答复，教师归结 1、通过抓人物描写方法来概括人物形象；外貌、语言、动作、心理
2、、正侧等 2、通过分析故事情节概括人物形象；关注小说一系列事件 3、通过环境描写表现人物形象；关注自然环境与社会环境 4、通过作品主题挖掘人物形象。注意作者对人物的介绍和评价 3、答案形成思路：教师引导 例如：2022 年湖北卷 林教头风雪山神庙?刻画了林冲的人物形象。请用一个单句对这个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺。林冲是一位 形象。参考答案：林冲是一位生活在北宋末年从忍辱负重、逆来顺受、委曲求全到愤而报仇、最终走向对抗道路的英雄形象。思路：学生归纳 1、在句式上采用肯定的陈述句。2、点明人物的身份、地位、职业。3、交代人物的性格特点。形容词 4从社会意义的角度指出人物的
3、典型意义。主题、创作目的、作者的情感态度 形成答案：教师指导学生用笔写出答案 侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的仁慈勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的普通百姓中父亲的形象。侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的、有心计的、有虚荣心的普通百姓中女儿的形象。4、学生通过二者形象比照体会人性美 第 2 页 二、连接高考-探究：文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？1、学生分组讨论此题答案。教师引导，学生合作探究 2、归结解题思路：师生共同归纳 1、人物之间的关系。父女关系，身世、性格 2、情节上设置的落脚点即选取主要事件是什么。侯菊结婚 3、环境上考虑他们生
4、活的年代。上世纪三四十年代 4、主题上作者的情感倾向歌颂的是谁。侯银匠的人性美 5、技巧上：、侧面衬托。侯菊衬托侯银匠、虚实结合。明写侯菊，暗写侯银匠 3、如何形成答案：教师引导、点拨 例如：08 年广东卷文学类文本阅读：有人说，“河的第三条岸在现实中并不存在，它象征着“父亲超越世俗的人生追求。假设这样，那么“我对“父亲的这种追求持何种态度？请联络全文，谈谈你的看法。6 分 例如：假设说“河的第三条岸是“父亲超越世俗的人生追求，“我对“父亲的这种追求既支持，但又害怕、不理解。观点 首先是支持，表如今乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助“偷食物；当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论
5、何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。论据 其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉，把父亲看作是“另一个世界来的人。论据 综上分析“我对“父亲的这种追求既支持，但又害怕、不理解。总结 答题步骤：学生归纳 1、开头说明自己的观点；2、分点列出事实特点根据，陈述理由；至少有三个论据 3、结合文本或文本的详细事例作合理分析；(4、总结自己的观点；注意：表述时语言通顺流畅，表述标准，书写工整。4、形成答案：教师指导学生按照这种答题步骤写出此题的答案 我认为大篇幅写侯菊是为了突出侯银匠。观点 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继
6、承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。人物 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以防止平铺直叙。情节 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接衬托出侯银匠的人生况味。手法 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。手法 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深化表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。主题 第 3 页 所以我认为正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠，全文主旨是为了突出侯银匠的人性美。总结 三、本课小结：1、掌握人物形象鉴赏的方法。2、理解并掌握高考探究题的解答方法。3、感悟父亲对女儿深深的爱，体会人性美。四、欣赏歌曲?父亲?感悟父爱 五、布置作业：1、选择你欣赏的一位同学或教师为其概括形象特点。为了让学生进一步掌握概括人物形象的方法 2、写一句赞美父亲的话，送给父亲。体会父爱，懂得感恩