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1、泰坦尼克号的救生艇经济学案例 泰坦尼克号教学案例 一、说教材 1.本课在教材中的地位、要求 泰坦尼克号所在的单元是由戏剧文学和电影文学组成的。对电影文学的教学要求是欣赏电影剧本，要根据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的提点，体会画面以及画面组合的内涵，把握故事情节和环境描写，注意剧本是怎样通过人物动作、表情来描绘人物性格的。2.本课的内容 泰坦尼克号是以历史上的一场著名的海难为背景虚构的爱情故事。课文节选的部分讲述杰克和罗斯这对年轻恋人在沉船后的生离死别。阅读时，要注意男女主人公面对死亡所表现的态度，体会两人诀别时的对话所表达的思想感情。3.教学对象分析 此课学习的时候正是学生人生观、世界
2、观形成的关键时期，他们憧憬着美好的未来。爱情是人类文学的母题，学生对于这一类作品乐于接受，而且还会有自己的独特体验，所以学生不会感到无话可说，无感而发，关键是启动学习情感的大门。由于学生活泼、开朗、乐观、敢说，所以以训练学生的语言表达能力为教学目的，让学生说真话，诉真情。4.本课的教学设计思路 在课堂教学中，教师不能一讲到底，也不能上成讲读课，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有感悟和思考。探究应该是一种“发现”，而不是专业“研究”。在此理念下，学生的压力自然会小些，主动性自然会多些，在潜移默化中 S 富学生的精神世界，体现欣赏探究课的新意和美意。同时本课设计突出“引路”的
3、主线，为提高学生语言表达能力引路，为学生能徜徉书海引路，为学生的终身自主学习引路，为独立思考引路，为学生个性健康发展引路。课文节选剧本第 288 至 295 号镜头。为使学生有一个整体感受，在课前播放泰坦尼克号主题曲我心永恒。在优美的意境中进入课堂。首先通过多媒体让学生介绍编剧及导演卡梅伦，还有他的主要电影作品，以便引起学生的共鸣，因为卡梅伦的电影很多是学生非常喜爱的。其次，介绍电影剧本这一体裁中的文学常识。电影剧本和镜头的介绍，让学生对这一题材有一个清晰的思路。第三、根据课文内容，提出问题，逐步启发引导学生理解课文，理解人物形象，挖掘男女主人公的真挚情感。第四、结合整部电影的内容，进一步拓展
4、衍生课文内容，更好理解男女主人公的生死不渝的爱情。第五、针对学生的早恋问题，有针对性地树立起正确的爱情观。通过具体实例，让学生认识到处理好早恋是人生很关键的一步。第六、通过教师的概括，强调本文的深层含义。5.本课的教学目标 知识与技能 学习文中运用人物的语言、动作描写来展开情节，表现人物的性格。学习和掌握电影剧本的一般常识。通过课堂的语言训练，提高学生的口语表达能力。6.过程与方法 合作学习，把握作品的整体内容。探究与活动，挖掘男女主人公的真挚情感。利用多媒体进行思维训练，通过人物的语言、动作，分析人物的性格。利用多媒体进行语言训练，提高学生的口语表达能力。7.情感、态度与价值观 体会男女主人
5、公生死不渝的爱情，使学生树立正确的爱情观、价值观（6）本课的重、难点 学习文中运用人物的语言、动作描写来展开情节，表现人物的性格。通过语言训练，提高学生的口语表达能力。8.本课的关键 深入体会两人诀别时的对话，用语言表达自己的观点和见解。二、说教法、学法 1.说教法 电影文学已经成为新的文学体裁，受到大众的欢迎，所以学习这一课，方法上应更为灵活，以达到交流的目的，由于青少年接触影视既早又多，所以画面的解读能力、蒙太奇思维能力比较活跃。因此，教这一课前先组织学生看影片片段。即使有大多数同学已看过了，但在教学课堂上看效果不同，认知水平接近的小群体观赏影片时，同学之间相互感染，相互交流，比自己看更能
6、强化欣赏的效果。阅读法阅读时欣赏剧本结构，品味人物语言，体会男女主人公表达情感。探究法交流阅读时的感受，爱情是人类文学的母题，爱情故事用影视文化形式加以表现再普通不过了，可这部戏为什么会产生如此巨大影响？可放手让学生探究，不要规定固定答案。体验法结合自身的情况，谈一谈早恋，谈一谈对爱情的看法，谈一谈恋爱与学业的关系。2.说学法 观看法先预习课文的“看”，从中感受心动，感受到课文里的文字魅力。合作法 交流自己对这部影片所探究的点，进而形成开放式话题，在产生了每个学生都参与进来的效果后，引导学生看书加强对电影文学的认识，理解这部电影中男女主人公的性格特征、他们对死的态度等。三、说教学流程 教学过程
7、采用一导、二学、二引、三赏、四点、五延、六练、七结的教学模式。1.导音乐导入，直入主题 在泰坦尼克号的主题曲我心永恒中，学生感受氛围进入课堂。自古以来，爱情就是一个不老的话题。首先让学生说出有关“爱情”的名句和古诗词。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等等诗句在学生口中说出来，不仅回顾了古诗词的名句，感受到了爱情的美好，而且带着美好的感受进入了课堂学习。2.学学习本堂课所要掌握的电影剧本中的有关知识，事前布置电影的基本常识，让学生查找资料，回答问题。代表作品泰坦尼克号（2018 年）魔鬼终结者（1984 年）异形（1986 年）
8、真实的谎言（1994 年）阿凡达（2009 年）（2）电影剧本 是介于戏剧文学和小说之间的一种文学体裁，它用文字描绘画面，表现视觉形象，依照情节的发展，把各个镜头逻辑的巧妙连接起来。（3）镜头 影片拍摄的基本单位，指电影摄影机开动一次所摄取的一段连续画面。3.引采用文字带动思维跳跃的方法打开情感阀门，利用引调动学生互动性，培养自主的探求习惯，不设置障碍，可以从任何角度入手，以现场对话方式独发学生灵性，在自由的畅谈中完成本课的课文知识目标。提出问题引导学生思考（1）问题文中的主人公处在怎样的环境中？（2）问题在这样的环境中，杰克和罗斯变现了怎样的态度？答杰克渗透爱的关怀 罗斯坚定地接受杰克对她的
9、许诺，一定活下去。（3）问题杰克和罗斯的结局怎样？探究性的集中读引导学生阅读第 288 镜头，利用阅读期待效应感悟文字力量。创造性的自由品自由选读其它镜头，给学生充分的发现空间，理解积累课文中能激起情感体验，再现画面感。结合课文内容，本文主要探究 h 境和人物的性格。（1）问题本文环境描写有哪些？其作用是什么？渲染灾难的气氛，使人更深切地感受到主人公的处境和命运（2）问题分析人物性格？面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的，是充满了生命热力的。这种以生命为代价的爱，实在已经远远超出了一般的两情相悦，他俩都愿意因为爱而选择死，而与此同时，他们也用爱战胜和超越了死亡。杰克的放弃
10、与永不放弃杰克放弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己热爱的艺术、美好的前程，以及他所热爱的充满梦幻和机遇的生活本身的变化无穷的魅力。他所热爱和向往的这些，全都无怨无悔地放弃了。但是自始至终有一样东西是他永不放弃的，那就是对罗斯的爱和鼓励，他点燃了罗斯对生命的热爱、对生活的激情、勇气、兴趣与信心。罗斯的放弃与永不放弃罗斯放弃了金钱，放弃了地位，放弃了高贵优雅的上流社会的生活，放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。作出这种选择的罗斯几乎让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不放弃的是对生活中自由与平等的追求、对人性中真诚与美善的追求、对个性中热
11、情与豪迈的追求。所以她接受了杰克的爱的祝愿，决定好好地活下去，无论发生什么事，无论怎样没希望，永远不会放弃。5.点探究性学习主要为了培养学生的问题意识，促进学生个性发展，课标提出“对课文和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难话题”。引导学生从课文内容出发，找出适合探究的“点”每一个点都是一个话题，然后我们对这些“点”进行探究，展开这个话题，同时运用精彩片断的欣赏启动学生灵感，给大家“贡献”话题。话题中体现综合开发学习资源，跨领域的学习，突出自主性，学生主动积极的参与精神。讨论（1）问题杰克死时有遗憾吗？参考罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。船
12、票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽（2）问题罗斯是如何获救的？参考信守诺言，“我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃”。6.延为了促进学生素养的整体提高和协调发展，由课内到课外的延伸性，运用多种手段与方法叙述电影资料，对自己选定的话题进行深入的探究，从而更深刻地理解主人公的真挚情感。深入探讨为什么罗丝没有一辈子沉浸在对杰克的怀念中而独守终生的？答罗斯遵守诺言。杰克的爱是伟大的，他不仅让罗斯活着，而且让她幸福、快乐地活着，享受着生活的美好，享受着生活的快乐，他的人格魅力无限。7.练针对学生的早恋问题，有针对性地树立起正确的爱情观。通过具体实例，让学生认识到处理好早恋是人生很关键的一
13、步。（1）问题你如何看待早恋？参考在青春年少时期，要甘愿错过一朵花，那么我们将来得到的会是一棵枝繁叶茂、挂满花朵的树。（2）练习根据所给的对话，将其补充完整。爸爸奥罕，告诉爸爸，那个入你法眼的女孩叫什么？奥罕依丝米忒（皮草大王的女儿，貌若天仙，伶俐可爱）爸爸还是到此为止吧，听爸爸的话。奥罕爸爸，是她主动的，况且，她的条件的确不错呀！爸爸；奥罕，你还太小。奥罕太小？爸爸，我已经 19 岁了，是一个男子汉了，而你，当年只有 17 岁不就和妈妈好上了？爸爸 提示奥罕帕慕克是 2018 年诺贝尔文学奖获得者 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。8.结让学生谈一下本堂课的体会。通过学生的小结，加深同学们对课文内容的理解，更加了解爱情的真谛，进一步强调本文的深层含义，即真正的爱情是把困难留给自己，把幸福、快乐给予对方，彰显人间大爱。