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1、浅谈如何转化学困生 浅谈如何转化学困生 实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，这是我们每个人应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想,“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神，实施课程标准的重要手段。在研究转化“学困生”的课题中，我积累了一些经验，
2、下面就如何转化“学困生谈谈自己的一点体会：一、学困生定义 学困生就是我们常说的“差生”，大体可分为三种类型：即学习困难学生、思想品德问题学生、心理问题学生。学习问题学生,表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过.差生转化就主要是针对学习问题学生而言。二、了解学困生心理 学困生的心态比较复杂，通常自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑。一些问题学生虽然外表装作对什么都无所谓,有时还自视孤傲,但内心常常很自卑，缺乏自信，始终笼罩在失败的阴影里,主要表现为：1.懒惰心理。就其“学困生”的内心而言，他们也想学好,但由于自我约
3、束能力差，没有良好的学习习惯，以致成绩难以提高.他们懒散、贪玩，学习上怕吃苦，作业经常拖拉，没有预习和复习的习惯。他们一碰到难题，有的就堂而皇之“请教”浅谈如何转化学困生 同学,实质只求获个直接答案,有的“偷偷摸摸”看或干脆抄袭他人作业，如此一来学习成绩当然“不堪入目了。2.自卑心理。“学困生”因为学习成绩不尽人意，往往处于不被老师和同学“看好”的境地。同学的讥笑、排斥，或教师的否定、指责和惩罚都会令他们感到苦恼和厌倦，逐渐“烙”上了“天生我笨，用功没用的自我意识，进而更加消极逃避，进取心受到了遏制，自尊心变得脆弱，其学习潜能也尘封在他人和自我的双重否定中。3.焦虑、恐惧心理。学生学习兴趣的保
4、持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。对“学困生”而言,学习是充满挫折和失败的艰难历程，谈不上什么乐趣或成就,随着年级升高和教学内容的复杂增多，其内心反而愈来愈焦虑、害怕和失落，甚至产生厌学、惧学、放弃学习的心理。三、学困原因 造成“学困生学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭环境、社会环境的影响、教学方法不妥等，以及受年龄、知识、性格的影响等.有调查表明，造成学困生心理问题最根本的原因是教师、家人和同学对其的不理解、不尊重、不宽容与不接纳.四、转化措施 1、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究学生的智力发展、情感发展和道德发展的情况，
5、充分了解他们的性格特点，兴趣爱好，家庭背景，生活经历。找出学困原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施.就像浅谈如何转化学困生 医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源，对症下药,找准切入点一样。这一步是转化学困生的不可忽视的重要前提。2、降低门槛，激发学习兴趣。针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望.要注意做到降低门槛,放宽对他们的要求。为了培养学困生的学习兴趣，激发求知欲。我尽力去发现学困生身上的闪光点,那怕是一小点就大加表扬，尤其是当着全班同学的面表扬，给他们树立威信,争回面子,让他们找回“我能行”的感觉。比如说我们班罗承龙同学劳动很积极，对老师很尊敬，我就在班上大加
6、赞扬，他不但劳动更加积极,而且也热爱学习了。这样,就逐步把学困生引入学习的殿堂,培养起信心，激发起兴趣。并对他们尽量减少作业量或做一些简单的抄写，计算，或是设计一些简单易答的趣味性的习题等。我们老师若能很好掌握了布置作业的方法和技巧,是可以化干戈为玉帛的。3、关心爱护，树立信心 学困生往往自我评价较低，自卑感严重,他们常常遭受到好学生的歧视、家长的责骂，自尊心受到伤害，从而产生“破罐子破摔的想法,以致越学越差.要想转化学困生,首先要树立他们自强的信心.作为教师，无论是课内还是课外，对学困生要耐心、细心、关心，并要懂得尊重他们,有时一个关切的眼神、一句亲切的话语或轻轻一拍一拉可能会胜过长篇说教、
7、批评指责,收到意想不到的效果。要多与他们交流,使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢任教的学科，正所谓“亲其师而信其道学其道”。在学习上，耐心帮助指导他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点，多给他们创造展示自我的机会，有些微小的进步要及时表扬鼓励。一点点的成功会给他们带来无可比拟的欢乐、自豪感和成就感。切忌训斥、恐吓、体罚。在生活上，关心、体贴他们，使他们消除对老师的戒备，做他们的良师益友.学生往往从教师的信任期待中体验到做人的尊严，从而产生催人向上的力量,激发进取心。浅谈如何转化学困生 4、生生互助 学困生容易产生自卑感，缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。教师要主动关心帮助他
8、们，还要发动优秀生和班干部也主动去帮助他们,并且随时提醒督促学困生按时完成学习任务.5有效安排辅导。对学困生要及时补缺补漏，尽量做到“当日知识当日清。首先要让学困生充分参与到课堂教学之中,让他们回答一些简单的问题；让他们学会评价别人，在评价别人的同时，自身也不断得到提高。其次,要对学困生适当“开小灶”，利用自习、课间等检查他们的知识掌握情况，作业尽量面批或当面指导如何改正,这样他们不但有效地掌握了知识，也感受到老师对他们的关注,从而逐渐克服懒惰,重视起学习来。总之,学困生的转变非一朝一夕之事,今天认识的东西,明天又会忘记,刚刚得到表扬,转身又做错事,我们要能正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，做到不急不躁，研究学生,探究方法，并时常更新方法。要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，相信,九曲十八弯之后终会柳暗花明。