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1、 谈 谈 如 何 做 一 个 幸 福 的 教 师(总 5页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 谈谈如何做一个幸福的教师 什么是幸福如何做有幸福感的教师不同的人会有不同的观点。多年来，教师一直被尊为春蚕、红烛、太阳，然而这赞美的背后，教师的青灯黄卷，似乎离幸福很远。在枯燥单调的工作环境中，教师远离了创新；过重的工作负荷下，教师丧失了激情；如影随形的精神压力，让教师身心疲惫；微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升。然而，人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做
2、过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人。马克思的话启示我们，幸福不是一个抽象、空洞的概念，而是存在于我们劳动生活过程中，并通过过程显示出来。因此，只要我们用激情、爱心、智慧、感恩和追求对待工作与生活，就会发现，我们是幸福的。那么教师的幸福在哪里呢？在这里：走在上下班的路上，一声声“老师好”，带给我愉悦的心情，一天的工作在快乐中开始，一天的工作在略带疲劳却又幸福路上回家，师生的问候，简短却有甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。“老师你最近工作辛苦吗，身体还好吗，忘不了体育课的快乐.”学生的来信不多，但读信的感觉却有一些甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。“老师你好，我放假了，来看看你，最近还好吧.好
3、啊，回来几天了？你们最近学习紧张吗。”学生的看望，我心里有一些甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。当学生考上他理想的学校拿着通知书跑到我面前对我说：“老师，我接到录取通知书了。或者他只是打了个电话，说考上某某大学了。能够看着学生成才，我的“成就感”就得到满足，特别是看到原本落后的学生赶上来，在学生跌倒的时候拉一把，帮助贫困的孩子完成学业时，我觉得“这份职业比什么都要强”。也觉得挺幸福的。正走路的时候，突然一个人给我打招呼，我抬头一看，只是觉得他有些面熟而实在又想不起他究竟是谁的时候，他说是我的学生，哪一届哪一班，再拉上一会他还能说到在哪节课上我讲到了某个问题，而他现在还记忆犹新，并且还对他的人生起到了
4、一定的作用。当这个时候，我们都回味着时光，他的脸上洋溢着满足，我的心里则充溢着幸福。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他的人生是否快乐，更影响着学生。只有教师幸福，学生才会感到幸福。教师首先要在一个普通人的层面上善待自己，过好日子，成就自我，而后才有资格去做一名好教师。教师从事自己的职业活动“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现。”教师有理由也应当理直气壮的追求自己的人生幸福！教师一生追求的幸福，就是你的人格魅力，你的处事风格，你的知识涵养，你的点点滴滴都被学生铭记在心。当教师不仅要认识到教书育人是自己的职业
5、，更是自己的事业！这是自己一生的追求，这样才会享受事业的成就感、幸福感，才会永葆魅力、永葆青春。对于一个有幸福感的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照3 亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们就应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。这就是教师的幸福观。一：满怀爱心 叶圣陶先生曾言：“教育工作者的全部在于为人师表师爱是教育的核心”。一个学生如果生活在关爱
6、、信任、鼓励、认可、高期望环境之中，他就会自信、自强、自立。拥有爱心的教师会从学生的调皮中看到童趣,从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感受灵魂的律动,会为每个孩子而感到骄傲与自豪,学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现，毕业时、多年后，学生一句谢谢老师的真诚的问候，教师诠释了幸福最丰富而深刻的内涵，教育也就要少一些功利，实现了其根本的价值与功能。二：满怀激情“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。教师只有用自己旺盛的生命之火，才能点燃学生那旺盛的生命之火；教师只有以自己充沛的生命激情，才能唤醒学生那充沛的生命激情：教师只有
7、以自己远大的生命理想，才能培植出学生那远大而辉煌的生命理想！教师只有用高雅的人格才能熏陶、浸润学生高尚的人格，教师只有拥有了激情，才能更好地把学习的快乐传播给学生，才能让课堂充满活力，才会让教育教学演奏出一首首流畅、和谐、动人的乐章。三：满怀智慧 当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便在挣扎，更在迷茫与痛苦。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，苏霍姆林斯基曾说：“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”是的，如果我们用心地研究，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟
8、的，具有丰富学科素养的智慧教师，教育的道路会轻松许多。四：满怀感恩“独学而无友，则孤陋而寡闻”。每个人都只能理解到事物的某些方面，合作和讨论，可以使我们们相互了解彼此的观点，增进我们的友谊。我们的成长，是因为有团队很多人对我们的帮助与指导。子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”当我们成熟的时候，把所有的知识、能力与经验无私地与其他老师交流研讨。因为水涨才能船高，在帮助别人的同时，提高的也是自己。满怀感恩，我们学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，懂得了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。与学校、与学生共同成长，在他人的微笑中寻找生命的意义，幸福便
9、油然而生。五：满怀追求 以色列有句出自圣经的老话：“人不能只靠面包活着。”面包只能给我们带来物质享受，学习则能给我们带来精神享受。哈佛大学的图书馆墙上的格言“学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力与追求”。于漪老师曾说“一辈子做教师，一辈子学做教师一堂课一辈子，一辈子一堂课。”陶行知先生认为：“唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。教师自身学而不厌，是学生最直接、最直观、最鲜明的教育素材。“业精于勤”，学习是一种精神的探索和漫游，它可以帮助我们采摘美丽的知识之花，帮助我们撷4 取璀璨的智慧之果；学习又是艰苦的，它需要我们付出汗水和心血，需要我们持之以恒，不断努力。一分耕耘一分收获，当学习
10、与工作有了契合点时，“振衣千仞岗，濯足万古流”的生涯幸福感就会油然而生。虽然我们不能改变过去,但我们有机会选择以何种态度度过每一天；也许我们不能改变结局，但是我们能改变过程；我们不能改变世界，却可以改变另一个属于自己的世界！态度变了，观念、行为、心态，甚至性格、心境等等就变了。我们会变得更加成熟，更加有激情，更加有奋发向上的斗志，更加高明、薄厚与悠久。生命不息，学习不止！大道不器，行者无疆！老师们，我们要做一个幸福的教师！一切为了孩子，为了孩子的一切。常人的幸福感，总是在职业的参照中感受到的，譬如收入多寡的比较，劳动量的比较，等等。但是教师特有的幸福感，来自于教师职业的特有价值，如果一位教师能
11、够得到教师职业的特有价值感，那么所产生的幸福是无以比较的。这种幸福感不会因为某一时代或某一时期人们对教师职业价值观上的“俗见”而改变，不会因为教师的收入、劳动工作量与其他社会职业的比较而改变。从这个角度上讲，教师这个职业的幸福感只有教师本人才能感受到。我们作为教师的不必要在意别人是怎么评论的，只要我们自己感到幸福即可。这种幸福也与其他的幸福一样，也只有经历过这种生涯的人才能有同感，至于别人没有这种生涯或虽然有这种生涯而没有实际感悟的人，他即使不理解，又有何妨？毕竟幸福是自己的事，是与自己有相同感受的人的事。谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师 海子曾经说过：“从明天起做一个幸福的人，喂马、劈柴
12、、周游世界。从明天起，和每一个亲人通信 给每一座山、每一条河起一个温暖的名字 ”我所理解的幸福也是体现在日常生活的点点滴滴：有一个自己喜欢并愿意奋斗一生的工作，我感到幸福;有一群志同道合可以互相帮助的同事，我感到幸福；讲了一节成功的课我感到幸福；看到学生认真的听讲我感到幸福 做为一个老师其实我们比从事其他职业的人更容易感受到幸福，因为我们面对的是一群天真可爱的孩子。珍惜生活中的点滴，这就是我的幸福观。那么怎样做一个幸福的老师呢，我有自己的奥秘：一、跟学生做朋友。这绝不是说说这么简单，能够得到学生的认可，真正的成为他们的朋友需要老师放下架子，真诚的付出、全心全意的去帮助他们，才能真正得到学生的喜
13、爱。一旦他们认可了你，就会非常配合你的工作。你的话他愿意听、你的意见他会采纳、你的课他满心鼓舞的等待着。同时他也会用那童稚的心灵来关心你。这种感情是那么的真挚，让你感觉到真正的幸福！二、认真对待工作。只有认真对待每一节课，每次都用尽全部力气去上课，挖空心思的去想要上好每一节课你才能得到一一种成就感，才会觉得自己为别人所需要，才会体会到一个老师“累并快乐着”的幸福。三、不间断的学习。过去我们讲“给学生一滴水，需要老师你有一缸水。”现在对老师的要求提高了：“想要给学生一滴水，我们就要有源源不断的水”这就要求我们老师不间断的学习，及时给自己充电，你才能成为学生眼中知识渊博的老师，才能成为一个合格的老
14、师。5 总之，要做一个幸福的老师，我们必须要热爱老师这个职业，并努力去为之奋斗，时刻把学生放在心上，才会体会到这宝贵的幸福！幸福是红色的，那是从学生中所获得的幸福感。每个学生，无论成绩好坏，他们都有一颗敏感的心，渴望被表扬，渴望被尊重，渴望老师亲切的笑，渴望老师给予的丝丝爱。同样，我们也是一样，每天上下班出入学校，当一张张可爱的笑脸对着我喊“柯老师好”“柯老师再见”的时候，双休日、节假日，在大街上，小区里，当教过的学生向我打招呼的时候；教师节收到许多手工制作的贺卡、礼物、问候的时候；当节的来临，303班的小朋友集体向我致敬“祝柯老师三八妇女节快乐”的时候，我都会感到非常的满足与幸福，他们不会为
15、了你曾经在课上批评过他而对你视而不见，真诚地回一句“你好”“谢谢”，报以一个微笑，脸上肯定洋溢着小小的幸福，这份红色的幸福我会一直回味。幸福是绿色的，那是自身专业成长中获得的幸福感。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，同时还是专业修养的成长、课堂组织能力的成长等方面。不断向书籍、报刊、网络学习。从读书开始，从反思开始。当一节公开课受到肯定，当辅导的学生作品在比赛中获奖，当从组织者手中领取“优秀辅导老师”奖的时候，努力工作得到肯定，体会到了工作带来的乐趣，这时的幸福感不只是一点点。感谢校长牵头成立的青蓝工作室，提供给了我们青年教师发展的契机、展示的平台，我期待着这份绿色的幸福感。幸福是金黄色的
16、，那是身在戎小这个大家庭中获得的幸福感。感谢各位在座的老师们，还有远在庆元支教的师父，谢谢你们给予我无私的帮助，谢谢你们对我的包容，你们对我的好，我都记在欣赏，在此向你们表示我最真挚的谢意。这份温暖如阳光般的金色幸福感，我将一直珍藏。下面有请吴锡老师为大家朗诵一首诗歌，希望大家在聆听之时，享受诗意带给你的幸福！从今天起，做一个幸福的教师：备课，上课，博览群书；从今天起，关心学生和自己。我有一方讲台，面对学生，快乐教学；从今天起，和每一个学生微笑；和他们一起幸福地成长；那幸福的闪电告诉我的；我将告诉每一个；从今天起，快乐充实的每一天；告诉学生 生活的美好；告诉家人工作的幸福；我有一腔热情，投身教
17、育，桃李天下。教育，应该是一种朝朝暮暮、集腋成裘的过程，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的过程;教育应该是一颦一笑一举手一投足一次次情绪感受心灵颤动的过程。从学生经常接触的最细小最平常的事情做起，才能培养学生良好的品德、6 丰富的情感和完美的个性，才能在学生生命和灵魂深处培育那神圣的“爱心”。三、享受幸福追随创造，快乐绽放 朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”用享受的目光来看待我们的教育，那么我们就会多一种生活的诗意。你就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。你会惊奇地发现：幸
18、福从此熙熙攘攘。不是吗？每次学校开展的活动，我们班的孩子都积极参加。“幸福像花儿一样”摄影比赛，我班的家长领着孩子亲自去花博现场，拍下了一组组绚丽的照片，当他们作品获奖的时候，孩子们的脸上像花儿一样甜，特别让我感动的是:班里群里的家长邀请我去花博现场参观，孩子们见到我，叽叽喳喳地说个不停，吃饭的时候，孩子们抢着要跟我说祝福，还有比这更幸福的吗？开展丰富多彩的读书活动，让学生走进经典的海洋，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。在学校讲故事比赛中，我班表演的小老虎过生日，家长们看我忙个不停，许源的妈妈主动帮我为孩子们挑选服装，陈煊的妈妈帮我布置背景，路奕凡、杨凯麟等家长还准备了
19、道具”。当我班取得团体一等奖的时候，孩子们欢呼雀跃，紧紧地抱成一团，这时候的我难道不幸福吗？创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂，师生感情水乳交融。课堂上学生精彩的发言，读着孩子们一篇篇精彩的日记，这时候的我，不是很开心吗？用手中那支普通的笔，记录、反思师生的日常生活，促进自身的专业发展和学生的自主成长。这时候的我，难道不快乐吗？开学前，孩子们和我一起大扫除，连家长也参加了我们的行列，孩子帮我换洗抹布，我和家长一起擦地、擦窗户，看着整齐干净的教室，我们的心情是多么舒畅！报到的那天，孩子们带来了许多花儿，有的还是从夏溪买来的，教室里葱葱绿绿的，充满了生机。在这样优美的
20、环境里学习、工作，孩子们和我能不开心吗？春天，我和我的学生一起去公园，晶莹剔透的梅花让我们心旷神怡。孩子们在放风筝，看见天空中的风筝，我的心也一样飘荡起来。这时候的我还不够幸福吗？冬天，我会和孩子们一起在雪地里打雪仗、堆雪人。学校的小池塘、国旗下、紫藤架下、蘑菇亭旁，留下了我和孩子一张张的笑脸，一段段美好的回忆。孩子的快乐就是我的快乐。每逢佳节，那些雪片般从远方飞来的贺卡让我激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字时，快乐便油然而生。这时候的我不是幸福的吗？7 诚然，只有在不懈地耕耘与不断地成功中，教师才能品尝和拥有甜蜜的幸福；只有不断地充实与完善自己，教师才能把学生送上幸福的彼岸。
21、这样的幸福，才是真正的幸福，永远的幸福。还有什么比自我价值的提升更让人幸福的呢还有什么比看到自己学生的茁壮成长更让教师感到幸福的呢 学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。学校，应当是幸福的乐园。每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使幸福不断充盈在我们的教育生活中！教师的幸福是无限的。即使退休了，也不会减少他在教育工作中创造出来的价值，更不会妨碍学生对他的尊敬。随着学生跨出校门，随着学生进入各行各业，随着学生在社会上有所作为，教师劳动的意义就远不止于校内了。享受教育的幸福，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。幸福，离我们很远；但幸福，又离我们很近。为了自己的理想，一路追随幸福，创造幸福，享受幸福！我们的教师生涯将变得异彩纷呈。如今，我越来越透彻地认识到了幸福教育的本质，如果我想成为幸福教育下的幸福者，我必须用我全部的爱心奉献给我的学生，奉献给我所热爱的教育事业!