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1、课题 数的认识（一）课时 1 班级 六（5）编写者 黄爱萍 一、教材内容分析 1.六年级下册第 7677 页。2 这节课是在小学阶段所学数的基础上进行的一次系统、全面的回顾与整理，主要复习整数、小数、分数、百分数等数的意义以及它们的联系和区别，为以后进一步复习数的性质和运算打下基础。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数等数的意义，理清各数之间的联系，形成知识网络。2、感受数在日常生活中的作用，会用数表示事物并进行交流。3、经历学习和解决问题的过程，发展学生的数感，培养学生的自主探究、归纳概括的能力。三、学习者
2、特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。四、教学策略选择与设计 这节课属于概念教学，内容丰富，知识点多，依据新课标精神，我主要采用了引导发现法，在进行自主探究活动时，引导学生利用手中的卡片，进行探究和发现，培养学生的自主探究意识，另外还运用情境教学法、讨论法等教学方法。五、教学环境及资源准备 多媒体课件和 卡片。六、教学过程
3、w W w.X k b O m 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备（一）情境导入，回顾数的认识 师：“数学课总是在和数打交道，请同学们回忆一下，在小学阶段我们都学过哪些数”“在生活中，哪些地方用到过这些数”多媒体课件出示课本 76 页的情境图，师：“图上面也有一些数，你知道这些数的含义吗”师：看来我们学习过的数在生活中应用非常广泛。今天我们就来整理一下有关数的知识。板书课题数的认识总复习。学生回答：自然数、整数、分数、小数、百分数。学生交流收集到的生活中的数 一是让学生感受到所学知识与现实生活的紧密联系，能用数学的眼光看待生活中的实际问题；二是让学生对所学旧知进行回顾，为后面
4、的归纳和整理做好准备。（二）自主探究，形成知识网络 1、分类整理 出示卡片问：“以前我们是零零散散的学习了这么多数，今天我们要对这些数进行整理和复习，你准备怎么整理”肯定他们的整理方法，接着告诉学生：有 2种学习方式可以选择：“第一种，由老师帮助你们整理：第二种，同学们以小组合作的形式，自主探究完成数的知识网络图。”小学生探究意识较强，自然而然会选用第二种学习方式。然后就组织学生 4个人一组，进行自主探究活动。出示自主探究活动要求，并提醒学生：在活动过程中，边思考边讨论以下几个问题（课件）：1、你认为哪些概念之间有联系，可以放在一起 2、为什么把它们放在一起，理由是什么 3、你认为哪个概念最重
5、要把它找出来。它又包含哪些概念 2、拓展阅读，加深理解 问学生“在日常生活和学习中，我们天天都要用到数，你们知道数从哪里来吗”课件展示介绍数字的发展史。学生说出什么方法，X|k|B|1.c|O|m 小组合作，议一议、摆一摆，放手让他们去讨论、去探究。然后分组上台汇报交流。汇报时，说说为什么这样分 尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生在自主整理知识的过程中，构建知识体系，培养他们的归纳概括能力。（三）综合运用，巩固练习 一、找一找：将下面的数填在适当的（）里。56 2340 96%w W w.X k b O m 1、冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（）。2、六（2）班（）的同学喜欢运动。3、调
6、查表明，我国农村家庭电视机拥有率（）。4、杨老师身高（）m。5、某市今年参加马拉松比赛的人数是（）。二、判断。（课件）1、因为 1/2=50%，所以 1/2 吨=50%吨。（）2、把一个数改写成以“亿”作单位的数，它就缩小了。（）3、自然数都是整数，整数都是自然数。（）4、1 个与 99 个 1/100的和是 1.（）5、负数都比 0 小。（）三、“改一改”（课件）下面是世界上陆地面积最大的四个国家，把它们的面积数改写成以“万”为单位的近似数。用数字序号标明它们的大小。（按从大到小的顺序。）国 家 面积km2 面积km2 中 国 960000 万 俄罗斯 万 美 国 9372614 万 加拿99706万 使学生根据问题情境的具体内容选择适当的数，目的是为了通过联系实际巩固对数的意义的认识。目的：区分各种容易混淆的概念。目的：复习多位数的改写，包括以万为单位的近似数和以亿为单位的近似数，练习后说说改写时要注意什么。(四）课堂总结，感受数的魅力“这节课我们主要对学过的数进行了整理和复习。我对大家的表现 100%满意，那么，你能向老师这样，说一句含有数的话吗”让学生又进一步理解数的含义，体会数在生活中的应用。板书设计：数的认识总复习 正数 负数 整数 小数 分数 百分数 自然数 真分数 假分数 有限小数 无限小数 带分数 循环小数 无限不循环小数 纯循环小数 混循环小数 七、教学反思