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1、 一年级校本课程教学设计 趣 味 数 学 数一数 教学内容：认识 110 的数。教学目标：通过学生对校园环境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。教学重点：初步感知小组交流的作用。教学难点：教会学生在身边发现与数学有关的知识。教学准备:幻灯片。教学过程：一、课题引入 谈话:小朋友们,我们身边处处有数学,今天就让我们在校园中找找 110 的数字.二、自主探究 1、寻找身体上的数 师:110 这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找，说一说！（1）学生之间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指
2、等。只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。）2、寻找教室里的数 师:同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？(1）学生独立观察，寻找个数。（2)学生之间互相交流。（3）集体交流。（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门，6 盏灯，25 张桌子，47 名学生.。.对于能说出比 10大的数的学生要及时鼓励.）3、寻找校园里的数 师:现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数.（1）学生独立观察,寻找个数。(2)学生之间互相交流。（3）集体交流。三、课堂延伸 课后到校园到处看看,边看，边和小朋友交流,再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流
3、。四、课堂小结：师:这节课我们都做了些什么?你发现什么呢？(这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）分一分。教学目标：1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用.2、体验分类的数学思想方法.3、初步认识数学与生活的密切联系,培养良好的学习、生活习惯。教学重点：在生活中分一分.教学难点:在生活中分一分。教学准备：幻灯片。教学过程：一、课题导入 谈话：小朋友们，你们在小学里一定认识了许多的好朋友，你来介绍介绍你的好朋友吧。今天老师也给你们介绍两位好朋友。自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝
4、家的邀请我们一起到小店看一看。出示:宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着.）提问:你们喜欢谁的书桌？为什么？出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”2学生尝试操作，形成分类方法。（1)提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。（2）学生个人整理，同桌交流。(3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。（4）演示贝贝的操作,贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两
5、类,一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”二、联系生活实际，形成分类方法 1购物中的分类。（1）演示：贝贝妈妈:“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”（2）演示:贝贝：“行！都有哪些东西?同桌学生互相交流贝贝提出的问题。（3）演示：贝贝:“把这些东西放在两个袋子里,你知道怎样放合适吗?”四人小组讨论并操作.（4）学生汇报。（5）演示贝贝的操作方法，妈妈说:“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？2交通工具的分类。（1）演示：贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。出现各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”同桌学生互说
6、。（2）提问:“小朋友,你知道它们各在哪里行驶吗?学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？(3)学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。学生正确分类后，演示:各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。小结：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察,在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”三、走进校园，掌握分类方法 1出示校园中的门牌，提问：“小朋友们。你们可以依据门牌将校园里的各个场所分分类吗？（1）小组讨论交流：都有哪些地方的门牌？可以怎样分类？（2）学生每人用学具卡片操作分类.（3)学生汇报，演示学生分类结果，集
7、体讲评.2.出示校园里的植物.（1)提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆,可以怎样分呢?比一比，哪个小组的分法多？（2）学生在展台下操作汇报,集体评议。四、向课外延伸 谈话：分一分的这种方法对于我们 做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大 家，你用这种方法做了什么事,好吗?算一算 教学内容：算一算。教学目标:1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集的过程。2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学重点：通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。教学难点：培养学生合
8、作交流的意识和创新的意识.教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课题导入 师：我们升入一年级已经有 4 个月了.在这 100 多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书:我们的校园），认识的同学站起来。学生纷纷起立。师：大声读一遍。生：我们的校园.师：看到这几个字，你想到了什么？生 1：我想到了我们学校美丽的教学楼。生 2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。生 3：我想到了我们的老师,她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识,在生活中也处处关心我们。生 4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏.生 5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一
9、样。师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进,我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多.刚才有的同学提到,最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？生：师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片,同学们想不想看？生：想！二、新授 1课件出示跳绳活动图.师：这些同学在干什么？生:这些同学在玩跳绳的游戏。师：你能详细地介绍一下吗？生:师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师,跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的?生 1：我一个一个地数了数,一共有 12 人.生 2：我先数出摇绳的有 2
10、 人，又数出跳过去的有 2 人,正跳着的有 1 人,等着跳的有 7 人，然后我一算，一共是 12 人。生 3:我是数出右边有 8 人，左边有 3 人，中间有 1 人，一共有 12 人。师:同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们!2课件出示踢球活动图。师：谁喜欢踢足球？(生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？生 1：踢足球的一共有多少人？生 2:黄队有多少人?蓝队有多少人？生 3：黄队比蓝队多几个人？师:你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？让其他学生解答。师：猜猜，下面会是什么活动的照片？3课件出示跑步图.让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？让每个小组选一个代表说
11、说，并比比哪个小组说的最多.4课件出示黑板报活动图。师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题?生 1:办黑板报的有几个人？师:谁能想出一个稍复杂的问题？生 2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？生 3:站在桌子上的比站在地上的少几人？师:这两个同学想出的问题非常好。5课件出示武术图。师：你们想到了什么问题？让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。6完成统计图表。师：刚才大家看了同学们活动时的照片,想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数,每项有几
12、个人参加,就涂几个头像.师示范第一行：有 4 个人参加，就涂 4 个人头像。让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验,好吗?生:我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快.师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工.师:看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？生 1：更容易看清有多少人。生 2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。师:也就是说看统计图比看照片更直观。7知识引申。师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？生：
13、多 11 人。师：你是怎样知道的？生 1：我从 15 人里去掉 4 人，就是 154=11 人。生 2：我是把多出来的数了数,是 11 个人。师：你们两人的方法都很好.同学们还能提出不同的问题吗？让各组讨论，看哪个组提的问题最多。三、课题总结 刚才，我们在观察同学们的活动照片时,提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见,数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。方向的奥秘 教学内容:在校园中辨别方向。教学目标：1参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。2培养与同伴积极合作的精神，并在合
14、作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：辨别校园中的位置。教学难点：辨别校园中的位置。教学准备：学生自制方向板，每组带指南针。教学过程:一、室内活动 1看方向板指方向。(学生面向东方坐）提问：大家现在面对的是什么方向？让学生把方向板按实际的方向放在桌上.提问：你能根据方向板指出其他的三个方向吗？同座互相指、说.2说一说同学之间的位置关系。谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。提问东面的学生：你坐在他的哪一面？再分别请坐在南面的，北面的，西面的学生说出自己在他的哪个方向。任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。二、室外活动 谈话：
15、同学们在教室里已经能正确地辨认方向,你们想不想到校园里去辨认一下方向？1在校园里测定方向。谈话：用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。走到操场后，谈话:我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好.测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务.大家分头行动吧。学生活动。汇报测定结果。2相互检查测定情况。三、活动总结 谈话：对这次实
16、践活动,你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向,可以几个同学结合放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全.比多比少 教学内容：比多比少。教学目标:1、结合校园环境，进一步体会比多比少的实际问题。2、结合本课情景图进行环保教育。教学重点:建立实际情景中的比多比少。教学难点：建立实际情景中的比多比少.教学过程：一、课题导入 1、出示情景图（情景图是我们校园的垃圾箱），谈话：同学们知道我们日常使用的塑料袋,对于地球环境有什么危害吗？（学生发言)老师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源-石油制成的，石油的形成需
17、要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多.因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧,便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。而且，会使地球温度升高，冰川融化,破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋,还自己一个绿色的家园。2、（出示我们班级小朋友在清理垃圾中的塑料袋)看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！3、学生仔细
18、观察情景图，提出数学问题.二、解决数学问题。1、小红收集了多少个塑料瓶？（1)看情景图,小红是怎样说的？（我收集的塑料瓶比小林多 6 个）(2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？（学生试摆）（3)老师示范摆一摆，引导得出也就是在 3 个上再增加 6 个,2、小青收集了多少个塑料袋？(1)看情景图,小青是怎样说的？（我收集的塑袋比小林少 4 个）（2）也就是求什么？（就是比 6 少 4 是多少）（3）你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？(学生试摆）三、练习 1、第 1 题。要让学生能说出:要求笑笑折了多少颗就是求 4 比 6 多还是少。2、第 2 题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。3、第 3 题
19、学生独立完成。四、总结 你今天学习了什么?你还能到校园中去找一找吗?计算小能手 教学内容:10 以内的加减法。教学目标 1、通过让学生参与多种活动,同时初步感受数据收集的过程.2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学,体验用数学知识解决问题的过程。3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学重点：通过在校园中找数学知识,以巩固所学习的知识.教学难点：培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入新课.小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？每周的星期二和星期五都进行课外体育活动，同学们都会参加哪些活动呢？指名学生回答。跳绳、腰鼓、画画、十字绣等等。小朋友们说得真好,
20、老师拍了几张小朋友们活动的照片,我们一起来看一看，好不好？(出示第一张跳绳照片）1、指名几位学生说一说，这张照片中学生在做什么？谁能针对这张照片说一道应用题?（1）左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，一共有多少位小朋友？(2）师：出现了（一共）,用什么方法计算:加法计算.（3)真棒，请问谁能说一道减法应用题呢？(4)左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，左边比右边多了几位小朋友?（5）列式.43=1（位)（6）小朋友们说得真棒，除了可以说左边比右边多多少？还可以怎么说？(7）生：右边比左边少多少？也用减法计算.（8)列式。4-3=1（位）（出示第二张打腰鼓照片)（1）
21、师：谁来说一道减法应用题。（2）生:操场上有五位男同学在打腰鼓，有 3 位女同学在打腰鼓，男同学比女同学多多少人？（3）谁来列式：5-3=2(人）多找位同学进行回答。（4）师：小朋友们说得真棒，那么除了说男同学比女同学多多少人，还可以怎么说？小朋友们说得真棒，请小朋友们说说我们教室，仔细地看一看，找一找,你能用我们教室里的物品来说一道减法算式吗？（1）生回答：教室里有六盏灯，两个吊扇，灯比吊扇多几个？（2)教室里有六盏灯，两个吊扇，吊扇比灯少几个？二、课题总结 小朋友们真棒，能够说出那么多的数学问题，由此可见，我们生活中处处有数学，希望小朋友们学好数学，这样才能解决好生活中的问题，你们说是吗？
22、连加连减 教学内容:连加连减。教学目标 1掌握连加连减计算的正确计算方法 2初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力 3通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重点：通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。教学难点：掌握计算顺序 教学准备：多媒体课件.教学过程:一、情境引入 1引入新课。出示学生活动图.师：上体育课了，体育老师拿来了 3 只篮球，2 只足球，问一共拿来了几只球?5 只球，引导学生说出：3 只篮球加 2 只足球一共是 5 只球.师:又有一位小朋友拿来了 2 只篮球,现在有几只球呢？学生列出算式是：52 想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法.3+2
23、+2=7（只）继续出示图片：师：7 只球，一会小明抱走了 1 只,一会儿，小方又抱走了两只，现在有几只球,你会列式吗?小组讨论后汇报解法。（若有生说先算 12 就把 7（12)的算式写出来以之对比）2练习：（1)根据学过的知识，填一填,看看谁做的又快又好！（2）独立看图，说出图意 三、应用 老坝口小学合唱队本来计划这个月的演出次数为 2 次。但是为了响应送节目进校园活动，分别在师院附小和繁荣小学加演 3 场和 2 场演出，那么合唱队这个月一共演出了多少场呢？（1)根据图意想一想，怎样列式，先算什么？（2）说说算式的意义？四、活动总结 今天通过开展活动，小朋友能根据活动的情况提出一些数学问题,并
24、运用不同的方法进行解决。希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边.小小统计员 教学内容：统计。教学目标 1、让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决,培养学生“用数学的意识。2、通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。3、能运用生活经验,初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。教学重点:鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学难点：指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。教学准备：多媒体课件.教学过程：一
25、、引入课题。1教师引导谈话。小朋友们,生活在我们美丽的校园里,你们最喜欢哪些体育活动呢？（根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。）2揭示学习内容.虽然在前几节课中，我们在校园里已经发现了许多数学问题，但是今天这节课我们还要再去找一找我们校园里的数学问题，看小朋友能不能发现这些问题，把它说出来,并进行解决。(教师点击课件并板书课题：我们的校园）二、自主观察，合作探究。1放课件，感知主题图:出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球)（1)学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：如图中出示了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？(2)学生交流,反馈.2、学习“跳绳”相关内容
26、。（1)看了跳绳的场景，你想提哪些问题?（2）学生提问，教师板书：跳绳的一共有多少人?(3）你们是怎么算出来的?（4)学生交流:共有 10 人，是一个一个数出来的 摇绳的 2 人，跳绳的 5 人，所以算式是 2+5=7（人)左边 3 人,中间人，右边 4 人,所以算式是 3+1+4=8（人）摇绳的 2 人，跳过的 2 人，正在跳的人，还有没跳过的 5 人，所以算式是 2+2+1+5=10 （5）教师总结：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数.(6）教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图:知道了跳绳的有 12 人，我们就在相应的图画旁给 12个头像
27、涂上颜色。学生在教材第 115 页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。3、尝试统计，感知统计,（1）室外活动，分组尝试统计.教师在教室内外布置四个活动场地，第一个是跳短绳,第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进行活动,每组选一个组长负责。活动 5 分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。第（）小组学生喜欢体育活动的情况统计图(1 格表示 1 人）(2）各组汇报统计结果.4、观察统计图，回答相关问题。（1）教师引导：大家看这幅你们自己整理的活动统计图,多棒呀！从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（4 项活动)（2）你能从统计图中看
28、出哪些活动最受欢迎?哪项活动参加的人数最少？（3）你还能提出哪些问题吗？(4）你能解答刚才的问题吗？三、全课总结：同学们，今天学习了什么？你有怎样的收获？计算小标兵 教学内容：9 加几.教学目标 使学生初步学会计算 9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：会计算 9 加几.教学难点：会说清楚如何计算 9 加几。教学准备 运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。教学过程:一、课题导入谈话：我们学校举行的运动会很热闹，想去看看吗?1出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：”现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有.。.由此，促使学生走进运动会场。2解决还有多少
29、盒饮料的问题。（1）以画外音”给赛跑同学送点饮料”,把学生的目光引向画面左边。此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。（2）研讨解决”还有多少盒”的问题.让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。(3）组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种解决方法。点数出结果.课件设计配有声音和动作显示点数过程。接着数，数出结果.课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有 9 盒”之后，出现接着数的声音和动作。用“凑十法”算出结果.课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述放进1盒凑成10,10+3得13.充分
30、肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识.（4）强化凑十法”.教师引导:有的同学用加法算出还有 13 盒饮料。回想一下,怎样算的?我们来看屏幕。先指出：纸箱内有 9 盒饮料（闪动），箱外有 4 盒饮料(闪动)，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用 9+4 计算.（板书：9+4）演示 9+4 的口算过程。怎样算出 9+4 的得数呢？由教师，也可以由学生重述凑 10 的过程:放进箱里 1 盒是 10 盒，箱外面还有 3 盒,10 盒加上 3 盒一共是 13 盒（屏幕上同步显示过程）。说明 9+4 的口算方法。算 9+4,怎样想出
31、得数呢？先让学生结合屏幕上的演示,想一想怎样算 9+4 得几？在学生思考的基础上,教师说明：因为 9+1 得 10,所以算 9+4,先把 4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板书=13”。让学生齐读算式。3解决”踢毽的和跳远的一共有多少人的问题(1)引导学生观察画面，并出示问题:”踢毽的和跳远的一共有多少人？（2)让学生从画面上收集数据,找出：踢毽的有 9 人，跳远的有 6 人（3）教师口述:看踢毽的和跳远的一共有多少人,就要把踢毽的 9 人与跳远的 6 人合并在一起,用加法计算。算式是(此处稍倾停，等待学生回答）9+6。（板书出算式)（4）全
32、班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。4小结.今天我们开始学习 20 以内进位加法。前面计算的 9+4、9+6 两题的得数都超过了 10，就是进位加法.今天这节课我们具体研究 9 加几的计算方法。（板书课题：9 加几）我们已经知道 9+4=13、9+6=15,那么 9+2、9+3.。.。怎样算？得数是多少呢？我们共同研究 9 加几的计算方法.三、尝试提出问题，巩固计算方法 分组活动.1收集信息.引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人?（各组要有专人记录收集的信息）2提出要解决的问题。教师明确提出：各组准备提出哪些 9 加几的计算问题？3解决同学们
33、自己提出的问题。(1)从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进行计算解决问题。（2）让学生自己列出算式，算出得数。允许学生相互交流，互相启发算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。4评价.（1）请学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见，想的方法好。主要让学生说出：第一个加数是 9 没有变，第二个加数不同（变化了）,得数也不同（也随着变化）。四、总结 你们今天开心吗?让我们一起在校园中游玩，边游玩，边发现我们身边的数学。校园风光 教学内容：校园中的数学。教学目标 1通过让学生参与多种活动,加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数
34、据收集的过程。2让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学重点：本册综合练习。教学难点：本册综合练习。教具准备 多媒体课件.教学过程：一、课题导入 师:我们的校园生活多姿多彩,不仅能学到知识,交到好朋友，还能开展丰富的课外活动.师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？生：我们看到跑步；看到过打篮球 师：你们参加过什么课外活动？生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏 师：今天我们接着熟悉“我们的校园（板书课题）。播放录像,回顾知识 1放录像：出现美丽的校园，多种校园活动(有跳绳，有跑步，有打篮球)师：从校园里你们都看到了什
35、么?想提出什么数学问题？生：我想知道跳绳的一共有多少人?师：这个问题谁来答？生：共有 10 人，我是数出来的.生：我是算出来的,我看到男生有 5 人，女生有 5 人，加起来是 10 人。师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的,有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数.下面我们到室外去做各自喜欢的活动,然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。尝试统计,感知统计,渗透统计思想 1室外活动，分组尝试统计.在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳,第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏(转移目标），大家可以任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动 5分钟后，
36、统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。2各组汇报统计结果。跳绳组汇报：我们组有 12 人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的不同来计算的，有 6人记数，6 人跳，合起来是 12 人，我们贴出 12 张笑脸.（把彩色笑脸贴在空白圆上）掷沙包组汇报：我们的问题是“一共有多少人掷沙包？”我们每人一张笑脸图,一张一张数出来共8 张，有的是一组一组地数,一组有 4 人，两组应该是 8 人，我们贴出 8 张笑脸.3观察统计图，回答相关问题。师:大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图,多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动?（5 项活动)哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？跑接力和掷沙包的一共有几人？跳短绳的比掷沙包的多几人？4想一想,你还能提什么问题？a同桌两人先互相提问，然后解答。b一人提问,全班解答。三、全课总结 今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题,并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干！