《农村地区开展综合实践活动课(3页)685.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村地区开展综合实践活动课(3页)685.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 农村地区开展综合实践活动课页G o o d i s g o o d,b u t b e t t e r c a r r i e s i t.精 益 求 精，善 益 求 善。-2的资上综践动来起闹程活践以一学农城不以价显源色施程活合，们我源边这引思而们，在力保，起行系依的与了处从们学设语及发的市采头理卫的通，看、地、，环见最从孩。丢随不环们，环察机求老首动的们关了子着题这正老我常差村觉许至了被题环农保环的先们保提一的类保环。存的决环围关水就环围象的践综我成全点些快非息达发闻在且而发是等化、然济、堂大资会利力的作、解题析学也习学加乡自加从，乡到认风丽历悠山了生践的示形茂过评长家师赢意灵富。传山为
2、了又随赏、查、行嘛进学活主嘛设们以。有证充有值价好有的要 距域因的目是的黄素绣奇甘水嶙山源资课实综生成些合开全我境谓体化文景、然集为古、松以嘛如富十源地们我你留加实资地的有底们么可西认之避头程发一多泉竭取是色风民名风物如源资地和念理动活了现程化将有学运为的处随以活样和养象、探能审作工等、的常农资如。值价潜废会活生程美体造发个工进旧长的教能科提学的课践合农更探，验多成操而个这过尝进在喻不惊们，候呈最。散学培性体了发，官多流口脑，手观们子程。的个合作班最品两完组每要动园村制壳用孩是主题主乡过课好，资身用利开眼有教？念活低的吗值们现们但处无废资弃源程的动合为资劳为供学些观人地丰化乡的家池虫飞各壤外，
3、作样新程课无学有是落方学村比施样怎应实村的信后些别，农，。件有很生馆和践多立持政加，部教市些。源各以教以外课和重须教。的是书的依式的元课活路源当和开因取，村适走，的活实村得绕并功几活合村写论篇呢有要-挖掘农村地区的课程资源，上好综合实践活动课 摘要：是否能够有效的实施呢？本篇论文主要写的是农村综合实践活动的几个成功课例，并围绕课例得出农村综合实践活动有自己的特色，并走出适合农村特色，就地取材，因地制宜开发和利用当地资源之路。综合实践活动课程主张多元的学习方式，这依据单一的书本资源是行不通的。学校和教师必须注重开发和利用课题以外、学校以外、教材以外的各种课程资源。在一些大城市，由于教育部门的重视
4、，再加上政府财政大力支持，建立很多的实践基地和科技馆，为学生创造了很多有利的条件。然而，在偏僻的农村，特别是那些经济落后、信息闭塞的农村，综合实践活动应该怎么样实施？与城市相比，农村教学设施等方面落后，但是也有着城市学生无法获取的课程资源：新鲜多样的农作物，孕育外物的土壤，各具特色的飞虫野花、池鱼家禽，独特的乡村文化底蕴，丰富的地域人文景观，这些都为学生提供了极为丰富的劳动资源，成为综合实践活动课程的课程资源。一、开发和利用废弃资源 学生的生活中，废弃物无处不在，但我们的孩子发现它们的价值了吗？农村的孩子有“低碳生活”的理念吗？我们教师应有一双慧眼，大胆开发和利用学生身边的废弃资源，上好劳动技
5、术课。-3的资上综践动来起闹程活践以一学农城不以价显源色施程活合，们我源边这引思而们，在力保，起行系依的与了处从们学设语及发的市采头理卫的通，看、地、，环见最从孩。丢随不环们，环察机求老首动的们关了子着题这正老我常差村觉许至了被题环农保环的先们保提一的类保环。存的决环围关水就环围象的践综我成全点些快非息达发闻在且而发是等化、然济、堂大资会利力的作、解题析学也习学加乡自加从，乡到认风丽历悠山了生践的示形茂过评长家师赢意灵富。传山为了又随赏、查、行嘛进学活主嘛设们以。有证充有值价好有的要 距域因的目是的黄素绣奇甘水嶙山源资课实综生成些合开全我境谓体化文景、然集为古、松以嘛如富十源地们我你留加实资地
6、的有底们么可西认之避头程发一多泉竭取是色风民名风物如源资地和念理动活了现程化将有学运为的处随以活样和养象、探能审作工等、的常农资如。值价潜废会活生程美体造发个工进旧长的教能科提学的课践合农更探，验多成操而个这过尝进在喻不惊们，候呈最。散学培性体了发，官多流口脑，手观们子程。的个合作班最品两完组每要动园村制壳用孩是主题主乡过课好，资身用利开眼有教？念活低的吗值们现们但处无废资弃源程的动合为资劳为供学些观人地丰化乡的家池虫飞各壤外，作样新程课无学有是落方学村比施样怎应实村的信后些别，农，。件有很生馆和践多立持政加，部教市些。源各以教以外课和重须教。的是书的依式的元课活路源当和开因取，村适走，的活实
7、村得绕并功几活合村写论篇呢有要-我们曾开展过“制作乡村家园”主题活动，主要是指导孩子利用废旧纸壳共同制作一个“乡村家园”。活动的要求是每个小组合作完成一到两件作品，最后把全班的作品组合成一个完整的家园。活动过程中，孩子们用眼观察，动手操作，动脑构思，动口交流，调动多种感官参与，既发挥了学生的主体性，又培养了学生的发散思维。当最终结果呈现的时候，孩子们的那份惊喜不言而喻。我们也在进一步尝试通过开展这样一个个小而实、易操作、成果多、有体验的活动，来探索更加适合农村综合实践活动课程发展的教学方法，提高学科技能，促进教师的专业化成长。利用废旧物品进行手工制作是一个发现美、创造美、体验美的过程，学生在活
8、动中会发现废弃物潜在的、有价值的一面。诸如此类的资源还有农村常见的秸秆、草叶等，这种手工制作是对审美能力、探究能力、想象能力的培养和训练。这样的活动以孩子身边随处可见的资源为素材，运用学生现有能力将其转化为课程资源，体现了综合实践活动课程的理念。二、开发和利用地方资源 地方资源，如文物古迹、风景名胜、民俗民风、特色农业等均是取之不竭的源泉。许多老师一听到开发课程资源就头疼，避而远之，认为没有东西可开发。那么，我们到底有没有可开发的地方课程资源？其实，稍加留意，你就会发现我们身边的地方资源是十分丰富的。比如喇嘛山，以石怪、松奇、树秀、寺古。为特点,集自然风光、人文景观、宗教文化为一体,可谓人间仙
9、境。我们完全可以开发、整合这些内容，形成学生开展综合实践活动的课程资源。喇嘛山怪石嶙峋,泉水甘甜,花木奇异,四季锦绣。素有“塞外黄山”的美誉。但是,目前的喇嘛山因为地域(距离县城 200 公里)等重要条件的制约,还没有得到-4的资上综践动来起闹程活践以一学农城不以价显源色施程活合，们我源边这引思而们，在力保，起行系依的与了处从们学设语及发的市采头理卫的通，看、地、，环见最从孩。丢随不环们，环察机求老首动的们关了子着题这正老我常差村觉许至了被题环农保环的先们保提一的类保环。存的决环围关水就环围象的践综我成全点些快非息达发闻在且而发是等化、然济、堂大资会利力的作、解题析学也习学加乡自加从，乡到认风
10、丽历悠山了生践的示形茂过评长家师赢意灵富。传山为了又随赏、查、行嘛进学活主嘛设们以。有证充有值价好有的要 距域因的目是的黄素绣奇甘水嶙山源资课实综生成些合开全我境谓体化文景、然集为古、松以嘛如富十源地们我你留加实资地的有底们么可西认之避头程发一多泉竭取是色风民名风物如源资地和念理动活了现程化将有学运为的处随以活样和养象、探能审作工等、的常农资如。值价潜废会活生程美体造发个工进旧长的教能科提学的课践合农更探，验多成操而个这过尝进在喻不惊们，候呈最。散学培性体了发，官多流口脑，手观们子程。的个合作班最品两完组每要动园村制壳用孩是主题主乡过课好，资身用利开眼有教？念活低的吗值们现们但处无废资弃源程的
11、动合为资劳为供学些观人地丰化乡的家池虫飞各壤外，作样新程课无学有是落方学村比施样怎应实村的信后些别，农，。件有很生馆和践多立持政加，部教市些。源各以教以外课和重须教。的是书的依式的元课活路源当和开因取，村适走，的活实村得绕并功几活合村写论篇呢有要-更好的开发,她的价值还没有得到充分的证实和有效的利用。所以，我们尝试设计了“走进喇嘛山”主题活动。学生走进喇嘛山进行采访居民、调查地形、欣赏美景，随后又开展了“我为喇嘛山做宣传”活动。学生们富有灵性的创意赢得了全校师生、家长们的好评。通过图文并茂的形式展示自己的实践成果，学生了解了喇嘛山悠久的历史和美丽的风景，充分认识到了家乡的美丽，从而更加热爱自己
12、的家乡，更加勤奋地学习，同时也培养了学生分析问题、解决问题、合作探究的能力。三、开发和利用社会资源 社会是个大课堂，政治、经济、自然、历史、文化等等无不是可开发的资源。而且，现在的新闻媒体如此发达，信息传播非常之快，一些社会热点问题完全可以成为我们综合实践活动课的研究对象。我们与周围的环境，就像是鱼和水的关系，周围的环境决定了我们的生存质量。因此，环保是人类永恒的主题。但一提到环保，人们往往首先想到的是城市环保，而农村的环保问题仿佛已经被忽略了，甚至许多人觉得农村脏乱差是正常的。我们的一位老师正视了这个问题，带着孩子们开展了“关注我们身边的环境”主题活动。首先，老师要求孩子们随机观察乡村环境，
13、发现村民们环保意识不强，随处丢垃圾。接着带着孩子们从最司空见怪的环境入手，策划、实地考察、采访我们看到，学生们通过校园的卫生清理，村头的实地采访，集市的传单发放以及环保标语的设计等等，学生们已从思想深处认识到了人与自然的密切相依关系，并已行动起来，为环保出力。-5的资上综践动来起闹程活践以一学农城不以价显源色施程活合，们我源边这引思而们，在力保，起行系依的与了处从们学设语及发的市采头理卫的通，看、地、，环见最从孩。丢随不环们，环察机求老首动的们关了子着题这正老我常差村觉许至了被题环农保环的先们保提一的类保环。存的决环围关水就环围象的践综我成全点些快非息达发闻在且而发是等化、然济、堂大资会利力的
14、作、解题析学也习学加乡自加从，乡到认风丽历悠山了生践的示形茂过评长家师赢意灵富。传山为了又随赏、查、行嘛进学活主嘛设们以。有证充有值价好有的要 距域因的目是的黄素绣奇甘水嶙山源资课实综生成些合开全我境谓体化文景、然集为古、松以嘛如富十源地们我你留加实资地的有底们么可西认之避头程发一多泉竭取是色风民名风物如源资地和念理动活了现程化将有学运为的处随以活样和养象、探能审作工等、的常农资如。值价潜废会活生程美体造发个工进旧长的教能科提学的课践合农更探，验多成操而个这过尝进在喻不惊们，候呈最。散学培性体了发，官多流口脑，手观们子程。的个合作班最品两完组每要动园村制壳用孩是主题主乡过课好，资身用利开眼有教？念活低的吗值们现们但处无废资弃源程的动合为资劳为供学些观人地丰化乡的家池虫飞各壤外，作样新程课无学有是落方学村比施样怎应实村的信后些别，农，。件有很生馆和践多立持政加，部教市些。源各以教以外课和重须教。的是书的依式的元课活路源当和开因取，村适走，的活实村得绕并功几活合村写论篇呢有要-资源无处不在，只要我们熟视而深思，稍加引导，这些身边的资源就能为我们所用，成为综合实践活动课程实施中的特色资源，彰显课程价值。所以，不管是城市还是农村学校，一样可以把综合实践活动课程热热闹闹地上起来！