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1、三年级数学中间有零最大题目 三年级数学中间有零最大题目篇一 教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1 就商 0 这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学过程：一、教学例题 1、创设情境，提出问题 出示例题图，问：从图上知道了什么?要求“后 4 天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列?2、自主探索，解决问题 谈话：4324 商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。指名回答。要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。评讲：十位上的 3 除以 4 不够商 1
2、 怎么办?商十位上的 0 能不能丢，为什么?问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处?小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写 0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。二、完成“试一试”出示题目，先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?三、巩固提高 1、想想做做 1 学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。统计正确率，指导有错的学生分析错
3、误原因，再订正。2、想想做做 2 学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么?三年级数学中间有零最大题目篇二 教学内容：P1617例 6、例 7 要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商 0 教学过程：一、引入 1、出示 1044=41610034=4012 4164=40124=先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点?二、展开 这两道题商中间都有 0，怎样用竖式计算?1、学生尝试 4164 2、师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0?用 4 去除被除数十位上的 1
4、，不够商 1，就要在十位上写 0，把个位上的 6 移下来，再继续除。3、40124 学生独立练习 中间有几个 0?它们是怎么来的?4、光荣题：5638 学生独立尝试并验算，师板演 说：商末尾为什么会有一个 0，这个 0 是怎么来的?计算时应注意什么?怎样验算?5、讨论：什么时候用 0 占位?三、巩固：170057223(先说商的位数再计算)练一练：1、改错：说说错误原因。四、教学后记：三年级数学中间有零最大题目篇三 教学内容：课本第 28-29 页的例 5 和例 6、教学目标：1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零
5、的除法”。3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学难点：商中间有 0 的两种情况。教学过程 一、创设情境 我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来 4 个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4 个我吃掉一个吧，就这样他一个又 1 一个把 4 个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二、新课 1、西瓜一个都没有了，其他3 人可以分到多少？谁会算？03 说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求 0 除以 3 得几，就得想几和 3相乘得 0。再让学生想一想：02=？，04=？05=？由此概括出：0 除
6、以任何不是零的数都得 0。2、出示例题 6 3093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是 0，0 除以 3 得 0，所以十位要商 0。0 和除数 3 相乘得 0，0 减 0 得 0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用 3 除 0 的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为 0 起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？
7、商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写 0？应该怎样改正？做一做：4022 6093 汇报、交流 3、4203 先由学生独立试做。汇报、交流 明确：在除的过程中哪位不够商 1 就在那一位上商 0 占位。4、试一试 7505 9807 对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有 0 的除法）。在计算中应注意什么？三、小结 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？三年级数学中间有零最大题目篇四 教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第3132 页的例题 7 及相应练习。教学目标：1使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的
8、除法；2培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点、难点：商中间有0 的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。教学准备：小黑板、投影仪、展示台、主题图。教学过程：一、复习准备 1判断下面各题的商各是几位数。_ _ _ _ 6）804 8）712 5）305 2）206 师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。2笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。5055 8044 指名演算，其余的学生做在作业本上。完成后，师问：为什么商中间有 0？（学生回答）师：这两题是我们昨天学的商
9、中间有 0 的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有 0 的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。（板书出示课题：商中间有 0 的除法）二、探究新知 1电脑出示例 7：（1）星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。平均每批有多少人？师：全班一起把题目读一遍。（学生读题）（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答）（2）根据条件和问题你想怎么计算。师：为什么用除法，有没有别的想法？生：没有用除法计算最正确。师：他说的很好，陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。（4）师：这几
10、种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。（5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。（6）归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有 0 的除法，它和 8044 这题都是商中间有 0 的除法，为什么 832 除以 4 被除数十位上的数要落下来而 804 除以4 被除数十位上的数不用落下来呢？2比较 8324 8044 804 除以 4 被除数十位上的数是 0，落下来和个位的 4 相加还是等于 4，落下来没有意义，所以不用落下来；832 除以 4 被除数十位上的数是 3，落下来除以 4不够商一个十，和个位的 4 合起来就是 32 个一，除以 4 商 8
11、 个一，所以要落下来。_ 3巩固 5）525 现在请同学们笔算这道题。学生练习后，问：你是怎样想商中间的 0 的，为什么？如果不笔算，你能不能马上判断出商中间有没有 0 呢？看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想，看谁最聪明。（最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有 0。）三、巩固练习 _ _ 1选做 3）615 6）624 _ _ 5）517 4）826 学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢？（验算）2当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）1 0 1 1 7 5）5 1 5 4）4 2 8 5 4 5 2 8 5 2 8 0 0 5编题游戏。师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有 0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。四、知识应用：第 33 页第 1 题。3063 3603 6804 6084 5175 4038 2626 5647