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1、喜看稻菽千重浪教学设计 喜看稻菽千重浪教学设计：教学目标 1.了解人物通讯的特点 2能概括地选取典型事例。.理解细节描写和运用数据的作用。4.研究袁隆平为科技献身的精神。教学重点、难点:1重点：了解研究杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。、难点:进一步研究掌握通讯的写法。第一课时:一、导入：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权的胆识；当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平！这是 2004 年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为什么能够获
2、此殊荣呢?下面,我们来研究一篇关于袁隆平的人物通讯，看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。在研究人物通讯之前，让我们先了解一下，什么是人物通讯?人物传播是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行，在一个主题下包含相当丰富的素材，注重以人物的精神面貌感染和教育读者的一种传播。了解了人物沟通的定义之后，那么我们就可以思考了。什么样的文字可以轻松写成文字交流？当然，人物通讯中的人物要有新闻价值。从实际报道来看，大致有几类人可以在传播中起到主导作用。一是各行各业的英雄模范人物。如*，焦，王进喜，张海迪，等。都是通过人物传播向全社会介绍的车型。这种人物交流产生的社会影响最为广泛和深远。二是人们普遍
3、关心的名人。比如著名的科学家、社会活动家、爱国者、运动员、演员。这样的传播往往在报刊中占有相当的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，增加报刊的发行量。第三种，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值,或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。比如:第四，一些对社会有警示作用的负面人物，提醒人们一个道理。根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型:传记式其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。2特写式侧重于写人物的一时一事,或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多,但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯,现在也很
4、常见。3群像式特点是报道对象不止一个,而是一个集体中的若干人,或是同一时空范围内的几 喜看稻菽千重浪教学设计 同类中的一个。思考：袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角?你对袁隆平了解多少?(PPT 介绍*，突出他是“杂交水稻之父”:“民以食为天”。如果老百姓的温饱问题都解决不了，怎么谈经济建设？所以，谁解决了老百姓的吃饭问题，谁就会成为历史上无可辩驳的英雄。*的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：我国大江南北的农田普遍种植*研制的杂交水稻。杂交水稻的广泛应用对中国粮食增产发挥了重要作用。*的努力也为解决世界粮食短缺问题做出了贡献。)前面我们已经研究了人物沟通的基础知识。作为一个高中生，站
5、在读者的角度，要知道它在一次交流中“写”了什么，培养自己筛选息 3354、概括息 3354、总结息的能力；站在作者的角度，我们要了解一篇通讯是怎么写的，研究表达技巧和技巧，研究如何写一篇通讯。下面，我们将主要从“写了什么”3354 和“怎么写的”两个角度来分析这篇人物通讯。首先，这次以*为主要对象的人物交流，主要是为了体现*的特点。作者是如何体现的？请浏览全文，回答以下问题 3360。1、整体感知文本：这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？(表格）主要事迹 一：实践是他发现真理的途径 大声朗读并分析。2001 年春节刚过，*领奖前还在稻田里劳作。那是
6、 1960 年 7 月的一天。铃响后，我匆匆赶到了试验田。（热爱并献身于农科研事业)1960 年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。(敢于实践，敢于探索)勤于实践，不怕吃苦。二、创新是他的灵魂和本质 1964 年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。(解放思想，破除迷,敢于创新)挑战权，不断创新 第三，实事求是是他的立场和态度。992 年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。1993 年，*要求谨慎推广“玉米大米”。（坚持真理，实事求是)捍卫真理,力排众议 四、引领“绿色革命”是他的心愿 198年以来,袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想,为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。袁隆平的两个心愿,要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）挑战自我，不断进取 第二课时 一、重点难点探索：1.第一部修行是他发现真理的途径用了什么样的手法？2、第二部分“创新是他的灵魂和本质”共有七个自然段,分几个层次？