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1、.(整理)小学语文五年级上册窃读记精品教案 摘要：有些笔划较多如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等要提醒学生各部件组成，放学边走边想跨进店门打开恐惧被发现饥饿难耐放回架走出店 四、品课体会走进店历 默3然段，（）“把己隐藏起”是什么滋味 窃记教学设计 设计理念 学生是学习和发展主体教师是学习活动积极组织者和引导者课教学应以学生悟、学探究力倡导主、合作、探究教学理念让学生喜欢主动、充分、快乐地种美境界逐步品味语言情感、感触兴趣 教学目标 认识 7 生会写 8 生正确写“窃、惧怕、汲取、饥饿”等词语 正确、有感情地朗课抓住课主要容体会窃复杂滋味感悟作者对热爱对知渴望并受到感染 3 学习作者通细致入微
2、动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确生动 教学重 有感情地朗课体会窃复杂滋味感悟作者对热爱对知渴望 教学难 学习作者通细致入微动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确生动 课前准备 课前发动学生集名人故事或名言 学生新词 3 制作由重词句组成课件 教学程 课、谈话导入激发兴趣 学们籍能使我们增长知识开阔视野陶冶情操 是种享受种快乐 就比吃上顿美味佳肴 那么你们有没有这样历与感受呢？也可以说说你熟知（名）人如何把当做种享受（学生放谈历与体会教师根据学生汇报适当激励与评）系生活放谈感受由生活走向激发学生乐趣 刚才学们谈得非常老师也感受到了你们乐趣 是啊能使人奋进使人进步也是人生命要
3、 .有这样女孩非常喜欢竟然“窃”这究竟是怎么回事呢？今天我们学习课窃记 3板课题 看了这课题你有什么疑问？预测什么要窃？是怎么窃？窃是怎样感受？二、初课学生新词 刚才学们提出了那么多问题那么就让我们带着问题走进课边边思考课写了什么事？从整体入手初步感知课容培养学生概括能力 （学生、思考教师与别学生交流）引导学生概括课容 3学生词新词 学检测 认生与写（教师要引导学生些音和形 如“目地”“”；“踮起脚尖”“踮”；“暂”“暂”z；有些笔划较多如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等要提醒学生各部件组成 还有些虽然笔划较多但是形声要引导学生根据这特进行记忆 写要认真写习惯）B体会词语含义 适宜适合相宜 指
4、店人多无人到我这种环境与我只不买窃行相适合 知趣知道歹不惹人讨厌 这里指知道常常这样只不买是惹人讨厌每当感觉到店里店员态变化我就会放下离开 饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音 白日梦比喻不能实现胡思乱想 .是说作者饿着肚子着苦也幻想着能够有钱；而有钱也不能吃上碗面条再坐下舒地 这种简单对穷学生说像“白日梦”样不可能实现 依依不舍留恋不忍分离 三、熟课理清课线 学习课方法就是多懂思出味道 下面就让你们就反复地吧 指名分段课看看音是否准句子是否通顺 3让学生概括地说说课是怎么记叙“我“窃历与感受 整理课记叙线 放学边走边想跨进店门打开恐惧被发现饥饿难耐放回架走出店 四、品课体会走进店历 默 3 然段 画
5、出“我“动作和心理活动句子或关键词 课件演示 3 然段 指名学生朗说说体会到了什么？（“跨进店门暗喜”“踮起脚尖从人腋下钻”“总算挤到里边了”“急切地寻”写出了她渴望与急切这些都说明了她特别喜欢这）3想像当“我”样子 表演体会 把鲜活化成直观想像与表演有助对课理 加深体验 她这样窃你们有什么感受？（引导学生发表不看法）5引导学生朗 3 然段出暗喜、渴望、急切心情 五、置留问题布置作业 她是多么爱姑娘当她到那想又是怎样呢？她有怎样心理感受？下节课我们继续学习？写己感受深句子并初步体会句子含义 板设计 窃记 放学边走边想跨进店门打开 恐惧被发现饥饿难耐放回架走出店 二课、复习引入 认词语“窃、炒菜
6、、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟”等 .回顾课容 3渡上节课我们初了课知道“我”是爱姑娘了到己喜欢那费劲了力气才到 那么她是怎样呢？有什么感受？这节课我们继续学习这课（板课题）二、品体验 指名 3 然段体会我样子与心（）体会“我像匹恶狼贪婪地着”（课件演示句子）这句话把什么比作什么?B“饿狼”给我们留下是不太美形象可“我”却把己比作“饿狼”那样“贪婪地着”这样写有什么处?(表现出作者如饥似渴地)感悟写法体会语言精妙训练语言运用能力 （）体会“我很快乐也很惧怕这种窃滋味”（课件演示句子）快乐是什么？恐惧是什么？B 你生活有这样体验吗?（系生活说说）（3）引导学生出
7、这种复杂心 默 50 然段 体会“我”窃滋味交流己感动（要学生出己体会出己感动然主交流师生对话系生活关体验）（）“害怕店老板发现”是什么滋味？（作者是人多别人不她候窃因是窃所以当人少了她就会丢下心爱移到其它店 这种奔波滋味也不受）（）“把己隐藏起”是什么滋味？（要想还得动番心思让人看不出确实挺累 还贴人身边躲躲这种滋味有些不受）（3）“赶上天下雨”是什么滋味？（了却庆幸下雨并且希望越越还装着邹头望街头 这样窃方式令人感动）（）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者太饿了太累了腰酸了腿疼了脚也麻了 .直两多收获很多也付出很多）（5）“日光灯亮起”是什么滋味？（作者什么也没吃却咽了口唾沫说明她定从收获
8、了很多知识心里非常高兴）（6）“我走出店”是什么滋味？（身体上很疲惫了她却感到浑身轻松说明她完非常高兴和满足）3系生活实践说说“你们是吃饭长也是长”这句话理（“吃饭长”指是身体物质“长”则是指精神成长心灵成长 粮食哺育是身体而籍哺育是灵魂只有知识与智慧不断增长人才是真正健康成长起人）三、感悟写法 引导这课真实感人 那么你认哪里写得呢？（学生讨论相机引导学生朗）学习语言积累语言品悟语言体现语教学工具性与人性统落实语基础 结这语言朴实而又生动感人特别动作和心理描写极传神充分表达了作者对酷爱 四、拓展延伸 以你应该怎样 说说有关名言 五、布置作业 窃记节选（发放材）写出感 根据综合性学习要选活动感受快乐 板设计、窃记 酸 快乐甜（心理活动）惧怕苦（动作）辣 教学反思窃记讲述了酷爱女孩故事“我”“窃”历波三折“窃”心理、动作描写更是入木三分是美,因我用两节课学习,课我定将这节课学习重确定“品富有表现力语句揣摩人物复杂心理”因这是亮“导入”环节非常重要 .多次思量我遵循有效就是原则毅然抛弃认很美导入而是设计了看似简单却可“牵发而动全身”问题说出己或己熟知人历与感受学生作主体系生活放谈感受由生活走向再加上我根据学生汇报适当激励与评很快激发起学生乐趣 窃记教学流程脚设计 相关热词 学语窃记教学设计与反思上册五年级学语