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1、2016 年昆明市官渡区编制教师招聘高频考点三 一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、教育学的研究对象是（）A教育规律 B教育现象 C教育问题 D教育经验 2、下面出自学记的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。A “建国君民，教学为先”B “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”C“化民成俗，其必由学”D“藏息相辅“3、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？()A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 4、2011 年真题“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。
2、”这句话反映了_的认识。()A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论 5、()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 6、确定教育目的的客观依据是（）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设 C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景 7、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程 8、教科书编制要遵循以下哪些原则（）A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性 9、学生认识具有与人类认识过
3、程不同的显着特点是()。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性 10、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是 A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 11、2009 年真题德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育内容 C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境 12、德育过程的矛盾包括()A.教育者与受教育者的矛盾B德育与智育的矛盾 C.德育与教学过程的矛盾D受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 二、填空题 1、布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，
4、都务必使学生理解该学科的_。”2、德育包括_、_和道德品质教育三个方面。3、人口质量制约着教育事业的_、_和 _。4、教育的最基本职能是_，也是教育的特质所在。5、美国行为主义心理学家_提出_，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。6、马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是_。7、影响人发展的基本因素有_；_；_。8、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识_；_；_。9、思想品德教育过程是培养学生 _、_、_、_ 统一的发展过程。10、2009年真题讲授法是教师通过_系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_和讲演
5、三种方式。11、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_、_、_和 _.12、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：_ 和 _。三、简单题 1、试述马克思主义关于人的全面发展学说。2、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？四、论述题 1、教师专业化需要哪些基本条件？2、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？五、案例分析题 1、案例课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃
6、私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团?。问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？345421 参考解答 一、单选题 12、【育萃专家解析】ADE。二、填空题 1、答案：基本结构 2、答案：政治教育 思想教育 3、答案：发展速度 规模 教育质量 4、答案：培养人 5、答案：华生 环境决定论 6、答案：一切社会关系的总和 7、遗传 环境 教育 8、广博的科学文化基础知识 精深的系统专业知识 深化的教育理论知识 9、知、情、意、行 10、【育萃专家解析】口头语言、讲解。11、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学
7、建立和发展阶段 12、斯巴达教育 雅典教育 三、简单题 1、【育萃专家解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面
8、发展的可能性。（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。2、1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。四、论述题 1、1、具备专门的知识技能；2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；4、具有充分的自治和自律性。2、1、德育的任务是指德育活
9、动要努力培养学生品德素养。2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。五、案例分析题 1、参考答案基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。