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1、1/12 现代汉语专题教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质、教学目的和任务 “现代汉语专题”是为中央广播电视大学汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课，是中央广播电视大学汉语言文学专业专科基础课现代汉语的提高课。本课程是对现代汉语的知识的深化与拓展，本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，促进汉语规范化，激励学生为祖国语言的纯洁和健康而努力。二、课程教学基本要求 包括国家通用语言文字法学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络
2、语言六个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。在教学内容和理论体系上注意做好与现代汉语课的衔接。着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。三、教学方法和教学形式建议 现代汉语专题以我们日常运用的普通话为研究对象，与现实结合紧密，有一定的应用性。因此，教学中，教师要尽量多结合实例进行深入
3、浅出的讲解，并引导学生积极进行实践，以透彻地理解并把握有关问题。要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。2/12 本课程将充分利用网络手段进行远程辅导，教学过程中要注意网上发布的教学信息、组织的教学实时答疑活动，有问题随时通过网络联系，上下加强沟通。四、课程教学要求的层次 本课程要求重点掌握普通话语音特点、语素和词的识别、合成词的研究、短语的结构和层次分析、复句的分析等。一般掌握的内容有语汇的运用、语病分析、文字的结构及网络语言等。五、教学建议 第一，由于本课程完全是以现代汉语课程作为基础的，因此教学中要重视基础，教学中适当穿插专
4、科阶段的现代汉语知识，便于学生温故知新。但是这毕竟是两门层次要求完全不同的课程，处理有关问题的观点不可能都是一致的，因此，凡是与专科教材提法不一致的，一律以本课程的提法为准，而本课程没有涉及到的内容，作为教学背景知识又必须具有的，那么就视同专科现代汉语教材观点。第二，不要把课程讲得支离破碎，教师本人要有语言系统的观念，使学生明白这是在现代汉语系统知识上的提高。同时在教学中也要注意这一点，虽然我们讲的是专题，但专科阶段所学的普通话系统知识在本课程中是无处不在，时时体现，如果教师没有系统观念，教学中就事论事，很容易把课程讲得支离破碎，使学生不得要领，而学生也难以领悟一些看起来复杂，实际上简单的问题
5、。这一点在语音、语法、词汇三章体现得尤为明显。第三，不要把课程讲成了语言学理论课程，紧密围绕汉语，结合现代汉语实际问题展开教学。汉语专题（1）以我们日常运用的普通话为研究对象，与现实结合紧密，有一定的应用性。因此，教学中，教师要尽量多结合实例进行深入浅出的讲解，并引导学生积极进行实践，以透彻地理解并把握有关问题。第二部分 学时分配 本课程课内学时为 72 课时，共 4 学分，开设 2 学期。第三部分 教学内容和教学要求 3/12 第一章 国家通用语言文字法解读 （一）教学内容 第一节 国家通用语言文字的规范化、标准化 一、国家通用语言文字法的基本内容 对国家通用语言文字法的有关规定，特别是对于
6、方言、繁体字、汉语拼音的运用规定要熟悉，能够结合现实运用进行分析说明。二、颁行国家通用语言文字法的重要意义 对国家通用语言文字法，既要从法律角度认识其颁行的意义，又要结合我国语言现状来认识其重要意义。第二节 国家通用语言文字法相关问题 一、国家通用语言普通话 弄清楚什么是普通话以及普通话的形成，要注意从理论上进一步充分认识普通话在语音、语汇、语法方面的标准，正确把握普通话与方言的关系。二、现代汉语方言 什么是方言 现代汉语方言的基本情况 现代汉语方言包括北方话、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、客家方言、粤方言七种，北方话是国家通用语言普通话的基础方言。现代汉语方言的发展趋势 普通话对方言的影响
7、日益增强，表现为扩大影响，逐步渗透，全面覆盖。三、汉语拼音方案 认识汉语拼音方案的基本内容，认识汉语拼音在现代生活各个方面的主要作用，掌握汉语拼音的拼写规则和正词法基本规则，正确使用汉语拼音。（二）教学要求 本章学习目的首先在于弄清楚国家通用语言文字法的基本内容，及其对于语言实践的重要意义，了解国家基本的语言政策，弄清楚普通话的内涵和规范的标准，认识普通话与方言的关系，正确使用4/12 汉语拼音方案；学习本章要求增强现代汉语规范意识，正确使用祖国的语言，进一步提高运用语言的水平。第二章 语音（一）教学内容 第一节 普通话语音系统 一、普通话语音系统 音素和音节 音素是最小的语音单位，根据发音特
8、点划分为元音和辅音两大类。音节是人们在听觉上最容易分辨、最自然的语音单位。声母、韵母、声调 按照汉语传统的音韵学的分析方法，把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。普通话 21 个辅音声母按照发音部位和发音方法分为两大类；普通话 39 个韵母按照内部成分单韵母、复韵母、鼻韵母三类，按照照韵头的情况，39 个韵母分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，统称“四呼”；声调是贯通整个音节高低升降的调子，是指读每个音节时声音的变化。对普通话语音系统的基本构成情况要熟悉。二、普通话语音的特点 普通话音系的特点 普通话音节结构的特点 普通话声母和韵母的配合规律 三、语音与文化的关系 语音是语言的物质外壳，在记
9、录文化的过程中也必然受文化的影响，留下一定文化的痕迹，常见的如谐音、押韵、平仄等汉民族文化现象都是通过语音反映出来的，要认识语音在反映汉民族文化方面的积极作用。第二节 方音辨正 一、声母辨正 声母辨正的主要内容有把浊音改为清音，分清送气音和不送气5/12 音，分清舌尖前音和舌尖后音，分清鼻音 n 和边音 l，分清唇齿音 f和舌根音 h，改尖音为团音，读准普通话零声母的字。二、韵母辨正 韵母辨正的主要内容有：分清前鼻音韵母和后鼻音韵母，分辨和，分辨 o、e、uo，读准复元音韵母，丢掉塞音韵尾，防止丢失韵头 i 或 u，分辨鼻音韵尾。三、声调辨正 普通话调类的特点 各方言调类辨正 方音辨正中的误区
10、 发音辨正要注意掌握普通话的正确发音，切记盲目模仿。第三节 普通话水平测试指南 一、普通话水平测试的政策依据 对于国家推广普通话的有关政策应有一个基本的了解。二、关于普通话水平测试 普通话水平测试在“推普”工作中的地位 普通话水平测试的等级标准 普通话水平测试等级标准共规定了三级六等。普通话水平测试的具体内容 普通话测试包括五个内容：读单音节词、读多音节词、选择判断、朗读短文、命题说话。要求了解各个测试内容的具体要求，有针对性地进行训练。三、普通话水平测试中的难点 难读、易错词语 轻声和儿化词语的读音“选择判断”指要“朗读作品”的要求“命题说话”点拨（二）教学要求 学习本章的目的在于较全面、较
11、深入地掌握普通话语音系统，并用以纠正方音；认识普通话水平测试的基本内容，并初步解决等级测6/12 试中的难点问题。通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义，掌握学习普通话语音的方法，不断提高运用普通话的能力。第三章 语 汇（一）教学内容 第一节 语素问题研究 一、语素的性质 什么是语素 语素与音节和汉字的关系 现代汉语语素的特点 现代汉语语素的特点可以从语音、功能、意义三个方面来认识。二、语素和词的区别与联系 语素和词的区别 语素与词的联系 三、语素的识别 四、语素的分类 语素可以语音、功能、位置角度分类，要求通过分类进一步认识语素的特点。第二节 合成词研究 一、单纯词与合成词 二、合成词
12、发展的原因 三、合成词与短语区别 四、合成词的构词法类型 根据构词语素的特点，合成词可以分为复合式和附加式两大类。五、合成词的造词法类型 从造词法角度看，合成词包括语法手段造词、修辞手段造词、节缩手段造词三种造词方式。六、合成词的理据分析 什么是词的理据 合成词的理据分析 第三节 汉语词语与汉文化 7/12 一、汉语词汇与汉文化 语言与文化 汉语词汇对汉文化的反映 二、称谓词语 称谓词语包括亲属称谓语、社会称谓语两大类，各有使用特点。三、敬辞和谦辞 注意敬辞和谦辞常用的表达方式和运用要求。四、象征词语 具有象征意义的动物词 具有象征意义的植物词 具有象征意义的自然词 具有象征意义的颜色词 五、
13、地名 地名反映历史事件 地名反映地理环境、地形地貌 地名反映宗族观念 地名反映祈福观念 地名反映地理人文观念 地名与宗教文化有关 地名反映传说故事 地名反映历史上的人物、事件 第四节 语汇的运用 一、语汇的规范 语汇规范的原则是普遍性、需要性和明确性。二、新词、古语词、方言词和外来词的运用 注意了解这几类词的运用要求。三、同义词的运用 注意概念意义的差别 附加意义的差别 用法上的差异 要正确使用同义词，还有注意使用环境、注意交际对象、注意色8/12 彩的调配。四、熟语的运用 熟语简介 成语的运用 惯用语、歇后语、谚语的运用 五、词语的活用 词义方面的活用 适用范围方面的活用 组合功能方面的活用
14、 成语的活用（二）教学要求 了解现代汉语语汇的基本情况，进一步认识语素的基本特点，以及在整个汉语语言体系中的重要地位，认识汉语合成词字字现代汉语语汇中的的地位，能够分析合成词的构造方式，理解现代汉语语汇与汉民族文化的密切联系，通过本章的学习培养学生的研究兴趣。要求联系实际学习语汇，结合有关知识的学习，学会分析词语，了解语汇规范的基本内容，正确运用词语表达思想，不断提高运用语言的水平。第四章 语 法（一）教学内容 第一节 词类 一、划分词类的标准 二、现代汉语的词类系统 对于现代汉语词类的具体划分类别要有一个基本的了解。三、实词及其运用 名词、动词、形容词的区分 数词、量词和量词短语 代词的种类
15、和作用 副词的种类和作用 四、虚词及其运用 9/12 虚词要重点注意连词和关联词语、介词的类别和用法、助词的类别和用法、语气词的功用。五、词的兼类和活用 第二节 短语 一、短语的性质及其与词的区别 二、短语的结构类别 短语的结构类别可分为 12 类，其中主谓短语、定中短语、状中短语、述宾短语、述补短语、联合短语反映了汉语语法的基本关系，要重点掌握。三、短语的层次分析 短语层次分析的原则 层次分析的步骤 四、短语的外部功能 根据短语的语法功能，短语可以分为三类，即名词性短语、动词性短语和形容词性短语。第三节 句子和句子的类别 一、什么是句子 二、句类和句型 句类是句子的语气类别，句型是句子的结构
16、类别。三、动词性谓语句 动词性谓语句包括动词谓语句、述宾谓语句、述补谓语句、连述谓语句、主谓谓语句。此外还有把字句和把字句两种特殊句式。注意动词性谓语句的结构特点，正确使用。四、复句及其分析 复句和关联词语 复句的基本类型 多重复句的分析 第四节 句子的意义 一、句子的表意因素 二、句子成分的语义指向 三、陈述句的表达重点 10/12 四、疑问句的焦点 第五节 常见的语病 一、词性误用 二、宾语误用 三、主语或谓语残缺 四、语序安排不当 五、关联词语使用不当 六、句子的歧义（二）教学要求 本章包括词法和句法两个部分，词法部分要搞清楚现代汉语词的语法分类标准，能够结合具体的词进行分类，句法部分要
17、搞清楚短语的类别和结构层次分析，句子的不同类别及其运用特点，认识句子的各种表意因素。要求从整体上把握认识现代汉语语法的基本内容，能够结合所学知识进行语法分析描写，纠正语法错误，正确运用句子表达思想。第五章 文字（一）教学内容 第一节 汉字的结构 一、现代汉字的形体结构单位 笔画 部件：注意部件的分类和拆分 整字 二、现行汉字的形体结构方式 笔画的组合形式 部件的组合形式 三、现行汉字的构字方式 字符及字符的类型 现行汉字的基本构造类型 现代汉字的构造类型包括表意字、形声字、记号字、半音符半记号字、半意符半记号字。11/12 第二节 汉字的现代化 一、汉字的简化 汉字简化的可能性与必要性 新中国
18、成立后的汉字简化工作 汉字简化的效果 二、汉字的规范化和标准化 汉字的规范化 认识汉字规范化的意义和有关标准。汉字的标准化 汉字的标准化，就是在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，使现代通用汉字作到“四定”，即定量、定形、定音、定序。汉字信息处理 第三节 汉字文化 一、汉字本身蕴涵着丰富的文化信息 二、以汉字为本体产生的文化现象 这些文化现象包括书法、篆刻、拆字、字谜、对联、回文等。（二）教学要求 通过本章内容的学习，理解和掌握有关汉字结构的基本理论和基本知识，理解和掌握汉字规范化与标准化的主要内容，对汉字文化现象有所了解和掌握，在掌握有关知识的基础上，提高运用所学知识分析、解决汉字应
19、用中有关问题的能力，增强使用规范汉字的意识。第六章 网络语言（一）教学内容 第一节 网络语言及其形成原因 一、什么是网络语言 二、网络语言的形成原因 输入快捷简便的需要 表达生动形象、富有感情的需要 填补交际中的词语缺位的需要 第二节 网络语言的特点 12/12 一、网络词语的特点 网络词语具有兼容性、依赖性、变异性特点 二、网络语言的语体特点 用词造句的变异性 语码转换的经常性 对“经典”的模仿性 言语表达的简略性 第三节 网络语言发展和规范 一、网络词语使用范围的变化 网络词语在网上使用范围的变化 网络词语向现实生活的扩散 二、语言自调节功能在促进网络语言发展中的作用 语言自调节中的“补位”阶段 语言自我调节的“过滤”阶段 三、网络语言的规范 净化网络环境，促进网络语言生活的健康发展 加强引导，提高网民素质（二）教学要求 认识网络语言这一社会方言的基本情况，了解其主要的构成特点，形成的原因，通过本章学习，培养学生学习研究语言的兴趣，初步掌握研究、分析语言的方法，加深对现代汉语规范化必要性的认识，正确使用语言这个交际工具表达思想。