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1、求未知加数教学设计及反思 溧阳市文化小学 芮云菊 教学目的和要求：1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成 10 的经验，为将来学习进位加作准备。3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯 教学重点及难点：掌握求未知加数的不同方法。教学基本内容：教材第 68 页例题，完成第 69 页“想想做做”一、复习旧知 说说下列数的组成 二、创设情境，引入新课 1、教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。问：今天老师带来一个苹果礼盒，你看到了什么？（2）教师引导说条件问题：放了 8 个苹果，再放几
2、个是 10 个（3）教师进行说明：同学们，放了 8 个苹果，再放几个是 10 个？也就是 8 加几等于 10，你会列一个加法算式吗?（学生说教师引导并板书：8+（）10 如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。）（4）这个算式就读作：8 加几等于 10。（5）这个加法算式和我们以前学的 8+2=（）有什么不同？揭示课题：（）是我们要填的数，暂时还不知道，这样的数叫未知数，这节课我们就来学习求未知加数。9 1 5 10 1（）2 （）2 5（6）8+（）10 小括号里填几？2 是怎么来的？说说你的想法。（教师在
3、黑板上填写。）小结：今天学得求未知加数用到了我们以前学的什么知识？选择一种自己喜欢的方法和同桌说一说。三、巩固练习 1、完成第 1 题：接下来我们要用今天学的新知识解决下面的问题，结合图说说算式是什么意思？2、完成第 2 题：今天的学习用了以前的知识，其实以前的知识也隐藏着我们今天的新知识哦，我们一起来看看！读算式，画图填空。3、完成第 4 题：前面 2 题我们通过看图，画图会求未知加数，如果没图你会求吗？填数，说说你的想法。4、完成第 5 题：刚才你们在认真做题时我收到了小白兔的求助信号，它要我们帮他算算再拔几个萝卜？总结全课：要求未知加数用到了我们以前学的什么知识？四、提升练习：4+10 教学反思：求未知加数学生第一次接触，列出的等式与学过的加减法算式区别很大，且渗透代数思想，学生对列式和列出的算式在理解上有很大困难。让学生结合图理解算式的含义，这样安排可以让学生由具体到抽象，理解所学习的新内容，认识新算式的含义，也为探索算法奠定了一定的基础。