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1、小学个性化教学设计（互动式教案）课题6、7的加减课型新授课课时1设计教学目标认知目标1、 引导学生经历根据一幅图写两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2、 掌握得数是6、7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。能力目标培养学生的表达能力。情意目标培养学生学习数学的兴趣，体会到数学知识与日常生活的紧密联系。教学重点掌握6、7加减法的计算方法。教学难点能够正确计算6、7的加、减法。方式教学演示和学生动手操作学具相结合。自我调整策略让学生通过观察、比较，学会看一图列四道有联系的算式。手段星星图、圆片、学生学具板 书 设 计教 学 反 思6、7的加减法 5+1=6 7-1=6 1+5=6 7
2、-6=1摆花 摆小棒 摆三角形 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 3+3=6 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2 6-3=3自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习旧知。1、口算练习。2+1= 1+2= 3+1= 1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=2、填数的组成。 6 6 7 7 7 2 3 二、自主探究，获取新知。1、师：今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星：师：老师这里还有一颗忘了拿出来，（再出示1颗星星）看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6。师：还能怎样列式？生说1+5=6比较：这两个
3、算式相同吗？同一幅图，为什么写出来的两个算式却不相同？（引导学生发现观察的方向不同，写出的算式也就不同。一幅图我们可以写两道加法算式）2、学生动手操作学具：老师说，学生摆。（1）先摆7个圆片，然后去掉1个圆片。你会写算式吗？生：7-1=6（2）先摆7个圆片，然后去掉6个圆片，你会写算式吗？生：7-6=1比较：两道减法算式之间有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、教学“摆一摆”。出示主题图。师：有3个小朋友在摆小棒、花和三角形。你们会像他们那样摆吗？学生动手操作学具：先摆加法算式再摆减法算式，边摆边列算式并计算。让学生交流自己摆的过程和结果，说一说四道题的得数是怎么来的？最后引导学生比较四道算式之间的联系，使学生明白可以根据一幅图写两道加法算式或两道减法算式。三、练习1、在田字格里写算式。老师先示范，然后学生独立在书上写。老师要强调学生在书写时每个数只占半格，要注意书写整洁。2、46页做一做。直接在书上的方框里写得数。四、联系生活。出示P46的主题图。介绍我们生活中经常用到了数。比如说“我7岁了”，然后让学生自己举例，说出你生活中见到过哪些数？