《人教版一年级数学上册5、4、3、2加几教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册5、4、3、2加几教案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学个性化教学设计（互动式教案）课题5、4、3、2加几课型新授课课时1设计教学目标认知目标1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、使学生掌握用交换加数和想大数拆小数的方法来进行计算。能力目标1、提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情意目标1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。2、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教学难点培养学生算法的多样化。 方式自我调整策略手段板 书 设
2、 计教 学 反 思自我调整序号个性化教学过程自我调整一复习导入1、口算（出示卡片）8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）二合作学习，探究新知1出示5+7=，同桌合作学习。a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做5+7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。d.学生汇报各种算法，教师板书。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）生3：想7+5=12，
3、所以5+7=12。（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2小组合作，探究5+8、4+8、3+9。a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。b.汇报不同的算法，师板书。3讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9b.4加几有：4+7 4+8 4+9c.3加几有：3+8 3+9d.2加几有：9+2学生抢答汇报得数。4看书质疑。5做一做
4、。a.看图列式。学生看图，说图意，列式计算。注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。b.7+5=9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。6小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三练习1先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。3学生自己出题，其他同学抢答。4数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。四全课总结