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1、第6课 求索真理的历程 教学目标教学目标 考点：考点考点：考点1 1：实践概念与特征：实践概念与特征 考点考点2 2：实践是认识的基础：实践是认识的基础 考点考点3 3：真理含义及特征：真理含义及特征 考点考点4 4：认识过程：认识过程重点、难点：实践是认识的基础；真理含义及特征；重点、难点：实践是认识的基础；真理含义及特征；认识过程。认识过程。关键点：关键点：实实践是践是认识认识的基的基础础和和认识认识的反复性、无限性的反复性、无限性易错点：易错点：意识与认识的关系；意识与认识的关系；实践是认识的来源、动力、目的实践是认识的来源、动力、目的 认识的反复性、无限性与上升性区别认识的反复性、无限
2、性与上升性区别教学过程教学过程复习旧知导入复习旧知导入研读教材，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并研读教材，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并完成状元之路上的基础知识。完成状元之路上的基础知识。1、什么是实践，实践的特征？、什么是实践，实践的特征？2、为什么说实践是认识的基础？、为什么说实践是认识的基础？3、什么是真理，真理的特征有哪些？、什么是真理，真理的特征有哪些？4、为什么说追求真理是一个永无止境的过程？、为什么说追求真理是一个永无止境的过程？探究一：实践的概念、特点、基本形式探究一：实践的概念、特点、基本形式 探究二：实践是认识的基础探究二：实践是认识的基础 1 1、来源、来源=途径？途径
3、？2 2、实践与认识的关系、实践与认识的关系探究三：真理探究三：真理 1 1、真理的含义与特征、真理的含义与特征 2 2、真理与谬误的关系、真理与谬误的关系探究四：认识的反复性、无限性与上升性探究四：认识的反复性、无限性与上升性 1 1、认识反复性的原因、认识反复性的原因 2 2、方法论要求、方法论要求略略真理的含义真理的含义真理的真理的客观性客观性真理的属性真理的属性真理都是真理都是有条件的有条件的真理都是真理都是具体的具体的追求追求真理真理认识具有认识具有反复性反复性认识具有认识具有无限性无限性认识具有认识具有上升性上升性真真理理知识体系知识体系认识认识真理真理追求真理是追求真理是一个过程
4、一个过程(原因）原因）与时俱进，开拓创新与时俱进，开拓创新要要求求1.1.实践的含义：实践的含义：人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质性活动。物质性活动。两层基本含义：两层基本含义：1 1）人为主体、客观事物为对象的物质性活动。）人为主体、客观事物为对象的物质性活动。2 2）是一种）是一种直接现实性活动直接现实性活动，它可以把人们头脑中的，它可以把人们头脑中的观念的存在变成存在。观念的存在变成存在。考点考点1 1：实践的概念、特点：实践的概念、特点1 1、蜜蜂筑巢、蜜蜂筑巢2 2、学生开辩论会、学习理论、学生开辩论会、学习理论3 3、老师讲课、老师讲课4 4、修建长江三峡水利工程、
5、修建长江三峡水利工程5 5、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会6 6、航天专家研制、航天专家研制“天宫一号天宫一号”判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动2、实践活、实践活动的三种动的三种基本形式基本形式（最基本的）（最基本的）教育实践教育实践2、实践的基本特点、实践的基本特点p42（1）、客观物质性）、客观物质性（本质特征本质特征）实践的构成要素具有客观性实践的构成要素具有客观性主体主体人人对象对象自然界、人类社会自然界、人类社会手段手段工具、设备工具、设备实践的过程和结果具
6、有客观性实践的过程和结果具有客观性（2）、）、主观能动性主观能动性实践活动是一种有目的、有意识的活动实践活动是一种有目的、有意识的活动改造自然：创造新的物质生活资料改造自然：创造新的物质生活资料（电视、空调、网络）（电视、空调、网络）改造社会：创造新的社会结构和社改造社会：创造新的社会结构和社会关系（社会制度的更替）会关系（社会制度的更替）2、实践的基本特点、实践的基本特点p42（3）、社会历史性）、社会历史性实践是处在一定社会关系中的人的活实践是处在一定社会关系中的人的活动动;在不同的历史阶段，人类的实践内容、在不同的历史阶段，人类的实践内容、规模和水平各不相同，都受到一定历史条件规模和水平
7、各不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。的制约，是一定历史条件的产物。2、实践的基本特点、实践的基本特点p43 对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开发类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开发出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅的出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅的美国美国“勇气勇气”号和号和“机遇机遇”号火星探测器将用更号火星探测器将用更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命，是先进的生化手段探测火星上是否存在过生命，是否还尚存微量生物的迹象。否还尚存微量生物的迹象。实践是有意识、
8、有目的的能动性的活动实践是有意识、有目的的能动性的活动可见：“想一想想一想”：袁隆平的成袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗就仅仅是他一个人的成就吗？A科学家的实践是在一定社科学家的实践是在一定社会关系中进行的；会关系中进行的；B科学家也是一定社会关系中科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与社会各方的人，他们离不开与社会各方面的联系；面的联系；C他们的实践活动要受社会他们的实践活动要受社会条件的制约。条件的制约。实践是社会历史性实践是社会历史性实践是实践是社会性社会性的活动的活动1961年人类首次升入太年人类首次升入太空（前苏联）空（前苏联）1969年人类首次登月（美国）年人类首次登月（美国
9、）2004年勇气号登陆火星年勇气号登陆火星（美国）（美国）实践是实践是历史性历史性的活动的活动3、基本形式：（1）改造自然界的生产实践 生产实践，即物质资料的生产活动，这是人类最基本的实践活动，决定其他一切活动。是人类赖以生存和发展的物质基础。（2）变革社会的实践 表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等；阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争。（3）探索世界规律的科学实验活动 【提示】【提示】这这里里讲讲实实践践的的基基本本形形式式，而而不不是是具具体体形形式式。实实践践的的具体形式是丰富多彩的。具体形式是丰富多彩的。1实践是认识的基础（决定）实践是认识的基础（
10、决定）(1)实践是认识的实践是认识的_。来源来源(2)实践是认识发展的实践是认识发展的_。动力动力(3)实践是检验认识的真理性的实践是检验认识的真理性的_。唯一标准唯一标准(4)实践是认识的实践是认识的_和和_。目的目的归宿归宿强调的是认识来源于实践强调的是认识来源于实践来源来源=途径途径认识的动态发展是由实践推动的；认识的动态发展是由实践推动的；实践能够把主观和客观联系起来加以比较和检验实践能够把主观和客观联系起来加以比较和检验是认识要回到实践中去、服务于实践。是认识要回到实践中去、服务于实践。考点考点2 2：实践是认识的基础：实践是认识的基础正确的认识正确的认识错误的认识错误的认识认识对实
11、践具有反作用，认识对实践具有反作用，对实践具对实践具有积极的指导作用；有积极的指导作用；则会阻碍人则会阻碍人的实践活动。的实践活动。方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导实践。实践。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，须问打樵人。欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。吃一堑，长一智吃一堑，长一智 学然后知不足学然后知不足书到用时方恨少书到用时方恨少是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找真理无价宝，实践里面找路遥
12、知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心精通的目的全在于应用精通的目的全在于应用学以致用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。不播种，终无所获。下列句子是如何体现实践是认识的基础的？下列句子是如何体现实践是认识的基础的？实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿实践是认识发展的根本动力实践是认识发展的根本动力实践是认识的来源实践是认识的来源实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准实践与认识的辩证关系原理及其方法论要求实践与认识的辩证关系原理及其方法论要求（1）实践决定认识，实践是认识的基础，实践）实践决定
13、认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿；识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿；（2）认识对实践具有反作用，正确的认识、真）认识对实践具有反作用，正确的认识、真理、科学理论对实践具有巨大的指导作用；错理、科学理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识会把实践引向歧途。误的认识会把实践引向歧途。原理内容：原理内容：方法论要求：方法论要求：（1）我们既要坚持实践第一的观点，重视）我们既要坚持实践第一的观点，重视实践、勤于实践和善于实践。在实践中认识实践、勤于实践和善于实践。在实践中认识和发
14、现真理，在实践中检验和发展真理；和发现真理，在实践中检验和发展真理；（2）又要重视真理、科学理论的指导作用，）又要重视真理、科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。坚持理论与实践相结合的原则。12014无锡期中马克思说：“劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了。”这体现了实践具有()A能动性 B直接现实性C客观物质性 D社会历史性 A 2下列与“知暵潦(旱涝)者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫”哲理相同的是()公说公有理，婆说婆有理一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲口呷一口明白的百闻不如一见塞翁失马，焉知非福A B C D解析：C“知暵潦(旱涝)者莫如农，
15、知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫”的哲学寓意为实践是认识的来源，实践决定认识，与之一致；否认了真理的客观性，错误；哲学寓意为矛盾的转化，材料未体现。32014郑州四中调研把电视屏幕“穿”在身上或做成窗帘，这样的理想已经实现。华南理工大学与广州一公司联合成功研制出我国第一块彩色柔性AMOLED显示屏，传统的硬屏变成了可折叠和弯曲的柔屏。这一成果佐证了()思维与存在具有同一性 实践是认识发展的动力 摒弃传统才能实现创新创新改变人的思维方式A BC D A 42014洛阳统考WiFi依赖无线电波传输，设备稀有、昂贵、辐射强、效率不高，且存在网络信息安全隐患。德国物理学家哈拉尔德哈斯提出了一种叫“LiF
16、i”的新型网络信号传输方式，利用丰富、廉价的光线来无线传输数字信息，获得了更快更安全的传输效果。这表明()认识产生于人们实践的需要 人们观念中的存在通过实践可以变为现实的存在 真理都有其适用范围和条件 人类实践活动受到一定历史条件的制约 BA BC D 52013郑州二模我国伟大的地理学家徐霞客，历时三十多年徒步游历考察大半个中国，论证了金沙江是长江的源头，否定了被人们奉为经典的禹贡中关于“岷山导江”的说法。此外他关于喀斯特地貌的详细记述和探索，在当时居于世界先进水平。这从一个侧面表明()正确的认识是推动实践发展的动力获得直接经验比学习间接经验更重要实践是检验认识正确与否的唯一标准实践活动制约
17、着人们认识世界的能力和水平A B C D D不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝贵财富因怕犯错误而不敢实践的行为A B C DC（2013广东高考）广东高考）34图图5漫画（作者：漫画（作者：周锐）给我们的哲学启示是周锐）给我们的哲学启示是对事物的认识受主体差异的影响对事物的认识受主体差异的影响认识和改变规律是克服困难的条件认识和改变规律是克服困难的条件辩证的否定是事物之间相互的否定辩证的否定是事物之间相互的否定真理都有自己适用的条件和范围真理都有自己适用的条件和范围ABCDB（2014广东高考）广东高考）35、
18、图9漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是A以哲学指导实践就不会犯错误B应该在劳动和奉献中创造价值C认识主体立场不同结论自然不同D实践才是检验认识的真理性的唯一标准D2.6.2 2.6.2 在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理学习内容：学习内容：什么是真理什么是真理真理的特征真理的特征追求真理的过程追求真理的过程1 1、真理的含义、真理的含义 标志主观同客观标志主观同客观相符合相符合的哲学范畴，是人们的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的对客观事物及其规律的正确正确反映。反映。与客观对象与客观对象相符合相符合的认识的认识与客观对象与客观对象不相符合不相符合的认识的认识真
19、真 理理谬谬 误误人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分真理与谬误的界限不容混淆真理与谬误的界限不容混淆考点考点3 3：真理：真理真理的基本属性是真理的基本属性是客观性客观性2、真理的特征、真理的特征（1）.真理的真理的客观性客观性（最基本的属性）（最基本的属性）为为 什什 么么？真理的客观性有两层含义：真理的客观性有两层含义：第一是指真理第一是指真理内容的内容的客观性客观性第二是指第二是指检验真理的标准检验真理的标准是客观的社会实践是客观的社会实践真理在真理在形式上是主观形式上是主观的，在的，在内容上是客观内容上是客观的，客的，客观性仍是真理的根本属
20、性。观性仍是真理的根本属性。思考：思考：“仁者见仁、智者见智仁者见仁、智者见智”，为什么对同一为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？个确定的对象人们会产生不同的认识？结论：结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有对同一确定的对象会有不同的认识不同的认识，但其中只，但其中只有有一种正确的认识一种正确的认识，也就是说，也就是说真理只有一个。真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆真理和谬误的界限不容混淆真理真理只有一个只有一个，真理面前，真理面前人人平等人人平
21、等。启示启示任何真理都有自己的适用任何真理都有自己的适用条件和范围条件和范围。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的观与客观、理论与实践的具体的具体的历史的历史的统一统一。指主观认指主观认识符合识符合当当地地的实际的实际.指主观认指主观认识符合识符合当当时时的实际的实际.超出这个条件超出这个条件和范围，真理和范围，真理就可能转化为就可能转化为谬误。谬误。（2）.真理是有条件的真理是有条件的2、真理的特征、真理的特征（3）.真理是具体的真理是具体的总结：真理与谬误的关系总结：真理与谬误的关系对立：真理主观符合客观、正确反映谬误主
22、观背离客观、歪曲反映统一：相比较而存在、相对立而发展在一定条件下相互转化真理向谬误转化：真理向谬误转化：真理超出范围。真理超出范围。真理超越还是落后于事物的发展。真理超越还是落后于事物的发展。把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。谬误向真理转化：谬误向真理转化：超出一定范围后回归。超出一定范围后回归。失败常常是成功之母。失败常常是成功之母。在批判谬误中发展真理。在批判谬误中发展真理。考点考点4 4：认识的反复性和无限性：认识的反复性和无限性1 1、认识的反复性：、认识的反复性：实践实践认识认识实践实践（1 1）从）从认识的主体认识的主体看：人受到实践水平；
23、立场、观点、看：人受到实践水平；立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理等限制；方法、知识水平、思维能力、生理等限制；（2 2）从）从认识的客体认识的客体看：客观事物是复杂的、变化着的，看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程；其本质的暴露和展现也有一个过程；（3 3）人们对事物的正确认识要经过从）人们对事物的正确认识要经过从实践到认识，再从实践到认识，再从认识到实践认识到实践的的反复过程反复过程。2 2、认识的无限性：、认识的无限性：（1 1）认识的）认识的对象对象：无限变化的；：无限变化的；（2 2）认识的）认识的主体主体：世代延续的；：世代延续的；（3 3）认识的
24、）认识的基础基础：实践不断发展。：实践不断发展。人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式波浪式前进前进或或螺旋式上升。螺旋式上升。认识运动具有认识运动具有反反复性复性和和无限性无限性3 3.认识具有认识具有上升性上升性原理原理世界观世界观方法论方法论认识认识的反的反复性复性认识认识的无的无限性限性认识认识的上的上升性升性认识具有无限性，认识具有无限性，人类认识是人类认识是无限发展的。无限发展的。追求真理是一个追求真理是一个永无止境的过程。永无止境的过程。认识具有上升性，认识具有上升性，人类认识是人类认识是一种一种波浪式的前进和螺旋式的波浪式的前进和螺旋
25、式的上升。上升。真理是不断向前发展的。真理是不断向前发展的。与时俱进，与时俱进，开拓创新，开拓创新，在实践中在实践中认识和发认识和发现真理，现真理，在实践中在实践中检验和发检验和发展真理展真理。认识的反复性、无限性、上升性认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）（追求真理）认识具有反复性，认识具有反复性，人们对同一事物人们对同一事物的正确认识往往要经过的正确认识往往要经过从实践到认从实践到认识，再从认识到实践识，再从认识到实践的的多次反复多次反复才才能完成。能完成。真理的含义真理的含义真理的真理的客观性客观性真理的属性真理的属性真理都是真理都是有条件的有条件的真理都是真理都是具体的具体的追求追
26、求真理真理认识具有认识具有反复性反复性认识具有认识具有无限性无限性认识具有认识具有上升性上升性真真理理本课小结本课小结认识认识真理真理追求真理是追求真理是一个过程一个过程(原因）原因）与时俱进，开拓创新与时俱进，开拓创新要要求求意识、认识、真理、科学理论的区别和联系。意识、认识、真理、科学理论的区别和联系。区别：区别：1.1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。2.2.认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。3.3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。4.4.真理
27、的系统化、理论化，就是科学理论。真理的系统化、理论化，就是科学理论。联系：联系：内容是客观的，形式是主观的。内容是客观的，形式是主观的。知识梳理知识梳理物物质质决决定定意意识识，物物质质运运动动是是有有规规律律的的，要要求求我我们们做做到到一一切从实际出发切从实际出发。意意识识有有能能动动作作用用，正正确确（错错误误）的的意意识识对对改改造造世世界界起起积积极极（消消极极）的的推推动动（阻阻碍碍）作作用用，要要求求我我们们要要重重视视意意识识的的作用，树立正确的思想意识。作用，树立正确的思想意识。规规律律具具有有客客观观性性和和普普遍遍性性，要要求求我我们们要要尊尊重重客客观观规规律律，按客观
28、规律办事。按客观规律办事。尊尊重重客客观观规规律律和和发发挥挥主主观观能能动动性性辩辩证证关关系系原原理理，要要求求我我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性。们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性。（正正确确发发挥挥主主观观能能动动性性，必必须须按按客客观观规规律律办办事事，从从客客观观实实际出发，必须不断积累正确的主观因素）际出发，必须不断积累正确的主观因素）（一）唯物论（一）唯物论【总结】本单元常用的重要原理（世界观【总结】本单元常用的重要原理（世界观+方法论）方法论）实践是认识的基础，实践是认识的基础，必须立足实践，重视调查研究。必须立足实践，重视调查研究。认认识识对对实实践践起起
29、反反作作用用，正正确确（错错误误）认认识识对对实实践践起起积积极极（消消极极）的的推推动动（阻阻碍碍）作作用用，树树立立正正确确的的认认识识真真理理、科学理论。科学理论。真真理理的的条条件件性性和和具具体体性性原原理理，要要求求我我们们要要随随着着历历史史条条件件的的变变化化而而丰丰富富、发发展展和和完完善善真真理理；探探索索真真理理的的过过程程中中，要要正确对待错误。正确对待错误。认认识识的的反反复复性性、无无限限性性和和上上升升性性原原理理，要要求求我我们们与与时时俱俱进进，开开拓拓创创新新，在在实实践践中中认认识识和和发发展展真真理理，在在实实践践中中检检验验和发展真理。和发展真理。（人
30、人的的认认识识总总是是发发展展的的，所所以以人人类类应应该该把把认认识识不不断断深深化化、不断扩展、不断向前推移）不断扩展、不断向前推移）（二）认识论（二）认识论对事物的认识受主体差异的影响认识和改变规律是克服困难的条件辩证的否定是事物之间相互的否定真理都有自己适用的条件和范围AB C D解析：漫画题解答的关键是读懂漫画的意思。一般难度较大。但这题可以用排除法快速解答。因为错误，规律不能改变；错误，辩证的辩证的否定是事物自身的否定，不是相互的否定。否定是事物自身的否定，不是相互的否定。所以正确答案是B。答案：B 1一次，钱学森为解决导师交给他的难题，前后写了五份演算文稿。当他把定稿装入文件袋后
31、，特意在封面上工工整整地写上“Final”(定稿)，但他马上又觉得不妥，便在旁边补了一行“Nothing is final！”(没有什么认识是最后的)。这句“Nothing is final！”体现的哲学道理是()A真理是客观的 B真理是绝对的C真理是发展的 D真理是普遍的解析：C“Nothing is final！”(没有什么认识是最后的)表明认识要在实践中发展，追求真理是一个永无止境的过程，C项符合题意。22014湖南长沙联考倒洗澡水，是一件非常普通的事情。然而麻省理工学院一位教授经过细心观察和研究后指出：由于地球的自转，美国的洗澡水漩涡朝逆时针方向旋转；在南半球，漩涡会顺时针方向旋转；在
32、赤道，则不会形成漩涡。他的见解引起了许多人的怀疑，同时也带来了更广泛的实验。水漩涡方向的研究体现了()对既有论断的怀疑是真理发展的基础真理与怀疑在比较和斗争中共同发展任何客观真理都是具体的、有条件的任何真理都有与客观事实相符合的属性 A B C D B 32014哈师大附中期中唯一两获老舍文学奖的作家宁肯为了写蒙面之城，在西藏生活了2年。他原以为到了西藏肯定能写出不同凡响的作品，但事实却相反。后来经过15年的生活磨砺，才完成了这种超越。其中蕴含的哲学道理主要是()A认识具有反复性与上升性 B真理都有条件和范围C人的认识水平是无限的 D实践具有社会历史性 AA不同主体对同一对象会产生不同的认识B
33、受主客观条件限制，人的认识必然存在一定局限性甚至错误C受不同立场的影响，人们对事物的认识会存在一定差异D人们对事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成 C52014江西新余、宜春联考“是否自主招生”一直是我国教育界争论的焦点，专家、教师、家长等各持己见，莫衷一是。从认识论角度看，出现这种情况的原因有()不同认识主体对同一事物的认识总是不同的真理总是在发展中不断超越自身事物本质的暴露和展现需要一个过程 人们对事物的认识会受到主观因素的影响A BC D D易错点：意识与认识的关系易错点：意识与认识的关系意识是客观存在的反映，属于意识是客观存在的反映，属于唯物唯物论的范畴论的范畴，与物质相对应。，与物质相对应。认识是主体对客体的能动的反映，认识是主体对客体的能动的反映，属于属于认识论的范畴认识论的范畴，与实践相对应。，与实践相对应。二者都有正确与错误之分。二者都有正确与错误之分。再见再见!