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1、心理学部分样题小学心理学部分样题小学现在学习的是第1页，共14页 二、多项选择题二、多项选择题 2.下列选项属于认知策略的有下列选项属于认知策略的有 A.计划策略计划策略 B.监视策略监视策略 C.调节策略调节策略 D.复述策略复述策略 E.组织策略组织策略 三、判断题三、判断题 4.原型内化是心智技能形成的重要阶段。原型内化是心智技能形成的重要阶段。5.对同一问题想到的可能答案越多，表示思对同一问题想到的可能答案越多，表示思维的变通性越高。维的变通性越高。现在学习的是第2页，共14页 四、简答题四、简答题 3.促进学生学习迁移的教学措施有哪些促进学生学习迁移的教学措施有哪些?4.怎样有效地进
2、行知识概括怎样有效地进行知识概括?六、论述题六、论述题 2.试述如何激发学生的学习动机。试述如何激发学生的学习动机。现在学习的是第3页，共14页 一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题 3.3.学与教相互作用过程是一个系统过程学与教相互作用过程是一个系统过程学与教相互作用过程是一个系统过程学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包括的该系统包括的该系统包括的该系统包括的要素有要素有要素有要素有 A.A.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 B.B.学生、
3、教师、教学目标、教学内容和教学环境学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C.C.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 D.D.学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境 4.4.建立学习时间表属于学习策略中的建立学习时间表属于学习策略中的建立学习时间表属于学习策略中的建立学
4、习时间表属于学习策略中的 A.A.认知策略认知策略认知策略认知策略 B.B.精细加工策略精细加工策略精细加工策略精细加工策略 C.C.元认知策略元认知策略元认知策略元认知策略 D.D.资源管理策略资源管理策略资源管理策略资源管理策略现在学习的是第4页，共14页 5.5.对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己不满的学生，比较有效的行为改变方法是不敢表达自己不满的学生，比较有效的行为改变方法是不敢表达自己不满的学生，比较有效的行为改变
5、方法是不敢表达自己不满的学生，比较有效的行为改变方法是 A.A.系统脱敏法系统脱敏法系统脱敏法系统脱敏法 B.B.肯定性训练肯定性训练肯定性训练肯定性训练 C.C.全身松驰训练全身松驰训练全身松驰训练全身松驰训练 D.D.示范法示范法示范法示范法 二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题 2.2.下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征 A.A.平衡性平衡性平衡性平衡性 B.B.连续性与阶段性连续性与阶段性连续性与阶段性连续性与阶段性 C.C.定向性与顺序性定
6、向性与顺序性定向性与顺序性定向性与顺序性 D.D.差异性差异性差异性差异性 E.E.非定向性与顺序性非定向性与顺序性非定向性与顺序性非定向性与顺序性 现在学习的是第5页，共14页三、判断题三、判断题三、判断题三、判断题4.4.耶克斯一多德森定律表明耶克斯一多德森定律表明耶克斯一多德森定律表明耶克斯一多德森定律表明,学生的学习效果和学习动学生的学习效果和学习动学生的学习效果和学习动学生的学习效果和学习动机水平之间的关系是倒机水平之间的关系是倒机水平之间的关系是倒机水平之间的关系是倒“U U”曲线关系。曲线关系。曲线关系。曲线关系。5.5.道德认识是个体品德的核心部分。道德认识是个体品德的核心部分
7、。道德认识是个体品德的核心部分。道德认识是个体品德的核心部分。四、简答题四、简答题四、简答题四、简答题3.3.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了什么艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了什么艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了什么艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了什么?教师应掌握哪些促进教师应掌握哪些促进教师应掌握哪些促进教师应掌握哪些促进知识保持的方法知识保持的方法知识保持的方法知识保持的方法?4.4.在教学中在教学中在教学中在教学中,教师应如何有效地促进学生的学习迁移教师应如何有效地促进学生的学习迁移教师应如何有效地促进学生的学习迁移教师应如何有效地促进学生的学习迁移?六、论述题六、论述题六、论述题六、论述题2.2.结合具体学科教学实
8、际结合具体学科教学实际结合具体学科教学实际结合具体学科教学实际,论述发展学生创造性思维的策论述发展学生创造性思维的策论述发展学生创造性思维的策论述发展学生创造性思维的策略。略。略。略。现在学习的是第6页，共14页 一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题 3.3.个体自我意识发展经历的过程是个体自我意识发展经历的过程是个体自我意识发展经历的过程是个体自我意识发展经历的过程是 A.A.从心理自我到生理自我，再到社会自我从心理自我到生理自我，再到社会自我从心理自我到生理自我，再到社会自我从心理自我到生理自我，再到社会自我 B.B.从生理自我到心理自我，再到社会自我从生理自我到心理自
9、我，再到社会自我从生理自我到心理自我，再到社会自我从生理自我到心理自我，再到社会自我 C.C.从生理自我到社会自我，再到心理自我从生理自我到社会自我，再到心理自我从生理自我到社会自我，再到心理自我从生理自我到社会自我，再到心理自我 D.D.从心理自我到社会自我，再到生理自我从心理自我到社会自我，再到生理自我从心理自我到社会自我，再到生理自我从心理自我到社会自我，再到生理自我 4.4.根据耶克斯根据耶克斯根据耶克斯根据耶克斯多德森定律，当学生从事较容易的作业时，多德森定律，当学生从事较容易的作业时，多德森定律，当学生从事较容易的作业时，多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度
10、控制在教师应使其心理紧张程度控制在教师应使其心理紧张程度控制在教师应使其心理紧张程度控制在 A.A.较高的水平较高的水平较高的水平较高的水平 B.B.较低的水平较低的水平较低的水平较低的水平 C.C.非常低的水平非常低的水平非常低的水平非常低的水平 D.D.中等水平中等水平中等水平中等水平 现在学习的是第7页，共14页 5.5.甲儿童因偷吃东西打破甲儿童因偷吃东西打破甲儿童因偷吃东西打破甲儿童因偷吃东西打破1 1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了破了破了破了5 5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为只碗。根据
11、皮亚杰的道德发展阶段理论，认为只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏乙儿童的行为更坏乙儿童的行为更坏乙儿童的行为更坏”的儿童处于的儿童处于的儿童处于的儿童处于 A.A.权威阶段权威阶段权威阶段权威阶段 B.B.较低的水平较低的水平较低的水平较低的水平 C.C.公正阶段公正阶段公正阶段公正阶段 D.D.自我中心阶段自我中心阶段自我中心阶段自我中心阶段 二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题 2.2.元认知策略包括元认知策略包括元认知策略包括元认知策略包括 A.A.复述策略复述策略复述策略复述策略 B.B.计划策略计划策
12、略计划策略计划策略 C.C.努力管理策略努力管理策略努力管理策略努力管理策略 D.D.监视策略监视策略监视策略监视策略 E.E.调节策略调节策略调节策略调节策略 现在学习的是第8页，共14页 三、判断题三、判断题三、判断题三、判断题 4.4.教学环境不是学习与教学的五大要素之一。教学环境不是学习与教学的五大要素之一。教学环境不是学习与教学的五大要素之一。教学环境不是学习与教学的五大要素之一。5.5.当儿童有不良行为发生时，立即将其置于一个单调当儿童有不良行为发生时，立即将其置于一个单调当儿童有不良行为发生时，立即将其置于一个单调当儿童有不良行为发生时，立即将其置于一个单调乏味的地方，暂时不让他
13、从事有趣的活动，这种改乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种改乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种改乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种改变行为的方法叫自我控制法。变行为的方法叫自我控制法。变行为的方法叫自我控制法。变行为的方法叫自我控制法。四、简答题四、简答题四、简答题四、简答题 3.3.什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素是什么？什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素是什么？什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素是什么？什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素是什么？4.4.在教学过程中，教师应如何有效地进行知识概括？在教学过程中，教师应如何有效地进行知识概括？在教学过程中
14、，教师应如何有效地进行知识概括？在教学过程中，教师应如何有效地进行知识概括？六、论述题六、论述题六、论述题六、论述题 2.2.在学校教学过程中，教师应如何提高学生的问题解决能力在学校教学过程中，教师应如何提高学生的问题解决能力在学校教学过程中，教师应如何提高学生的问题解决能力在学校教学过程中，教师应如何提高学生的问题解决能力？现在学习的是第9页，共14页 一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题 3.3.教育心理学的研究对象是教育心理学的研究对象是教育心理学的研究对象是教育心理学的研究对象是 A.A.教育情境中学与教的基本心理规律教育情境中学与教的基本心理规律教育情境中学与教的
15、基本心理规律教育情境中学与教的基本心理规律 B.B.学生和教师的基本心理活动规律学生和教师的基本心理活动规律学生和教师的基本心理活动规律学生和教师的基本心理活动规律 C.C.学习过程和教学过程的基本心理规律学习过程和教学过程的基本心理规律学习过程和教学过程的基本心理规律学习过程和教学过程的基本心理规律 D.D.学校情境中教育教育活动的基本心理规律学校情境中教育教育活动的基本心理规律学校情境中教育教育活动的基本心理规律学校情境中教育教育活动的基本心理规律 4.4.个体自我意识发展经历的过程是个体自我意识发展经历的过程是个体自我意识发展经历的过程是个体自我意识发展经历的过程是 A.A.从心理自我到
16、生理自我从心理自我到生理自我从心理自我到生理自我从心理自我到生理自我,再到社会自我再到社会自我再到社会自我再到社会自我 B.B.从生理自我到心理自我从生理自我到心理自我从生理自我到心理自我从生理自我到心理自我,再到社会自我再到社会自我再到社会自我再到社会自我 C.C.从生理自我到社会自我从生理自我到社会自我从生理自我到社会自我从生理自我到社会自我,再到心理自我再到心理自我再到心理自我再到心理自我 D.D.从心理自我到社会自我从心理自我到社会自我从心理自我到社会自我从心理自我到社会自我,再到生理自我再到生理自我再到生理自我再到生理自我 现在学习的是第10页，共14页 5.5.学生看书时学生看书时
17、学生看书时学生看书时,常常一边阅读一边在重点文字下边划线常常一边阅读一边在重点文字下边划线常常一边阅读一边在重点文字下边划线常常一边阅读一边在重点文字下边划线,这这这这种学习策略是种学习策略是种学习策略是种学习策略是 A.A.复述策略复述策略复述策略复述策略 B.B.精细加工策略精细加工策略精细加工策略精细加工策略 C.C.组织策略组织策略组织策略组织策略 D.D.无认知策略无认知策略无认知策略无认知策略 二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题 2.2.创造性的基本特征有创造性的基本特征有创造性的基本特征有创造性的基本特征有 A.A.概括性概括性概括性概括性 B.B.独创性独
18、创性独创性独创性 C.C.启发性启发性启发性启发性 D.D.流畅性流畅性流畅性流畅性 E.E.变通性变通性变通性变通性 三、判断题三、判断题三、判断题三、判断题 4.4.研究表明研究表明研究表明研究表明,学习动机水平越高学习动机水平越高学习动机水平越高学习动机水平越高,学习效果就越好。学习效果就越好。学习效果就越好。学习效果就越好。5.5.汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。移。移。移。现在学习的是第11页，共14页 四、简答题四、简答题 3.如何提高
19、学生的知识直观效果？如何提高学生的知识直观效果？4.简述培养学生良好态度与品德的有效方法。简述培养学生良好态度与品德的有效方法。六、论述题六、论述题 2.结合具体学科教学，谈谈在教学中应如何结合具体学科教学，谈谈在教学中应如何提高学生的问题解决能力。提高学生的问题解决能力。现在学习的是第12页，共14页 一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题一、单项选择题 3.3.教育心理学研究的核心内容是教育心理学研究的核心内容是教育心理学研究的核心内容是教育心理学研究的核心内容是 A.A.学习过程学习过程学习过程学习过程 B.B.教学过程教学过程教学过程教学过程 C.C.评价过程评价过程评价过程评价过
20、程 D.D.反思过程反思过程反思过程反思过程 4.4.耶克斯一多德森定律表明耶克斯一多德森定律表明耶克斯一多德森定律表明耶克斯一多德森定律表明:学习效率和动机水平之间存在学习效率和动机水平之间存在学习效率和动机水平之间存在学习效率和动机水平之间存在 A.A.倒倒倒倒U U型关系型关系型关系型关系 B.B.线性关系线性关系线性关系线性关系 C.C.正正正正UU型关系型关系型关系型关系 D.D.平行关系平行关系平行关系平行关系 5.5.会骑自行车的人会骑自行车的人会骑自行车的人会骑自行车的人,有利于学习驾驶两轮摩托车。这种现象有利于学习驾驶两轮摩托车。这种现象有利于学习驾驶两轮摩托车。这种现象有利
21、于学习驾驶两轮摩托车。这种现象属于属于属于属于 A.A.变式变式变式变式 B.B.定势定势定势定势 C.C.正迁移正迁移正迁移正迁移 D.D.负迁移负迁移负迁移负迁移 二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题二、多项选择题 2.2.元认知策略包括元认知策略包括元认知策略包括元认知策略包括 A.A.复述策略复述策略复述策略复述策略 B.B.计划策略计划策略计划策略计划策略 C.C.组织策略组织策略组织策略组织策略 D.D.调节策略调节策略调节策略调节策略 E.E.监视策略监视策略监视策略监视策略 现在学习的是第13页，共14页 三、判断题三、判断题三、判断题三、判断题 4.4.具有场独立认知方
22、式的人具有场独立认知方式的人具有场独立认知方式的人具有场独立认知方式的人,对客观事物作判断时对客观事物作判断时对客观事物作判断时对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照常常利用自己内部的参照常常利用自己内部的参照常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响不易受外来因素的影响不易受外来因素的影响不易受外来因素的影响和干扰。和干扰。和干扰。和干扰。5.5.研究表明研究表明研究表明研究表明,一般分散复习的效果优于集中复习。一般分散复习的效果优于集中复习。一般分散复习的效果优于集中复习。一般分散复习的效果优于集中复习。四、简答题四、简答题四、简答题四、简答题 3.3.影响创造性的因素有哪些？简述创
23、造性的基本特征。影响创造性的因素有哪些？简述创造性的基本特征。影响创造性的因素有哪些？简述创造性的基本特征。影响创造性的因素有哪些？简述创造性的基本特征。4.4.如何培养学生良好的态度与品德？如何培养学生良好的态度与品德？如何培养学生良好的态度与品德？如何培养学生良好的态度与品德？六、论述题六、论述题六、论述题六、论述题 2.2.结合具体学科教学实际，论述在教学中应如何有结合具体学科教学实际，论述在教学中应如何有结合具体学科教学实际，论述在教学中应如何有结合具体学科教学实际，论述在教学中应如何有效地进行知识概括。效地进行知识概括。效地进行知识概括。效地进行知识概括。现在学习的是第14页，共14页