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1、 大班语言公开课教案和反思 活动目标： 1.了解写信的一般格式。 2.尝试用学会的文字、符号或图画的形式表达自己的思想和感情。 3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4.丰富相关词汇。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.多媒体课件; 2.各种花纹的信纸和彩笔。 活动过程： 一、导入 小朋友，当我们惦念好朋友时，又见不到他，怎么办呀?(幼儿自由发言。例如：打电话、视频、去找他等等。)可你们知道毛毛惦念好朋友时怎么做的吗? 你们看，这是什么?(出示一封信)这是毛毛写给叮当的信。毛毛和叮当已经从幼儿园毕业了，毛毛特别惦念他的好朋友叮当和教师，于是毛毛就给叮当写了一封信，但是叮
2、当收到信后看不懂，想请咱们班的小朋友帮忙她看看是什么意思，你们情愿帮忙她吗?好，现在我们一起来看看这封信写的是什么意思? 二、过程 1.观赏毛毛写给叮当的信。 教师和幼儿一起争论信中符号与图画各代表的意思，最终出示文字加以稳固信的内容。 小朋友，毛毛在惦念叮当时给她写了一封信，那假如我们惦念自己的朋友也可以写信，那怎么写呢?现在教师来和你们共同共享写信的格式。 2.教师演示写信的格式，幼儿观赏。 (1)先写朋友的名字或画朋友的样子，并在后面点上冒号; (2)另起一行写信的内容; (3)在信纸的右下脚写上自己的名字或画出自己的样子; (4)最终写上写信的日期(几月几日) 现在小朋友知道怎样写信了
3、吗?那现在你们就给你们的好朋友写一封好吗?(内容自己定) 3.幼儿在纸上写信，教师指导。 4.教师评价、小结。 三、延长活动 请小朋友们将写好的信带回去装到信封里，贴上邮票寄给好朋友。完毕活动。 活动反思： 在现代这个信息兴旺的时代，除电话、手机、电脑、电子邮件等通讯工具可以表达情感外，书信也是一种表达情感的特别方式。为让幼儿了解写信，我在设计了这节语言活动写信。 在活动中，孩子们积极的用绘画的法式表达着信的内容，体验着写信的欢乐，虽然画的不是特殊美丽，可很有创意，每个孩子的写的都不一样，表达了孩子们不同的想法，可想好朋友的情感却让人一样的感动! 大班语言公开课教案和反思2 活动目标： 1.初
4、步学习朗读古诗一望二三里，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。 3.增进对中国古代诗歌的喜爱。 活动预备： 1.一到十的卡片。 2.幼儿用书：一望二三里。 3.可敲击出严厉声音的木筷、积木。 4.课件。 活动过程： (一)创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师：(播放古筝音乐)这段音乐好听吗?你感觉是在什么地方? 教师：你看到了什么呢? 教师：今日教师带来了一个古诗，让我们听着音乐一起观赏一下吧! (二)教师引导幼儿观赏古诗。 1.教师第一遍朗读时，运用手势、速度缓慢地进展。当说到数字时，手教导相应的字。 2.分析诗中内容。 (三)出示幼儿用书画
5、面，帮忙幼儿理解古诗画面的意境。 1.鼓舞幼儿发觉问题并提出问题。 教师：你们发觉了什么问题?说给大家听听。 2.引导幼儿共同查找答案。 3.借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮忙幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。 4.教师引导幼儿争论。 教师：这首诗听起来有什么感觉? (四)教师借助动作引领幼儿学念古诗。 (五)用多种嬉戏方式帮忙幼儿朗读诗歌，体会古诗的韵律之美。 活动延长： 区域活动：在语言区可安排幼儿分个别或小组背诵诗歌。 活动反思： 本次教学活动主要是帮忙幼儿初步学习朗读古诗一望二三里，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。于是我在活动预备中特意增加了相应的字卡和图示，
6、在活动的相应环节赐予幼儿适当的语言提示，帮忙幼儿借助字卡来记忆每一幅图的内容;还有就是活动环节一经过调整后组织起来更是得心应手。通过鼓舞幼儿大胆表述自己的想法来激发幼儿参加活动的积极性和主动性;尤其是将幼儿两两叙述改为师生共同叙述后，幼儿在教师的言语带着下叙述得更是带劲，再加上叙述时教师对个别表现突出幼儿的准时表扬，更增加了幼儿大胆叙述的信念;本次活动的目标达成率较高。 整节课的各项常规都特别好，孩子们与我的合作很好。本节课让我体会到：一节课要想上的好，不仅寻常要对各项常规的培育;更需要的是预备好上课的各项思路和物质。 大班语言公开课教案和反思3 活动目标： 1、分析故事情节，培育想象力。 2
7、、理解他人的心情情感，萌发互爱情感。 活动预备： 纸箱做的电视机、话筒、猴子木偶 操作图片：狮子躺在床上的场景、小鸟、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭 小动物心情图若干 活动过程： 一、 引起兴趣： 1、电视机里的天气预报是怎么播报的?请情愿播报的幼儿播报天气预报。 2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，我们一起来听一听吧!(教师手拿木偶，在电视机后播送：各位观众，大家好!我是森林电视台的主持人机智，欢送收看心情预报。今日森林里大局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢大家收看，再见。) 二、 组织争论： 1、心情预报说狮子今日的心情怎么样?“雨天”是指狮子的
8、心情怎么样?为什么用“雨天”来表示? 2、为什么狮子的心情是雨天?可能由于什么事?大家来猜一猜。 3、大家想了这么多缘由，下面我们来看看毕竟是什么事让狮子的心情是雨天。(出示狮子生病躺在床上的场景) 4、原来狮子生病了，请幼儿回忆自己生病时的感觉。 5、森林里的小动物听到这一预报后会怎么做?(鼓舞幼儿大胆想象，叙述。) 6、我们看一看小动物是怎么样做的?(出示小动物的图片)狮子的心情会不会发生变化?为什么? 三、 情感教育： 1、心情预报节目太好了，这儿还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人。 2、出示心情图，请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后面播报。 3、听了这么多心情预报，你们最喜爱哪种心
9、情?我们大家都喜爱晴天这种心情，可有时我们的心情不肯定是晴天。什么状况下你的心情会不好? 4、怎么样使自己的心情变成晴天? 四、 画心情： 请幼儿画出此时的心情，并尝试描述自己的心情及缘由。 活动反思： 活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进展沟通，为他们创设了一种积极、主动的活动气氛，充分调动了孩子的想象力和制造力。但对幼儿的语言表达力量方面的培育不是很好，应进一步加强。 大班语言公开课教案和反思4 活动目标： 1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2.理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。 3.积极思索，能用
10、语言大胆表述自己的想法。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动重点难点： 活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 活动难点：理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备： 场地预备：幼儿坐成半圆形 阅历预备：幼儿学会律动马儿跑 物质预备：多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“”“”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入 引起兴趣 1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马 教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今日要讲一个
11、关于小马的故事。 (设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公) 二、观赏故事，理解内容 1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节) 教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。 提问：故事中有谁? 小马遇到了什么困难? 牛伯伯是怎么对小马说的? 小松鼠又是怎么对说的? 小马会怎么想呢?它会怎么做呢? 幼儿争论答复。 2.教师连续边操作课件边讲故事至“没没想过” 提问：河水究竟是深是浅? 引导幼儿争论。 (设计意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿
12、积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底) 3.教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问：为什么说牛和松鼠说的都对? 小马后来怎么做的?它发觉河水到怎样? 幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事 拓展阅历 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。 提问：1.故事的名字叫什么? 2.你喜爱故事中的谁?为什么? 3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做? 幼儿争论答复 (设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。) 四、嬉戏活动享受欢乐
13、 1.教师交代嬉戏规章。 教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 2.幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。 3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，完毕活动。 (设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。) 活动反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1 .营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过
14、河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时
15、，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。 大
16、班语言公开课教案和反思5 活动目标： 1、理解儿歌内容，能有表情地朗读儿歌。 2、能迁移阅历，愿意进展仿编活动。 活动预备： 了解有关动物冬眠的学问;识别各种动物脚印;电脑课件。 活动过程： 1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，教师说的是什么呢?(雪花)。(教师播放课件，下雪雪景) 2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(出示小动物)，有谁呀?他们在雪地里留下了什么呢?(课件消失小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印) 3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪(蹄)子
17、的不同外形及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么?(小鸡的脚印像小草、竹叶.;小狗的脚印像梅花、饼干.;小鸭的脚印像枫叶、雨伞.;小马的脚印像月牙、耳朵.)鼓舞幼儿大胆想象。 师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶(出示竹叶)，小鸡用小脚画了什么呢?(竹叶)小鸡画竹叶(出示竹叶和字)依次叙述小狗、小鸭、小马的脚印。 师：哇!这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么? 师：小动物画画要用颜料和笔吗?(不用颜料不用笔)那它们的画是怎样画出来的呢?(几步就成了一幅画)师：呀!爱喧闹的小青蛙上哪去了呢?孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角消失洞中睡觉的
18、青蛙)师：雪花姐姐笑哈哈地说：小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里。(由雪花姐姐朗读诗歌，幼儿观赏)师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习儿歌) 4、幼儿更换儿歌中局部内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢?它们会画什么呢? 师：冬天还有哪些动物会冬眠? 5、嬉戏：动物脚印匹配。 师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好?找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。 教学反思： 通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，肯定要从他们平常的生活动身，多预备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家.”的时候第一次感觉到小小的成就感。 但是也存在的一点圆满，假如让我从新上这节课，我会多预备几种材料。应当多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课教师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的气氛。我信任有了这次的阅历后，以后开展类似的活动就会更有阅历一些。