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1、声音的产生与传播说课课件第1页，讲稿共14张，创作于星期日说教材说教材说说教学流程教学流程说教说教法法学法学法说板书设计说板书设计说说 课课 内内 容容2341第2页，讲稿共14张，创作于星期日1 1、教材分析教材分析一、一、说说教材教材 “声音的产生与传播声音的产生与传播”这节这节课选自课选自九年义务教育物九年义务教育物理教材（人教版）八年级第一章第一节，理教材（人教版）八年级第一章第一节，也也是物理课是物理课程学习的第一课，在物理教学中具有举足轻重的地位。程学习的第一课，在物理教学中具有举足轻重的地位。它对它对激发学生兴趣，培养激发学生兴趣，培养学生学生观察、观察、分析分析能力能力有着有着
2、不可替代的作用不可替代的作用。声音贴近生活，无处不在，声音贴近生活，无处不在，是学生是学生非常熟悉的物理现象非常熟悉的物理现象。第3页，讲稿共14张，创作于星期日一、一、说说教材教材2第4页，讲稿共14张，创作于星期日3、教学重点、难点、教学重点、难点教学重点教学重点声声音音的的产产生生。声声音音的的传传播播需需要要介介质质。教学难点教学难点真真空空不不能能传传声声。四、教法与学法四、教法与学法教法：实验教法：实验探究法、演探究法、演示实验法、示实验法、讲授法、多讲授法、多媒体辅助法媒体辅助法学法：探究、学法：探究、观察、讨论。观察、讨论。一、一、说说教材教材第5页，讲稿共14张，创作于星期日
3、教学资源教学资源教教 具具 音叉，鼓，真空铃音叉，鼓，真空铃。多媒体资源多媒体资源 自制多媒体课件：。自制多媒体课件：。一、一、说说教材教材4、教学准备教学准备第6页，讲稿共14张，创作于星期日（一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课二二、说说教学教学流流程程第7页，讲稿共14张，创作于星期日（二）进行（二）进行新课新课，实验，实验探究探究探究一，声音是如何产生的？探究一，声音是如何产生的？实验实验1：音叉试验：音叉试验实验实验2：鼓面实验：鼓面实验实验实验3：感受声带振动：感受声带振动分组讨论，学生代表回答。得出结论：声音是由物体振动产生的。第8页，讲稿共14张，创作于星期日（二）进
4、行（二）进行新课新课，实验，实验探究探究探究二，那些物质可以发生探究二，那些物质可以发生风在吼，马在叫，黄河在咆哮风在吼，马在叫，黄河在咆哮风别是哪些物体振动发声？风别是哪些物体振动发声？分组讨论，学生代表回答。分组讨论，学生代表回答。得出结论：固体，液体，气体都可以振动得出结论：固体，液体，气体都可以振动发声。发声。讲解概念：声源：正在发生的物体讲解概念：声源：正在发生的物体第9页，讲稿共14张，创作于星期日（二）进行（二）进行新课新课，实验，实验探究探究探究三，声音传播需要介质探究三，声音传播需要介质真空铃实验真空铃实验分组讨论铃声为什么消失不见分组讨论铃声为什么消失不见?学生代表回学生代
5、表回答。答。得出结论：声音传播需要介质得出结论：声音传播需要介质举例讲解固体，液体，气体都能传声。举例讲解固体，液体，气体都能传声。第10页，讲稿共14张，创作于星期日（三三）实践运用，巩固新知实践运用，巩固新知在电视上，我们经常看到在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎么做到整齐你知道他们是怎么做到整齐一致的吗？一致的吗？第11页，讲稿共14张，创作于星期日三，说教法学法三，说教法学法教法：科学探究法 启发式教学 情境教学法学法：观察发声现 象思考猜想进行实验交流合作分析归纳第12页，讲稿共14张，创作于星期日 声音的产生与传播声音的产生与传播一声音是物体的振动产生的。一声音是物体的振动产生的。二。二。声源：正在发生的物体。声源：正在发生的物体。气体气体三三声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质 液体液体 （真空中不能传声）（真空中不能传声）固体固体 根据知识的内容板书，简单扼要，结构根据知识的内容板书，简单扼要，结构清晰，又能让学生准确把握本节课的重、清晰，又能让学生准确把握本节课的重、难点。难点。四四、板书设计、板书设计第13页，讲稿共14张，创作于星期日感谢大家观看第14页，讲稿共14张，创作于星期日