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1、关于送东阳马生序节选好用现在学习的是第1页，共58页现在学习的是第2页，共58页苦难苦难垫脚石垫脚石成功成功现在学习的是第3页，共58页宋濂宋濂 现在学习的是第4页，共58页宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字，字景濂景濂，号，号潜溪潜溪，谥文宪，浦江，谥文宪，浦江(在今浙江在今浙江义乌县西北义乌县西北)人。人。明朝明朝初期著名初期著名文学家。受业于元末古文大家吴文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修莱、柳贯等，明初主修元史元史，后历任国子司业、侍讲学士，后后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素
2、，识渊博，工散文，文字简练朴素，与与刘基刘基、高启高启并列为明初诗文三并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代明代“开国文臣之首开国文臣之首”。平生。平生著作很多，有著作很多，有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介现在学习的是第5页，共58页 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古代的赠序是古代的一种文体，一种文体，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠
3、序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。属金华府。体裁简介体裁简介现在学习的是第6页，共58页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写
4、了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解解 题题现在学习的是第7页，共58页朗读训练朗读训练 余幼时即余幼时即嗜嗜(sh)学。家贫，无致书以观，每假借于藏书学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以之家，手自笔录，计日以还还(hun)。天大寒，。天大寒，砚砚(yn)冰坚，冰坚，手指不可屈伸，手指不可屈伸，弗弗(f)之之怠怠(di)。录毕，走送了，不敢稍。录毕，走送了，不敢稍逾逾(y)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠冠(gun)，益慕圣贤之道。又患无，益慕圣贤之道。又患无硕硕(shu)师名人与游，尝师名人与游，尝趋趋(q
5、)百里外，从乡之先达执经百里外，从乡之先达执经叩叩(ku)问。先达德隆望尊，门问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍人弟子填其室，未尝稍降降(jing)辞色。余立辞色。余立侍侍(sh)左右，左右，援援(yun)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱叱(ch)咄咄(du)，色愈，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟俟(s)其欣悦，则又请焉。其欣悦，则又请焉。故余虽愚，故余虽愚，卒卒(z)获有所闻。获有所闻。现在学习的是第8页，共58页朗读训练朗读训练 当余之从师也，负当余之从师也，负箧箧(qi)曳曳(y)屣屣(x)行深山巨行深山巨谷中。穷冬烈风，大
6、雪深数尺，足肤谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲皲(jn)裂而不裂而不知。至舍知。至舍(sh)，四支僵劲不能动，四支僵劲不能动，媵媵(yng)人持汤人持汤沃灌，以沃灌，以衾衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被被(p)绮绮(q)绣，戴朱绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭臭(xi)，烨烨(y)然若神人；余则然若神人；余则缊缊(yn)袍袍(po)敝衣处其间，敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉
7、不若人也。盖余之勤且艰苦此。盖余之勤且艰苦此。现在学习的是第9页，共58页现在学习的是第10页，共58页 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就就/爱好读书爱好读书没有办法没有办法/买到买到常常常常藏有书人家藏有书人家抄写抄写计算计算 来来 送还送还假借假借:借借砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直/不停止不停止抄书抄书赶快赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书现在学习的是第11页，共58页译文译文 我小时候
8、就特别喜欢读书。家里贫穷，我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。现在学习的是第12页，共58页以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡
9、之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是于是能够广泛地能够广泛地阅读阅读各种书籍各种书籍已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地前辈前辈拿着经书拿着经书请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和言辞脸色言辞脸色站着陪伴站着陪伴现在学习的是第13页，共58页援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出提出疑难疑难询问询问道理道理弯下弯下侧着侧着请教请教有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:
10、回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨终于终于获得教益获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西现在学习的是第14页，共58页译文译文 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言声望高，高人弟子挤满了他的
11、屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。很笨，终于获得多教益。现在学习的是第15页，共58页当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以
12、衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹覆盖覆盖寓寓:名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在当当:在在的时候的时候 之之:取独取独现在学习的是第16页，共58页之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神
13、人；享受享受同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀现在学习的是第17页，共58页余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服生活在生活在他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦
14、现在学习的是第18页，共58页 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服食物可以
15、享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。情况大体如此。译文译文现在学习的是第19页，共58页1、一词多义、一词多义 弗之怠（弗之怠（指代指代“读书读书”这件事这件
16、事）走送之（走送之（代词，指代词，指“书书”）之之 益幕圣贤之道（益幕圣贤之道（结构助词，的结构助词，的）当余之从师也（当余之从师也（结构助词，取消独结构助词，取消独立性立性）盖余之勤且艰苦若此（盖余之勤且艰苦若此（同上同上）文言知识归纳文言知识归纳 以衾拥覆（以衾拥覆（介词，用介词，用）无从致书以观（无从致书以观（表目的，来表目的，来）计日以还（计日以还（表修饰，不译表修饰，不译）以以 以是人多以书假余（以是人多以书假余（介词，因为介词，因为；把；把）略无慕艳意，以中有足乐者（略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词因为，连词）现在学习的是第20页，共58页文言知识归纳文言知识归纳 四支僵劲不能
17、动四支僵劲不能动（支支：通：通“肢肢”，肢体肢体）同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣（被被：通：通“披披”，穿着穿着）2.通假字通假字3.词类活用词类活用腰腰白玉之环白玉之环 腰：名词作动词用，腰：名词作动词用，腰佩、挂腰佩、挂手自手自笔笔录录 笔：这里是名词作状语，笔：这里是名词作状语，用笔用笔现在学习的是第21页，共58页文言知识归纳文言知识归纳 4.古今词义古今词义 走走送之（古义：送之（古义：跑跑。今义：。今义：行走行走）媵人持媵人持汤汤沃灌（古：沃灌（古：热水热水。今：。今：汤汁汤汁）尝尝趋趋百里（古义：百里（古义：快步走快步走。今义：。今义：趋势、趋向趋势、趋向）卒卒获有所闻（古义：获有
18、所闻（古义：最终最终。今义：。今义：士兵士兵）以是人多以书以是人多以书假假余（古义：余（古义：借借。今义：。今义：不真实不真实）现在学习的是第22页，共58页研读探究研读探究小组合作：小组合作：1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。2 2、作者如何写自己学习时的困难条件？、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。引用原文句子回答。3 3、在本文中作者想要告诉马生一个什么、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？作者如何揭示这个道理？道理？作者如何揭示这个道理？讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。“盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。”现在
19、学习的是第23页，共58页研读探究研读探究2 2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。子回答。自自身身经经历历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、从师奔走之劳、从师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦总括：勤且艰总括：勤且艰3 3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉
20、励马生勤奋求学以此勉励马生勤奋求学。现在学习的是第24页，共58页记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自然结合。然结合。然结合。然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。善于运用对比手法。善于运用对比手法。现
21、在学习的是第26页，共58页 探究探究学习学习 4.找出文中运用对比手法的句子。找出文中运用对比手法的句子。师生态度师生态度师师：辞色严厉，甚至叱咄：辞色严厉，甚至叱咄生生：色愈恭，礼愈至：色愈恭，礼愈至生活情况生活情况同舍生同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥：衣饰华美，饮食鲜肥 作作 者者：緼袍敝衣，日仅再食緼袍敝衣，日仅再食现在学习的是第27页，共58页 本本文文作作者者以以自自己己青青少少年年时时期期在在艰艰难难条条件件下下刻刻苦苦学学习习的的亲亲身身经经历历，劝劝勉勉当当时时的的太太学学生生不不要要辜辜负负良良好好条条件件，要要刻刻苦苦读读书，以期有成。书，以期有成。归纳中心归纳中心现在学习的
22、是第28页，共58页 1 1、与作者的求学情况相比，现在我、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么什么启发启发？2 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学生应该如何看待这种学习态度和从师学习态度和从师尊师方式尊师方式？体验感悟体验感悟现在学习的是第29页，共58页1 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发启发？“业
23、精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科学文化，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。习的精神是值得效法的。课堂小结课堂小结 现在学习的是第30页，共58页2 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何
24、看待这种言，当代中学生应该如何看待这种言，当代中学生应该如何看待这种言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式学习态度和从师尊师方式？课堂小结课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学嗜学”，成年以后，成年以后，“益幕圣贤之道益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：言：“大志得中，中志得小，小志不得大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。知之者
25、不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂宋濂“以中有乐为足者以中有乐为足者”故可故可“不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也”。我们要。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼
26、地向老师提出，这当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。现在学习的是第31页，共58页你觉得你觉得“先达先达”对弟子对弟子“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”的态的态度可取吗？为什么？（度可取吗？为什么？（4分）分）示例示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例示例2
27、：可取。我认为：可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素质的学子。同时，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。尊重师长是我们中华民族的传统美德。（无论赞同与否，言之成理即可）（无论赞同与否，言之成理即可）现在学习的是第32页，共58页这篇文章选入课文时，删去了第二段和第三段，下面就是第二段的原文，阅读之后回答问题。现在学习的是第33页，共58页今今诸诸生学于太学，生学于太学，县官县官日有日有廪稍廪稍之之供供，父母岁有父母岁
28、有裘裘葛葛之之遗遗，无，无冻冻馁馁之之患患矣；坐大矣；坐大厦厦之下而诵之下而诵诗诗书书，无奔立之，无奔立之劳劳矣；矣；众众同义连用，官家供给的粮食同义连用，官家供给的粮食夏天的衣服夏天的衣服赠送赠送饥饿饥饿忧患忧患大房子大房子辛苦辛苦现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房屋里读各种书籍，冻挨饿的担心；坐在高大的房屋里读各种书籍，再没有奔走的劳累了；再没有奔走的劳累了；现在学习的是第34页，共58页有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；代
29、太学生们代太学生们请教请教告诉告诉回答的情况回答的情况却却有司业、博士做他们的老师，没有问有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；题得不到回答、要求得不到满足的；现在学习的是第35页，共58页凡凡所所宜宜 有之书有之书皆皆集于此集于此，不必若余之手录，不必若余之手录，假诸人假诸人而后而后 见也。见也。凡是凡是集中在这里集中在这里应该，应当应该，应当向人借向人借诸诸:之于，之于，兼词，是代词兼词，是代词“之之”和介词和介词“于于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。书。于，向。然后然后凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样
30、凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。现在学习的是第36页，共58页其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心不若余之专 耳，岂他人之过哉?他们的学业他们的学业精通精通德行德行成器的地方成器的地方天资天资非非则则:不是不是就是就是，表选择关系的连词，表选择关系的连词低下低下就是就是专心专心难道，表反问难道，表反问之之:助词，无助词，无实义实义罢了罢了 他们的学业如果有不精通的地方，德他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里下
31、，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？是别人的过失呢？现在学习的是第37页，共58页 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习学习)同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见拜见(他他)写写(一封一封)长信长信把它作为把它作为初见面时表敬意送的礼物初见面时表敬意送的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析现在学习的是第38页，共58页言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是 可 谓 善 学 者 矣。其 将 归 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之
32、。语言平和语言平和平和平和用心于学用心于学:于学用心于学用心用功用功探望他的探望他的父母父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难连词，表目的，相当于连词，表目的，相当于“来来”。这这现在学习的是第39页，共58页 东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。同他辩论问题言辞温和而脸流畅、通达。同他辩论问题言辞温和而脸色平和。他自己说少
33、年时在学习上用心很色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。难来告诉他。现在学习的是第40页，共58页太学生学习条件之优越表现在哪些方面？太学生学习条件之优越表现在哪些方面？（1）“日有廪稍之供日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗岁有裘葛之遗”无冻馁之患无冻馁之患（2）“坐大厦之下坐大厦之下”无奔走之劳无奔走之劳（3）“有司业、博士为之师有司业、博士为之师”有专门老师有专门老师（4）“书皆集于此书皆集于此”有丰富藏书有丰富藏书现在学习的是第41页，共5
34、8页 第二段哪些地方表现了明代太学第二段哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？生优越的学习条件？“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵馁之患矣；坐大厦之下而诵诗诗书书，无奔走，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。”也是从也是从衣、食、住、行、衣、食、住、行、师、书师、书几个方几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。面表现了明代太学生优越的学习条件。现在学习的是第42页，共58页对比对比诸生诸生求学求学
35、求学求学1、衣食、衣食2、住行、住行3、师、师4、书、书5、结论、结论1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦5、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰自身自身经历经历经历经历现在学习的是第43页，共58页序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣衣（父母岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）无无无无冻冻冻冻馁之患馁之患馁之患馁之患2食食（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍
36、之（县官日有廪稍之 供）无冻供）无冻供）无冻供）无冻馁馁馁馁之患之患之患之患3行行负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨谷中谷中谷中谷中4书籍书籍凡所宜有之书皆集于凡所宜有之书皆集于凡所宜有之书皆集于凡所宜有之书皆集于此此此此5求师求师余立侍左右余立侍左右余立侍左右余立侍左右.则又则又则又则又请焉请焉请焉请焉余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋味之享味之享味之享味之享无奔走之劳无奔走之劳无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观无从致书以观无从致书以观.不不不
37、不敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者求而不得者求而不得者 用文中原句完成下面表格用文中原句完成下面表格现在学习的是第44页，共58页师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，今日太学生：衣食丰足，学舍宽
38、宏，有问必答，应有尽有有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤现在学习的是第45页，共58页本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。现在学习的是第46页，共58页作者写这篇赠序的背景和意图是什么？作者写这篇赠序的背景和意图是什么？马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。同乡关系，同乡关系，同乡关系，同乡关系，“以
39、乡人子谒余以乡人子谒余以乡人子谒余以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，自谓少时用心于学甚劳，自谓少时用心于学甚劳，自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者。是可谓善学者。总之，马生贤能、有才、好学、善学、总之，马生贤能、有才、好学、善学、谦虚。谦虚。“其将归见其亲其将归见其亲”，“故道为学之难故道为学之难”来进一步来进一步勉励勉励他刻苦向学。他刻苦向学。现在学习的是第47页，共58页现在学习的是第48页，共58页宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来现在学习的是第49页，共58页收集古人在艰苦条件下勤
40、奋学习、以苦为收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）拓展迁移拓展迁移现在学习的是第50页，共58页粗茶淡饭砺意志粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去
41、读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？好吃的，将来怎么能去吃苦
42、呢？”现在学习的是第51页，共58页 劝劝 学学 颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。正是男儿读书时。黑发不知勤学早，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。现在学习的是第52页，共58页一、重点词语：一、重点词语：1 1、四、四支支僵劲不能动僵劲不能动2 2、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣3 3、无从、无从致致书书以以观观4 4、手手自自笔笔录录5 5、走走送之送之6 6、不敢稍、不敢稍逾逾约约7 7、以是以是人多人多以以书假余书假余8 8、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问9 9、援援疑疑质质理理1010、或或遇其叱咄遇其叱咄通通“肢肢”，肢体，肢体通通
43、“披披”，穿，穿得到；来得到；来亲手；用笔亲手；用笔跑跑超过超过文言积累文言积累因此；把因此；把向；拿向；拿引、提出；询问引、提出；询问有时有时现在学习的是第53页，共58页1111、礼愈、礼愈至至1212、俟俟其欣悦其欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此服侍的人；热水服侍的人；热水每天；两次每天；两次做动词，腰佩做动词，腰佩
44、穿破旧的衣服穿破旧的衣服因为因为比得上；如比得上；如大概；像大概；像周到周到等待等待助词，不译助词，不译现在学习的是第54页，共58页二、古今异义：二、古今异义：词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外百里外快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 不真实不真实文言积累文言积累现在学习的是第55页，共58页三、词性活用：三、词性活用：手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手（手自笔录）（手自笔录）笔：名词作状语，用笔笔：名词作状
45、语，用笔（手自笔录）（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）（腰白玉之环）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体（四支僵劲不能动）（四支僵劲不能动）被：通被：通“披披”，穿着，穿着（同舍生皆被绮绣）（同舍生皆被绮绣）文言积累文言积累现在学习的是第56页，共58页五、虚词的用法五、虚词的用法以：以：1 1、介词，把，拿、介词，把，拿以是人多以是人多以以书假余书假余2 2、介词，因、介词，因以以是人多以书假余（以是：因此）是人多以书假余（以是：因此）3 3、连词，表修饰关系，来、连词，表修饰关系，来无从致书以观；俯无从致书以观；俯身倾耳以请身倾耳以请4 4、连词，表原因，因为、连词，表原因，因为以中有足乐者以中有足乐者文言积累文言积累现在学习的是第57页，共58页感谢大家观看现在学习的是第58页，共58页