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1、外科休克病人的护理说课稿第1页，讲稿共22张，创作于星期日说教材1说教法2说学法34说教学过程说教学反思5第2页，讲稿共22张，创作于星期日 1 1、教材所处的地位和作用、教材所处的地位和作用 外科护理学是以外科疾病病人为主要服务对象，研究其相关护理理论与护理技术的专业学科。外科休克病人的护理外科休克病人的护理是中等卫生职业教育“十二五”规划教材外科护理学第三章的内容，在学习此章之前学生已学习了病理学休克的内容及第二章外科体液代谢失衡病人的护理，这为学习本章打下了一定的基础。学生掌握本章内容可提高综合分析与护理休克病人的能力，对今后的临床实习和工作都具有重要意义。一、说教材一、说教材 第3页，
2、讲稿共22张，创作于星期日 2 2、教学目标、教学目标：根据上述教材分析，结合中职学生知识结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标知识目标：能够掌握并理解休克的概念、主要病因及休克微循环的变化能够掌握并理解休克的概念、主要病因及休克微循环的变化 特点。特点。技能目标技能目标：能够根据病人身体状况和辅助检查进行护理评估和诊断，能够根据病人身体状况和辅助检查进行护理评估和诊断，能够配合医生对病人展开急救。能够配合医生对病人展开急救。情感目标：情感目标：通过休克病人的护理的学习培养护生分秒必争的责任心，通过休克病人的护理的学习培养护生分秒必争的责任心，激发学习外科护理的兴趣。激发学习外科护理的兴趣
3、。第4页，讲稿共22张，创作于星期日3、重点、难点、重点、难点返回返回处理方法处理方法:重点通过讲解、分析、举例、学生参与等方法解决。重点通过讲解、分析、举例、学生参与等方法解决。难点通过讲解、练习、比较等方法解决。难点通过讲解、练习、比较等方法解决。第5页，讲稿共22张，创作于星期日 教教学学手手段段和和方方法法讲授法讲授法情景模拟法情景模拟法 启发式教学法启发式教学法问题引导法问题引导法多媒体课件多媒体课件二、说教法二、说教法 根据学生的实际情况和本课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，根据学生的实际情况和本课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，破解难
4、点，决定采用以下教法：突出重点，破解难点，决定采用以下教法：返回返回第6页，讲稿共22张，创作于星期日 孙子云：孙子云：“知己知彼，百战不殆。知己知彼，百战不殆。”作为作为一名教师，课堂就是战场，要顺利地完成教学一名教师，课堂就是战场，要顺利地完成教学任务，实现教学目标，就必须要了解学生，掌任务，实现教学目标，就必须要了解学生，掌握学情。握学情。中职生的共性一般是学习兴趣不中职生的共性一般是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力较差，高，学习比较被动，自主学习能力较差，文化基础和个性差异较大，好动，注意力文化基础和个性差异较大，好动，注意力易分散，易分散，因此在教学过程中，因此在教学过程中，
5、一方面讲授的一方面讲授的内容要符合可接受的实际情况，内容要符合可接受的实际情况，另一方另一方面要牢牢把握职业护理资格的考核内容和面要牢牢把握职业护理资格的考核内容和临床需要。临床需要。同时进行职业生涯规划指导同时进行职业生涯规划指导。三、说学法三、说学法学学生生特特点点 第7页，讲稿共22张，创作于星期日知知识识障障碍碍 医学基础知识的遗忘。医学基础知识的遗忘。新知识新知识特别是休克微循环特别是休克微循环变化特点较为抽象，不易理解。变化特点较为抽象，不易理解。第8页，讲稿共22张，创作于星期日动动机机和和兴兴趣趣 明确的学习目的明确的学习目的 积极性积极性 主动性主动性提高教学趣味性提高教学趣
6、味性 返回返回第9页，讲稿共22张，创作于星期日组织教学组织教学 复习回顾复习回顾 导入新课导入新课 制造上课氛围，让同学们集中注意力制造上课氛围，让同学们集中注意力四、说教学过程四、说教学过程 1.情景模拟情景模拟:给出一系列图片，仔细观察给出一系列图片，仔细观察图片中发生了什么？为什么会这样？图片中发生了什么？为什么会这样？1 1、补钾四原则？、补钾四原则？2 2、代酸最突出的临床表现、代酸最突出的临床表现？5min 第10页，讲稿共22张，创作于星期日第11页，讲稿共22张，创作于星期日第12页，讲稿共22张，创作于星期日第13页，讲稿共22张，创作于星期日指出休克的临床表现指出休克的临
7、床表现 2.案例导入患者，男，患者，男，3131岁，农民，以左侧腹部外伤后，疼痛岁，农民，以左侧腹部外伤后，疼痛2 2小时，急诊入小时，急诊入院。诉：入院前院。诉：入院前2 2小时在劳动中不慎被木块击中左中上腹部，即感小时在劳动中不慎被木块击中左中上腹部，即感疼痛剧烈，直腰困难。现面色苍白，四肢湿冷，测疼痛剧烈，直腰困难。现面色苍白，四肢湿冷，测BP90/50mmHg,HR120/min,R24/min,CVP2BP90/50mmHg,HR120/min,R24/min,CVP2cmHcmHcmHcmH2 2 2 2O O O O。查体：全腹均有压痛，以左中上腹为重，反跳痛明显，肠鸣音查体：全
8、腹均有压痛，以左中上腹为重，反跳痛明显，肠鸣音活跃。诊断性腹穿抽出不凝血。活跃。诊断性腹穿抽出不凝血。B超提示：腹腔积液，脾脏破裂。超提示：腹腔积液，脾脏破裂。血常规：血常规：WBC11.8109/L，RBC4.431012/L。提问：提问：以上情况提示病人出现了哪种休克？以上情况提示病人出现了哪种休克？如何急救与护理？如何急救与护理？第14页，讲稿共22张，创作于星期日护理评估健康指导讲讲 授授 新新 课课护理诊断护理措施比较法比较法图示法图示法启迪法启迪法举例法举例法模拟法模拟法讲授法讲授法概念病理生理75min 第15页，讲稿共22张，创作于星期日休克发展过程中微循环休克发展过程中微循环
9、3 3期的变化期的变化休克早期休克早期 休克期休克期 休克晚期休克晚期特点特点收缩，缺血；收缩，缺血；前阻力前阻力 后阻力；后阻力；少灌少流、灌少灌少流、灌 流流 扩张，淤血；扩张，淤血；前阻力前阻力后阻力；后阻力；多灌少流、多灌少流、“灌灌”“流流”麻痹性扩张；麻痹性扩张；微血栓形成；微血栓形成；不灌不流不灌不流 交感交感-肾上腺髓肾上腺髓质系统兴奋；质系统兴奋；缩血管体液因缩血管体液因子释放。子释放。H+，平滑肌对，平滑肌对CA反应性反应性；扩张血管体液因扩张血管体液因子释放；子释放；WBC嵌塞，血小嵌塞，血小板、板、RBC聚集。聚集。血管反应性丧失；血管反应性丧失；血液浓缩；血液浓缩；D
10、IC形成；形成；血液流变性质恶化血液流变性质恶化机制机制 影响影响代偿作用重要；代偿作用重要；维持血压；维持血压；血流重分布血流重分布组织缺血、缺氧组织缺血、缺氧。失代偿：失代偿：回心血量减少；回心血量减少；血压进行性下降；血压进行性下降；血液浓缩。血液浓缩。比休克期的影响更严重；比休克期的影响更严重；器官功能衰竭；器官功能衰竭；休克转入不可逆。休克转入不可逆。第16页，讲稿共22张，创作于星期日临床表现临床表现第17页，讲稿共22张，创作于星期日 巩固总结巩固总结 课后作业课后作业总结总结反思反思提高认识提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容：由学生总结本节课所学习的主要内容：1 1、定义
11、、定义2 2、休克分类、休克分类3 3、身体状况、身体状况4 4、护理措施、护理措施.让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识以探究学习的方法让学生自己掌握、理解，从知识以探究学习的方法让学生自己掌握、理解，从而培养主动学习、动手动脑的学习习惯。而培养主动学习、动手动脑的学习习惯。1、掌握休克的定义。2、试着相互之间进行休克体位的摆放、试着相互之间进行休克体位的摆放、量血压、计脉搏、数呼吸。量血压、计脉搏、数呼吸。3、熟记判断休克的六项基本指标。8min 2min 第18页，讲稿共22张，创作于星期日I板书设计板书设计病理生理病理生理主主板板第19页，讲稿共22张，创作于星期日 临床表现临床表现(身体状况身体状况)返回返回副副板板第20页，讲稿共22张，创作于星期日五、说教学反思五、说教学反思 第21页，讲稿共22张，创作于星期日感谢大家观看2023/4/2第22页，讲稿共22张，创作于星期日