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1、关于高中语文有效教学的思考现在学习的是第1页，共28页一、提出“有效教学”的原因现代社会发展的需求对无效、低效教育效果的反思教育学、心理学研究的推进网络等新媒体的出现现在学习的是第2页，共28页反思三种学习结果反思三种学习结果既不能记住什么，也不能理解或应用什么，既不能记住什么，也不能理解或应用什么，这就是这就是“无效学习无效学习”；虽然能记住什么，但没有理解也不会应用，虽然能记住什么，但没有理解也不会应用，这就是这就是“机械学习机械学习”；不仅能记住，更善于应用和迁移，这就是不仅能记住，更善于应用和迁移，这就是“意义学习意义学习”。现在学习的是第3页，共28页二、有效教学的基本特征 基于学生
2、学习的教学 教学、学习、评估一致现在学习的是第4页，共28页基于学生学习的教学基于学生学习的教学分析学习需求激发学生学习动机了解学生认知风格现在学习的是第5页，共28页1.分析学习需要分析学习需要在这种条件下需要教学吗?如果不需要教学，那么应运用什么样的弥补策略?如果有必要开展教学，那么应该教些什么?谁是教学的预期对象?教学应达成什么目标，即最终应让学生表现出什么样的行为?现在学习的是第6页，共28页2.激发学习动机激发学习动机动机作为期望价值的结果 人们愿意花在任务上的努力取决于以下两项的积：(1)他们对能够成功完成任务的期望(进而对成功完成任务将带来的回报的期望)；(2)他们看重这些回报或
3、参与活动的机会的程度，即价值。激发学习动机激发学习动机J布罗菲 现在学习的是第7页，共28页学生对课堂活动的反应策略学生对课堂活动的反应策略:现在学习的是第8页，共28页3.认知风格的类型：认知风格的类型：场依赖型场独立型聚合思维型发散思维型整体型序列型言语型表象型现在学习的是第9页，共28页题目的位置与回忆题目的位置与回忆 现在学习的是第10页，共28页回忆与呈现方式回忆与呈现方式 现在学习的是第11页，共28页三、有效教学的基本维度 教什么 怎么教 如何评现在学习的是第12页，共28页(一)教什么教学目标对于教学的作用三大领域的教学目标有效教学目标的特征有效教学目标的依据几组目标的平衡现在
4、学习的是第13页，共28页1.教学目标对于教与学的作用教学目标对于教与学的作用教师可以借助目标明确说明希望通过教学让学生学会什么，并满怀希望地以此组织教学。在结构松散的教学中，目标会让学生取得更大的成绩。师生之间往往存在相互猜测的情况。如果把目标传达给学生的话，就会消除很多误解，提高师生的交流水平。目标帮助教师与学生关注将受到评估的东西。评估专家马杰(Mager 1984)现在学习的是第14页，共28页2.三大领域的教学目标三大领域的教学目标认知领域情感领域动作技能领域现在学习的是第15页，共28页布卢姆认知目标分类学的框架布卢姆认知目标分类学的框架 1知识(knowledge)2领会(com
5、prehension)3应用(application)4分析(analysis)5综合(synthesis)6评价(evaluation)现在学习的是第16页，共28页安德森认知目标二维分类安德森认知目标二维分类 现在学习的是第17页，共28页3.合适的教学目标的特征合适的教学目标的特征 单节课目标：单节课目标：正确、具体、正确、具体、弹性、集中弹性、集中 单元教学目标：单元教学目标：连连 续续现在学习的是第18页，共28页不好的教学目标几种情况不好的教学目标几种情况模糊的目标杂乱的目标错误的目标现在学习的是第19页，共28页宋词四首品词谈愁 知识与技能：1、知道词人通过意象意境的营造来表达思
6、想情感。2、学会通过把握意象、体会意境的方法鉴赏作品。3、懂得从知人、论世的宏观角度来探究作品内涵。过程与方法：1、体验式：通过朗读、感受来体验作品中的“愁之味”。2、启发式：通过教师的启发，学生逐步掌握通过把握作品中的意象、意境来鉴赏作品中的“愁之形”。3、讨论式：通过教师指导、学生自主讨论的方法懂得能从知人、论世的角度探究作品中的“愁之本”。情感、态度与价值观：1、感悟“愁”的意境。2、体会南宋词人愁绪中的家国之痛。3、学习他们发自内心的爱国主义精神。现在学习的是第20页，共28页窦娥冤窦娥冤教学目标1.了解元杂剧的有关常识。2.理清窦娥冤的情节结构，弄清杂剧内容。3.理解主人公窦娥的性格
7、特征，概括杂剧的主题。4.分析体会元杂剧的语言特点,学习戏剧人物语言个性化的特点。现在学习的是第21页，共28页邂逅霍金邂逅霍金 理清文章思路，跟随作者视角从“邂逅”前后了解霍金；感受霍金独特形象，把握从正面和侧面描写刻画人物人物形象的方法；理解霍金，理解作者的情感和思考，冷静看待社会热现象。现在学习的是第22页，共28页一个较好的教学目标：一个较好的教学目标：1 1理解议论文写作中的理解议论文写作中的“类比法类比法”。11用自己的话解释运用类比的条件。12在课文中找出运用类比法阐明论点的句子。13对提供的含有类比法和喻证法的课文，能指出包含了类比法的句子。现在学习的是第23页，共28页目标的
8、连续：以情感领域目标为例目标的连续：以情感领域目标为例克拉斯沃尔等人给情感范围提出了从最少介人到最深介入的5个基本目标。包括：1接受：知道或听到某事。2反应：作为体验的结果的新行为。3价值评估：显示出某种介人。4组织：把一个新价值融合到已有价值之中。5价值内化：坚持按新价值标准行事。现在学习的是第24页，共28页4.设计合适的教学目标的依据设计合适的教学目标的依据 学生学生学生的认知现状是教学设计的逻辑起点学生的认知现状是教学设计的逻辑起点 课程标准 教材 教师现在学习的是第25页，共28页5.几组教学目标的平衡几组教学目标的平衡基本目标与附加目标目标的预设与生成目标的隐藏与明示 近期目标与长期目标三维目标的关系现在学习的是第26页，共28页现在学习的是第27页，共28页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第28页，共28页