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1、基本理论 现在学习的是第1页，共23页做理论研究的目的探索领导者的必备素质解释领导者怎样带领和组织下属完成组织任务、实现组织目标揭示有效领导背后的真正原因现在学习的是第2页，共23页本章的主要内容领导特质理论领导行为理论领导权变理论现代领导心理理论东方领导（管理）理论理论发展的启示现在学习的是第3页，共23页一、领导特质理论1、研究重点有效的领导者应有什么样的个人特征领导者与非领导者在个人特征方面的差异现在学习的是第4页，共23页2、分类（1）传统特质理论观点：天生的领导者，与生俱来的特质具体特质：P3、P28注1：阅读完P28后找出你最强的一个和最弱的一个能力 扬长补补短注2：承认能补即发展
2、为现代特质理论现在学习的是第5页，共23页（2）现代特质理论观点：特质可以在实践中通过训练和培养塑造（我们工作的根基）实践：想成为领导者的奋斗目标P30现在学习的是第6页，共23页3、一个值得深思且有实用价值的问题谋取领导者地位需要的特质保持和维护领导者地位需要的特质现在学习的是第7页，共23页二、领导行为理论 所有行为理论的共同基础：分析领导者行为的两个维度关心人（关系）关心生产（工作、组织）现在学习的是第8页，共23页1、领导行为四分图 管理方格图2、常用表述：勒温的领导方式理论独裁方式（考虑工作为重）民主方式（考虑关系为重）放任方式（都不关心）现在学习的是第9页，共23页三、领导权变理论
3、引言：产生背景产生背景行为理论盛行时找不到一种适合所有人的最佳领导方式为什么？为什么？领导行为有效性受情境因素制约研究重点研究重点各种领导方式如何适应不同的环境条件分离出影响领导有效性的情境因素现在学习的是第10页，共23页1、连续统一体理论独裁民主（七个等级）注：关键掌握一个“度”现在学习的是第11页，共23页2、菲德勒的领导权变模型如何确定个体的领导风格（LPC问卷）如何确定处于何种情境 领导者与成员的关系：信任和尊重的程度 任务结构：工作的结构化和成员的负债程度 职位权利：雇佣、解雇、训导、晋升和加薪现在学习的是第12页，共23页LPC（最难共事者问卷）least preferrde c
4、oworker questionaire积极看法（得分高）：关系取向型消极看法（得分低）：任务取向型现在学习的是第13页，共23页贡献：力争领导者与环境相匹配 如果不匹配时：更换领导 改变环境现在学习的是第14页，共23页3、领导者参与模型领导行为与让下属参与决策的程度结合讨论（P43-44的5种风格）现在学习的是第15页，共23页4、路径目标理论理论根基：领导者的风格是灵活的，领导者可以根据情境选择合适的领导风格核心观点：领导者的工作是提供必要的指导和支持，帮助下属达到他们的目标，确保他们的目标与组织的总体目标一致现在学习的是第16页，共23页5、领导者成员交换理论（1）圈内人与圈外人的不同
5、待遇（2）划分标准：个人特点（年龄、性别、态度）与领导者（或其欣赏的人）相似；有能力；具有外向的性格特点现在学习的是第17页，共23页6、情境理论创新：领导行为要与被领导者的成熟度相符被领导者的成熟度划分：完成任务的能力和意愿A：低能力、低意愿（不成熟）B：低能力、高意愿（初步成熟）C：高能力、低意愿（较成熟）D：高能力、高意愿（成熟）注：成熟的下属是领导最喜欢的现在学习的是第18页，共23页四、现代心理理论的研究理论来源：追踪性研究通过领导绩效来分析领导行为现在学习的是第19页，共23页1、交易型领导和变革型领导交易型领导：奖赏下属注：奖的最高境界（给予他所需要的）变革型领导（改造型）：多方
6、努力全方位改造下属，让其志愿为组织目标投入注：改变下属自我价值感以价值为本的理论现在学习的是第20页，共23页2、以价值为本的理论领导者有明确的价值观，且自己坚信不疑通过各种途径明确表达，向组织和工作注入自己的价值观唤醒下属的认同，让其自我价值提高现在学习的是第21页，共23页五、东方管理理论以人为本以德为先人为为人 注：前面所有理论的一个综合，也可以用领导的最高境界或艺术来概括现在学习的是第22页，共23页六、理论的发展的启示1、两个困境忽视组织成员的能动性日益激烈的市场竞争和社会变革带给成员的不安全感、焦虑、低归属感、低信任和低满意度2、一个启示：领导必须根据不同的情境选择合适的领导方式要求同时掌握几种领导方式、了解被领导者现在学习的是第23页，共23页