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1、关于记叙文之中心思想明确现在学习的是第1页，共18页 记叙文是以记叙文是以记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，以记人、为主要表达方式，以记人、为主要表达方式，以记人、为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章叙事、写景、状物为主要内容的文章叙事、写景、状物为主要内容的文章叙事、写景、状物为主要内容的文章 。高考大纲要求写较为复杂的记叙文高考大纲要求写较为复杂的记叙文 现在学习的是第2页，共18页 写写“标准的记叙文标准的记叙文”，把握三个词：故事、思，把握三个词：故事、思想、描写想、描写记叙描写故事是为了表达一种情绪、一个思想。记叙描写故事
2、是为了表达一种情绪、一个思想。“说事说事”是为了是为了“说理说理”；而且，它比起单纯的；而且，它比起单纯的说理，更有生动、形象的魅力。说理，更有生动、形象的魅力。“思想思想”（表现为文章的主旨）是故事的灵魂，（表现为文章的主旨）是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。现在学习的是第3页，共18页一、中心思想的定义一、中心思想的定义：记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。现在学习的是第4页，共18页二、中心的作用：1.中心思想是文章的灵魂。直接决定文章的境界。2.
3、中心明确有助于选取和割舍材料。3.中心明确有助于行文布局，详略安排。4.中心明确防止老师误判。现在学习的是第5页，共18页三、中心明确的要求鲜明和集中:鲜明，指文章的态度必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，表现一个中心思想。现在学习的是第6页，共18页四、如何确立和明确中心：（一）学以致用：（一）学以致用：1分析文章标题。分析文章标题。背影背影、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，朱德，朱德回回忆我的母亲忆我的母亲、海伦海伦-凯勒凯勒我的老师我的老师、茅盾、茅盾白杨礼赞白杨礼赞2研究文章的开头结尾研究文章的开头结尾。“开篇点题开篇点题”与与“卒章显志卒章显志”是写文
4、章是写文章常用的手法。常用的手法。白杨礼赞白杨礼赞的开头：的开头：“白杨树实在是不平凡，我赞白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。美白杨树。”济南的冬天济南的冬天的结尾：的结尾：“这就是济南的冬天。这就是济南的冬天。”3.文章中议论抒情的语句文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。4分析文章层次与人物事件分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如文章各部分之中
5、，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如从百草从百草园到三味书屋园到三味书屋，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。5分析文章中的详写点分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。学会点题扣题学会点题扣题现在学习的是第7页，共18页（二）、明确中心的方法：（二）、明确中心的方法：
6、1.1.审准题，立定意（让自己明确）审准题，立定意（让自己明确）2.2.拟好题，选好材，定重点，分详略，多扣拟好题，选好材，定重点，分详略，多扣题（让读者明确）题（让读者明确）现在学习的是第8页，共18页感恩老师感恩老师：大凡好的老师，都有着美好的：大凡好的老师，都有着美好的情感和教育的智慧，并无一例外地得到学生的情感和教育的智慧，并无一例外地得到学生的尊重和喜爱。你是否还记得他们？你的心底是尊重和喜爱。你是否还记得他们？你的心底是否深藏一份感恩？否深藏一份感恩？对于感恩老师，你有怎么的感想、感悟或对于感恩老师，你有怎么的感想、感悟或经历、体会，请据此写一篇记叙文。经历、体会，请据此写一篇记叙
7、文。（1 1）.对象是好的老师，写他的美好的情感：对象是好的老师，写他的美好的情感：爱学生、敬业爱岗、无私奉献；教育的智慧：爱学生、敬业爱岗、无私奉献；教育的智慧：细心、耐心、幽默风趣、激将法；细心、耐心、幽默风趣、激将法；（2 2）.你的，不是大家的；恩，不是一般的对你的，不是大家的；恩，不是一般的对待，影响比较深远；感，感于某个行为、某种待，影响比较深远；感，感于某个行为、某种神态、某件事、某个细节。神态、某件事、某个细节。现在学习的是第9页，共18页又见花儿烂漫又见花儿烂漫题目本身隐藏着一个审题目本身隐藏着一个审题最重要的要素题最重要的要素潜台词的意思是潜台词的意思是“不是不是第一次花儿
8、烂漫第一次花儿烂漫”，而是，而是“又见又见”一次了一次了 题眼题眼“又见又见”，离开这个题眼写作，写得再好，离开这个题眼写作，写得再好，也算作离题。也算作离题。“又见又见”是是“再次再次”、“二次二次”或或“多次多次”的意思，并且，应该是指既成事实，的意思，并且，应该是指既成事实，一般不能理解为一般不能理解为“将会将会”“又见又见”的情况。的情况。现在学习的是第10页，共18页2.立意1、方向要正确方向要正确2、思考要深刻、思考要深刻3、情感要鲜明、情感要鲜明感恩老师：大凡好的老师，都有着美好的情感和教育的智慧，并无一例外地得到学生的尊重和喜爱。你是否还记得他们？你的心底是否深藏一份感恩？对于
9、感恩老师，你有怎么的感想、感悟或经历、体会，请据此写一篇记叙文。（1）.写出老师的细节事迹行为对你的影响。（2）你对老师的感恩体现在对老师的依恋、怀念、还是高度的认同。现在学习的是第11页，共18页3.拟好题，选好材，定重点，分详略拟好题，选好材，定重点，分详略心中的太阳、我“笑里藏刀”的老师、有你，我心向阳、老师的微笑、知心朋友、感谢“蜜蜂”、就一句话、一岁师、一世友。青春碎片、人生的转折点、师生之间、回忆你我曾走过的点滴、那绿肥便红瘦。现在学习的是第12页，共18页题目：爸爸终于笑了题目：爸爸终于笑了 题眼是题眼是“终于终于”。“终于终于”表示所期望的表示所期望的事最终发生，有一个从不笑到
10、笑的过程。这个事最终发生，有一个从不笑到笑的过程。这个过程即如何通过努力让爸爸笑是写作重点。过程即如何通过努力让爸爸笑是写作重点。现在学习的是第13页，共18页（二）、明确中心的方法：（二）、明确中心的方法：1.1.审准题，立定意（让自己明确）审准题，立定意（让自己明确）2.2.拟好题，选好材，定重点，分详略，多扣拟好题，选好材，定重点，分详略，多扣题（让读者明确）题（让读者明确）现在学习的是第14页，共18页4.确立中心句（段）确立中心句（段）：1.老师的教导与爱，就像那一缕阳光，永远温暖着我。2.轻轻地，你来了；慢慢地，步入了我的生命。再回首，记忆里，你的俏影让我用尽一生品味。3.鲍老师，
11、我和您有一个故事。故事的开头，充满了“吾家小草初长成”的喜悦，大概就是：从前，有一个老师，她告诉她的一个学生：“你，是金子！”那个学生就真成“金子”了。扣题方法扣题方法现在学习的是第15页，共18页5.重章叠句：安塞腰鼓中，有这样几句话：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”、“好一个安塞腰鼓！”、“好一个安塞腰鼓！”、“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。6.呼应：如背影开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。”背影的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我
12、不知何时再能与他相见！”现在学习的是第16页，共18页7.细节细节：“小时侯上幼儿园，有时赶上下雨，要是父亲来接我，就像现在这样，爷俩在一件雨衣里这时候我觉得父亲的背好宽好厚，还散发着一阵阵的热。是啊，我大了，而父亲却老了，虽然车子很平稳，但父亲却不停地喘着粗气，每蹬一下，他的背总要伏下，起来，再伏下”“今天，家里吃蟹，父亲见我吃得很香，便把他那只也给了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍时，我发现父亲正在吃他刚才给我并被我吃得精光的那只蟹壳，生怕漏掉了什么。最后，实在在里头找不到什么，他又把饭填进蟹壳，津津有味地吃起来。”现在学习的是第17页，共18页感谢大家观看现在学习的是第18页，共18页