语言和语言学课件.ppt

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1、语言和语言学第1页，此课件共116页哦第一节第一节 语言的性质和范围语言的性质和范围教学目标深刻理解语言、言语的概念及其性质要求熟悉掌握语言的分类第2页，此课件共116页哦第一节第一节 语言的性质和范围语言的性质和范围知识要点知识要点一、一、语语 言言 的的 性性 质质二、二、语语 言言 的的 范范 围围第3页，此课件共116页哦一一 语言的性质语言的性质（一）语言是什么（一）语言是什么 （二）语言的符号性（二）语言的符号性 （三）语言的系统性（三）语言的系统性 （四）语言的社会性（四）语言的社会性 （五）语言的其它属性（五）语言的其它属性第4页，此课件共116页哦语言是什么？第5页，此课件共

2、116页哦（一）语言是从结构上看，从结构上看，语言是语言是一个复杂的一个复杂的符号系统。符号系统。噢，一个符噢，一个符号系统号系统第6页，此课件共116页哦（一）语言是从功能上看，语言最重要的功能或者说本质功能是社会交际功能和思维认知功能。第7页，此课件共116页哦（二）语言的符号性第8页，此课件共116页哦（二）语言的符号性符号、能指、所指符号、能指、所指用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物之间没有必然的联系，甲事物就是之间没有必然的联系，甲事物就是代表乙事物的代表乙事物的符号符号。甲事物就是符甲事物就是符号的号的能指能指（形式），乙事物就是符（形式），乙事物就是

3、符号的号的所指所指（内容、意义）。（内容、意义）。第9页，此课件共116页哦语言符号的主要特征任意性稳定性渐变性线条性第10页，此课件共116页哦语言符号的主要特征任意性任意性：语言的能指和所指之间不存在必然的联系语言的能指和所指之间不存在必然的联系。稳定性稳定性：语音和语义一旦约定俗成以后就具有稳固性不可轻易改变。语音和语义一旦约定俗成以后就具有稳固性不可轻易改变。渐变性渐变性：语言符号随着社会的发展变化而逐渐发展变化。语言符号随着社会的发展变化而逐渐发展变化。线条性线条性：说话时语言符号在时间上依次出现，像一根线条一样。但是语言只能有说话时语言符号在时间上依次出现，像一根线条一样。但是语言

4、只能有时间上的前后相继的关系，不能有空间上的上下相叠的关系。时间上的前后相继的关系，不能有空间上的上下相叠的关系。第11页，此课件共116页哦（三）语言的系统性（三）语言的系统性系统系统：指若干相互联系的元素构成的整体。指若干相互联系的元素构成的整体。系统性系统性：指系统元素之间的联系性。指系统元素之间的联系性。语言是由符号这种元素构成的系统。语言的符号与符号之间，语言是由符号这种元素构成的系统。语言的符号与符号之间，都有各种各样的联系：语音、语义、结构、功能方面的联系等都有各种各样的联系：语音、语义、结构、功能方面的联系等等。等。一个语言符号的价值和作用取决于该符号在语言系统中的地位，一个语

5、言符号的价值和作用取决于该符号在语言系统中的地位，取决于该符号与其他相关符号的关系。取决于该符号与其他相关符号的关系。语言系统可以分为语音系统、语义系统、语法系统等子语言系统可以分为语音系统、语义系统、语法系统等子系统。语言单位也可以划分若干个层级。系统。语言单位也可以划分若干个层级。第12页，此课件共116页哦（四）语言的社会性（四）语言的社会性语言是社会交际的工具，社会形势自然语语言是社会交际的工具，社会形势自然语言的本质属性。言的本质属性。语言的产生发展，都取决于社会意志和社语言的产生发展，都取决于社会意志和社会需要。语言随社会的产生而产生，随社会需要。语言随社会的产生而产生，随社会的发

6、展而发展。会的发展而发展。第13页，此课件共116页哦（五）语言的其他属性（五）语言的其他属性民族性民族性生成性生成性模糊性模糊性第14页，此课件共116页哦思考与练习一、为什么说社会性是自然语言的本质属性？为什么说语言是人类最重要的交际工具？二、什么是符号？语言符号有什么特点？三、语言和言语有什么区别和联系？四、语和书面语有什么区别？为什么会有区别？五、什么是副语言和人工语言？二者有什么关系？第15页，此课件共116页哦第二节第二节 语言的结构语言的结构o教学目标o理解并掌握语言的层级o理解并掌握语言的两种基本关系o了解语言结构的类型第16页，此课件共116页哦第二节第二节 语言的结构语言的

7、结构o本单元知识点：o一、语言的层级o二、语言的子系统o三、语言的基本关系第17页，此课件共116页哦第二节第二节 语言的结构语言的结构o重点、难点重点、难点o语言的上层、下层及其层级特点o语言的四个子系统及其相互关系o语言的两个基本关系o语言的不同结构类型第18页，此课件共116页哦一、语言的层级o1.语言的下层o语言层级系统的下层是语言符号的形式层形式层，即语音层语音层。语音层包括两个级别的语音单位：音位和音节。o音位音位是一种语言中能够区别意义的最小语音单位。o音位的上一级语音单位是音节音节，一个音节由一个或几个音位构成。音节是人们能自然感知的最小语音单位。在一连串语音中，音节与音节之间

8、有明显的语音界限。第19页，此课件共116页哦2.语言的上层语言层级系统的上层是语音和语义结合的符号和符号符号和符号组合层组合层。一般认为上层包括三个级别的基本语言单位：语素、词、句子。语素语素是最小的语音语义结合体。语素的上一级语言单位是词词，词是最小的能够独立运用的语言单位。词由语素构成，一个或几个语素构成一个词。词的上一级语言单位是句子句子，句子是最小的语言交际单位，表达一个相对完整的意思，最少要用一个句子。严格地说，具体的句子不是语言单位，而是言语单位。此外，介于词和句子之间的语言单位还有短语短语，短语是词和词的组合，但又跟词一样，是构成句子的材料。第20页，此课件共116页哦语言单位

9、的层级关系图语言单位的层级关系图第21页，此课件共116页哦底层（音位、音节）上层语素词交叉处交叉处句子音位音位音节音节语素语素词词句子句子十十百百千千万万无限无限第22页，此课件共116页哦3.语言层级的特点第一，从语言的下层到语言的上层有一个第一，从语言的下层到语言的上层有一个质的变化质的变化质的变化质的变化。下层语言单位都是只有形式没有意义的，都只是语言符号的形式而不是语言符号。上层语言单位都是既有形式又有意义的，都是语言符号和符号的组合。因为符号是形式和内容的结合体，光有形式没有内容不能成为符号。第二，从下一级语言单位到上一级语言单位，都有量量量量的扩充的扩充的扩充的扩充。第三，上一级

10、语言单位都是由下一级语言单位按一定的第三，上一级语言单位都是由下一级语言单位按一定的规规规规则构成则构成则构成则构成的，下一级单位都是上一级单位的构成成分。的，下一级单位都是上一级单位的构成成分。第23页，此课件共116页哦二、语言的子系统w语言要素的各个单位，在语言结构中并非处在同一个平面上，语言要素的各个单位，在语言结构中并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级，语言是由各个单位在不同的层和级而是分为不同的层和级，语言是由各个单位在不同的层和级构成的一个层次装置，这就是语言的层级关系。构成的一个层次装置，这就是语言的层级关系。语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次

11、。装置内的符号单位不是孤立的，处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。w音位/m/、/t/、/t/A/w语素马（m）；他（t）；打（d）。w词（短语）枣红马；他们；鞭打。w句子他们鞭打枣红马。第24页，此课件共116页哦关于语言构成要素问题关于语言构成要素问题n n传统语言学把语音、词汇和语法作为语言结构系统的三要素，传统语言学把语音、词汇和语法作为语言结构系统的三要素，而把语义附在词汇学中。这种观点的合理性是，语言中的意义而把语义附在词汇学中。这种观点的合理性是，语言中的意义绝大部分是由词语承载的。但问题是，不光词语有意义，词组绝大部分是由词语承载的。但问题是，不光词语有意

12、义，词组句子也有意义，而且有些意义是语法形式和语音形式所赋予的，句子也有意义，而且有些意义是语法形式和语音形式所赋予的，所以单靠词汇来研究语义是远远不够的。所以单靠词汇来研究语义是远远不够的。现代语言学把语音、语义和语法作为语言结构系统的三要素，而现代语言学把语音、语义和语法作为语言结构系统的三要素，而现代语言学把语音、语义和语法作为语言结构系统的三要素，而现代语言学把语音、语义和语法作为语言结构系统的三要素，而把词汇分解到语义和语法中去。这种观点的合理性是，这样一把词汇分解到语义和语法中去。这种观点的合理性是，这样一把词汇分解到语义和语法中去。这种观点的合理性是，这样一把词汇分解到语义和语法

13、中去。这种观点的合理性是，这样一来，所有的语言单位既有语音又有语义，还都涉及语法问题；来，所有的语言单位既有语音又有语义，还都涉及语法问题；来，所有的语言单位既有语音又有语义，还都涉及语法问题；来，所有的语言单位既有语音又有语义，还都涉及语法问题；反过来语音、语义、语法都既管语素、词组、句子，也管词和反过来语音、语义、语法都既管语素、词组、句子，也管词和反过来语音、语义、语法都既管语素、词组、句子，也管词和反过来语音、语义、语法都既管语素、词组、句子，也管词和语。但这种观点的缺陷是：语。但这种观点的缺陷是：语。但这种观点的缺陷是：语。但这种观点的缺陷是：n n语义部分实际上管不了所有意义，如虚

14、词的意义、结构关系语义部分实际上管不了所有意义，如虚词的意义、结构关系语义部分实际上管不了所有意义，如虚词的意义、结构关系语义部分实际上管不了所有意义，如虚词的意义、结构关系意义等，只能看作是语法现象。意义等，只能看作是语法现象。意义等，只能看作是语法现象。意义等，只能看作是语法现象。n n词和语在语言中的地位举足轻重，这一点在这一理论中没词和语在语言中的地位举足轻重，这一点在这一理论中没词和语在语言中的地位举足轻重，这一点在这一理论中没词和语在语言中的地位举足轻重，这一点在这一理论中没有得到反映。有得到反映。有得到反映。有得到反映。第25页，此课件共116页哦v综合上述两种观点，我们把语音、

15、语义、词汇、语法都看作语言结构系统综合上述两种观点，我们把语音、语义、词汇、语法都看作语言结构系统的要素。的要素。v（一）语音系统。每一种语言的语音要素都是自成系统的。语音系统由音位和音节两级单位构成。语音的系统性主要体现在音位之间的对立和音节内部的组合两个方面。v（二）语义系统。每一种语言的语义要素也是自成系统的。一种语言的语义系统也可以分成几个不同层级的语义单位。其中最基本的语义单位是义项，义项是语言符号的意义。义项的构成成分是义素。义项与义项组合成义丛，义项和义丛又是构成句义的语义成分。语义的系统性主要表现在义项的聚合关系和句义的组合规则两方面。v（三）语汇系统。一种语言的全部语言符号，

16、就构成语言的语汇（词汇）系统。语汇系统包括三级语汇单位：语素、词、固定短语。其中语素是最基本的语言符号，又是构词的材料。词和固定短语一般是复合符号。词是语汇系统的主体。固定短语包括熟语和专名两大类。v（四）语法系统。语法是语言的结构规则，即怎样由较小的语言片断组合成较大的语言片断。具体地说，就是怎样由语素构成词，怎样由词构成短语，怎样由词和短语构成句子，怎样由句子构成语段。语法系统就是语言符号的组合规则系统。第26页，此课件共116页哦从系统角度看，语言符号系统又可分出若干子系统从系统角度看，语言符号系统又可分出若干子系统：四个基本层次（子系统）：语音、词汇、语义、语法四个基本层次（子系统）：

17、语音、词汇、语义、语法 音质音位（元音、辅音）音质音位（元音、辅音）音节音节 超音质音位（调位、时位、量位）超音质音位（调位、时位、量位）语素层（形位层）语素层（形位层）词层词层短语层短语层句层、熟语层句层、熟语层 语素义位（形位义位）语素义位（形位义位）词义位（词位义位）词义位（词位义位）义丛义丛义场义场 形态（构形法形态（构形法/构词法）构词法）句法句法 语音语音系统系统词汇词汇系统系统语义语义系统系统语法语法系统系统第27页，此课件共116页哦三、语言的基本关系三、语言的基本关系若干较小的语言单位组合成较大的语言单若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，

18、位，其构成成分之间的关系就是组合关系，又称线性序列关系。又称线性序列关系。老师分析课文小王讲故事李明写文章我看电视他学英语第28页，此课件共116页哦1.组合关系l符号的组合关系是有条件的。如“白”和“花”两个符号可以组成“白花”和“花白”，它们在两个组合中的关系不同，前者是偏正关系，后者是主谓关系，整个组合的性质也不同。符号和符号的组合形成语言的结构。第29页，此课件共116页哦1.组合关系词语之间的组合是有规则的。较小语言单位只有按一定规则组合，才能构成较大语言单位，才能构成组合关系。如“他”“不”“来”三个词组合成句子“他不来。”词与词之间有组合关系。但如组合成“来不他”就不成话了，词与

19、词之间就没有组合关系。w组合方式是顺着时间的线条前后相续，好像一根链条，一个环节扣着一个环节。如“我看小说”，只能一个字一个字依次说出来。第30页，此课件共116页哦2.聚合关系v具有相同组合功能的语言单位之间的关系，就具有相同组合功能的语言单位之间的关系，就是聚合关系，又称联想关系。聚合关系专指那是聚合关系，又称联想关系。聚合关系专指那些具有替换关系的语言单位之间的关系。些具有替换关系的语言单位之间的关系。老师分析课文小王李明我他讲写看学故事文章电视英语第31页，此课件共116页哦n在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。n如“白

20、花”这个符号的链条，能出现在“白”这个位置上的有“红、蓝、紫”等颜色词（是形容词），也有“大、小、好、香”等形容词；能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗、纸、卷、房子、皮肤”等名词，这两组词各构成一个聚合。n从横向看（一个接着一个），是组合关系，从纵向看（可以用别的词替换），是聚合关系。第32页，此课件共116页哦v语言的组合关系和聚合关系是语言的两种根本关系，语言的组合关系和聚合关系是语言的两种根本关系，是语言系统的纲，把握了这个纲，就基本上把握了是语言系统的纲，把握了这个纲，就基本上把握了语言系统。语言系统。组合关系老师分析课文小王讲故事李明写文章我看电视他学英语老师小王李明我他分析讲

21、写看学课文故事文章电视英语聚合关系第33页，此课件共116页哦思考：上面举的例子是语法上的组合关系与聚合关系。考虑一下，语音上有没有组合关系和聚合关系？提示：组合形成音节 聚合：发音部位、发音方法再考虑一下语义上有没有组合关系和聚合关系？提示：语义搭配组合从语义的纵向关系考虑（上下义、总分义）从语义的横向关系考虑（同义、反义、类义）第34页，此课件共116页哦o组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲，是我们观察、分析、归纳错综复杂的语言现象的一把总钥匙，我们需要很好地理解和掌握。！第35页，此课件共116页哦四、语言的结构类型四、语言的结构类型形态类型形态类型句法类型句法类型svovsoso

22、v编插语编插语粘着语粘着语词根语屈折语屈折语第36页，此课件共116页哦形态类型形态类型o根据语言中形态变化是否丰富，以及形态变化的不同方式，一般将人类的语言划分位四种类型：o1 1、词根语（、词根语（汉语、越南语、彝语、苗语、缅甸语等汉语、越南语、彝语、苗语、缅甸语等）o2 2、屈折语（、屈折语（印欧语系各语言、阿拉伯语等，德语、俄语印欧语系各语言、阿拉伯语等，德语、俄语）o3 3、粘粘着着语语（土土耳耳其其语语、哈哈萨萨克克、芬芬兰兰语语、匈匈牙牙利利、日日本本语语、朝朝鲜语、维吾尔语、蒙古语等鲜语、维吾尔语、蒙古语等）o4 4、编编插插语语（美美洲洲的的各各种种印印第第安安语语、爱爱斯斯

23、基基摩摩人人的的一一些些语语言言以以及及古亚细亚语系的楚克奇语等。古亚细亚语系的楚克奇语等。）第37页，此课件共116页哦句法类型1、SVO型语言SVO型语言，句子一般按（S）主语-（V）谓语-（O）宾语 顺序排列。英语、法语、俄语、汉语、傣语、苗语、瑶语等就属于这种类型。如“他吃了饭。”2、SOV型语言日语、拉丁语、土耳其语、蒙语、藏语、彝语、傈傈语等3、VOS型语言 阿拉伯语、威尔斯语、古诺尔都语等。第38页，此课件共116页哦还有两种不常见的类型还有两种不常见的类型VOS型语言：如如马马尔尔加加什什语语：Nanita(VNanita(V看看见见)，ny ny mpiannatra(O,m

24、piannatra(O,那那个个学学生生)ny ny vehivavy vehivavy(o,(o,那那个个人人)（那那个个女女人人看看见见了了那那个个学生）。学生）。OVS型语言：如如赫赫克克斯斯卡卡里里亚亚语语“Toto Toto(O(O，人人)yahosiyeyahosiye（V V，它它-抓抓住住-他他）kamarakamara（s s，美美洲洲虎虎）（那那只只美美洲洲虎虎抓抓住住了了那那个个人人）”理理论论上上应应该该还还有有OSVOSV型型语语言言，但但这这种种语语言言至至今今还还没没发发现。现。第39页，此课件共116页哦思考与练习思考与练习一、有的书上说，一、有的书上说，“语音

25、、词汇、语法是语言的三要素语音、词汇、语法是语言的三要素”，你认为这种说法是否完整？你认为这种说法是否完整？二、举例说明语言的层级装置。二、举例说明语言的层级装置。三、为什么说语言的组合关系和聚合关系是语言系统的一三、为什么说语言的组合关系和聚合关系是语言系统的一个纲。个纲。四、举例说明汉语语音、语义、语汇、语法四个子系统的特点。四、举例说明汉语语音、语义、语汇、语法四个子系统的特点。五、语言类型的词法分类和句法分类各有哪几种？它们有什么五、语言类型的词法分类和句法分类各有哪几种？它们有什么特点？特点？第40页，此课件共116页哦第三节第三节 语言的功能语言的功能教学目标教学目标理解并掌握语言

26、的各种不同的功能深入理解语言的本质功能第41页，此课件共116页哦第三节第三节 语言的功能语言的功能知识点：知识点：语言的社会功能语言的社会功能语言与心理语言与心理语言与文化语言与文化第42页，此课件共116页哦第三节第三节 语言的功能语言的功能重点、难点重点、难点语言的本质功能语言的本质功能语言与文化的关系语言与文化的关系语言与心理的关系语言与心理的关系第43页，此课件共116页哦一、语言的社会功能一、语言的社会功能 （一）交际功能（一）交际功能 语语言言是是人人类类最最重重要要的的交交际际手手段段。语语言言可可以以负负载载的的信信息息量量几几乎乎是是无无限限的的，几几乎乎可可以以适适用用一

27、一切切生生活活领领域域，而而且且只只要要具具有有正正常常的的发发音音生生理理条条件件和和必必备备的的神神经经心心理理条件，就可以自由使用它。条件，就可以自由使用它。随随着着计计算算机机和和互互联联网网的的发发展展，人人类类开开始始进进入入信信息息化化的的新新时时代代。语语言言是是信信息息的的最最重重要要的的载载体体，因因此此，语语言言在在信信息息时时代代所所发发挥挥的的交交际际功功能能将会比以往任何时期将会比以往任何时期都重大。都重大。第44页，此课件共116页哦（二）标志功能（二）标志功能o每每一一个个人人仿仿佛佛都都随随身身佩佩带带着着一一枚枚语语言言的的徽徽章章，标标明明他他是是属属于于

28、某某个个民民族族、属属于于这这个个民民族族的的某某个地区或某个社会阶层。个地区或某个社会阶层。o语语言言习习惯惯是是一一个个人人的的各各种种社社会会阅阅历历的的折折射射，也也是是有有意意或或无无意意地地对对某某种种语语言言风风格格仿仿效效和和追追求的结果。这也是语言的标志功能。求的结果。这也是语言的标志功能。第45页，此课件共116页哦二、语言与文化o1 1、文化的定义有两百多种。、文化的定义有两百多种。o我们取其通俗说法：指人类所创造的一切物质产品和精神产品。o语言是一种特殊的文化，特殊就特殊在语言本身就是人类所拥有的最重要的一种文化，而且它还是文化的最重要的记录者和传播者。第46页，此课件

29、共116页哦语言与文化2、通常，将文化分为：物质文化物质文化智能文化智能文化制度文化制度文化精神文化精神文化第47页，此课件共116页哦（二）语言的文化特征（二）语言的文化特征1 1、语言的超自然、语言的超自然：语言是人类创造的，语言是人类创造的，个人的语言能力个人的语言能力也不是天生的，也不是天生的，而是通过后天学而是通过后天学习获得的。习获得的。第48页，此课件共116页哦（二）语言的文化特征（二）语言的文化特征2 2、语言具有超个人性、语言具有超个人性 语言不是个人现象，语言不是个人现象，而是社会现象。而是社会现象。从文化的从文化的外延上看，语言属于外延上看，语言属于制度文化。语言系统制

30、度文化。语言系统本身就是一种世代本身就是一种世代相传的社会惯例，相传的社会惯例，言语行为也是一言语行为也是一种社会行种社会行为。为。第49页，此课件共116页哦三、语言与心理三、语言与心理（一）语言的心理机制（一）语言的心理机制语言交际实质上是一种信息处理过程，也是语言交际实质上是一种信息处理过程，也是一种心理活动过程。一种心理活动过程。大脑中有两个比较特殊的区域：大脑中有两个比较特殊的区域：BrocaBrocas s Area Area 以及以及 WernickWernicks Area s Area，前者主管语，前者主管语法信息的处理和生成；后者主管语义的处法信息的处理和生成；后者主管语义

31、的处理和言语理解。理和言语理解。第50页，此课件共116页哦（一）思维功能如果说交际是人与人之间的交流的话，那么，思维是自己与自己的交流，是自我的内部交流。第51页，此课件共116页哦人们一般把思维分为：人们一般把思维分为：A A、技术思维（又称运动思维）；、技术思维（又称运动思维）；B B、形象思维、形象思维C C、逻辑思维（抽象思维）、逻辑思维（抽象思维）比如，有个笑话说是有个人请客，来了几位客人，等了半天，主人不耐烦了，说“该来的还不来”；有个客人听了这话，沉下脸来，不高兴地走了；主人一看，莫名其妙，接着又说了一句“不该走的走了”，另一个客人一听，也不声不响地走了；主人又说了一句“我又不

32、是说他们”；话一说完，剩下的人也走了。主人望着空空的房子，一头的雾水。第52页，此课件共116页哦（二）认知功能（二）认知功能语语言言在在一一定定程程度度上上决决定定了了人人们们的的认认知知方方式式。语语言言其其实实就就是是一一个个分分类类系系统统，今今天天的的社社会会成成员员一一般般都都局局限限在在一一定定的的语语言言分分类类系系统统中中去去观观察察世世界界，认认识识世世界界，因因此此在在认认知知方方式式上上不不可可能能不不受受语语言的影响。言的影响。第53页，此课件共116页哦（三）其他方面的功能（三）其他方面的功能心理调节功能：心理调节功能：1、对注意力的调节2、对情绪心态的调节3、对行

33、为动作的调节。智力开发功能：智力开发功能：1、语言的神经传导机制 2、大脑语言中枢系统3、语言的脑储存。第54页，此课件共116页哦审美愉悦功能审美愉悦功能人人类类是是追追求求美美、创创造造美美的的动动物物，时时时时处处处处总总是是希希望望依依照照一一定定的的美美学学原原理理来来规规范范自自己己的的行行为为，并并力力图图把把自自己己的的审审美美情情趣趣注注入入到到自自己己的的产产品品之之中中。语语言言既既然然是是人人类类最最重重要要的的交交际际工工具具，是是人人类类最最可可自自豪豪的的创创造造物物，因因此此人人们们不不可可能能不不把把自自己的审美追求倾注于语言之中。如：己的审美追求倾注于语言之

34、中。如：（1）读报。（2）读报纸。（3）阅读报纸。（4）*阅读报。第55页，此课件共116页哦审美愉悦功能审美愉悦功能例例（1 1）是是单单音音节节动动词词带带单单音音节节宾宾语语，例例（2 2）是是单单音音节节动动词词带带双双音音节节宾宾语语；例例（3 3）是是双双音音节节动动词词带带双双音音节节宾宾语语；例例（4 4）是是双双音音节节动动词词带带单单音音节节宾宾语语。从从语语义义和和句句法法上上看看，上上面面四四个个例例子子都都没没有有什什么么不不妥妥当当，但但是是例例（4 4）其其实实是是没没有有人人说说的的。这这说说明明汉汉语语在在动动宾宾搭搭配配上上排排斥斥双双音音节节动动词词带带单

35、单音音节节宾宾语语。排排斥斥的的原原因因不不在在句句法法，也也不不在在语语义义，而而在在于于节节律律。双双音音节动词带单音节宾语不符合汉语节律的美学要求。节动词带单音节宾语不符合汉语节律的美学要求。第56页，此课件共116页哦思考与练习思考与练习一一、为为什什么么说说语语言言的的交交际际功功能能是是其其他他功功能能的的基基础础？语语言言的的文文化功能是由社会功能派生出来的吗？为什么？化功能是由社会功能派生出来的吗？为什么？二二、为为什什么么很很多多国国产产商商品品的的包包装装、说说明明书书等等不不用用中中文文而而用用外外文，不用简体字而用繁体字？这与语言的什么功能有关？文，不用简体字而用繁体字

36、？这与语言的什么功能有关？三三、汉汉语语中中表表示示亲亲属属关关系系的的词词语语，泾泾渭渭分分明明，表表兄兄和和表表弟弟，表表姐姐和和表表妹妹，既既要要说说出出性性别别，还还要要分分出出年年龄龄的的大大小小。而而英英语语中中却却一一律律统统称称为为cousincousin。汉汉语语中中的的伯伯父父、叔叔父父、姨姨父父、姑姑父父、舅舅父父等等，在在英英语语中中没没有有内内涵涵与与外外延延相相等等的的词词和和他他们们一一一一对对应应。一一律律称称为为uncleuncle。请请从从文文化化的的角角度度说说明明这这种种区区别别反反映映了了什什么么问题。问题。四、有人认为思维离不开语言，你认为对吗？为什

37、么？四、有人认为思维离不开语言，你认为对吗？为什么？五、什么是语言的认知功能？认知功能表现在哪些方面？五、什么是语言的认知功能？认知功能表现在哪些方面？第57页，此课件共116页哦第四节 语言学及其发展v教学目标：v理解并掌握语言学科的分类v了解语言学的发展状况第58页，此课件共116页哦第四节 语言学及其发展v一、语言学的任务与分科v二、古代语言学v三、近代语言学v四、现代语言学v五、当代语言学第59页，此课件共116页哦第四节 语言学及其发展v重点、难点：v结构主义语言学及索绪尔的语言学贡献v乔母斯基的转换生成语言学v韩礼得的功能主义语言学第60页，此课件共116页哦一、语言学的任务与分科

38、第61页，此课件共116页哦语言学的任务与分科v语言学的主要任务是研究语言的结构和功能，语言学的主要任务是研究语言的结构和功能，追溯语言发展演变的历史，研究语言与其他追溯语言发展演变的历史，研究语言与其他相关现象的关系。相关现象的关系。第62页，此课件共116页哦语言学的任务与分科o从研究范围看o语言学可大体分为两大类：内部语言学和外部语言学。第63页，此课件共116页哦语言学的任务与分科o内部语言学又称为本体语言学或微观语言学，它主要研究语言的内部结构。o20世纪50年代以来，尤其是转换生成语法出现以后，很多学者认为语言系统的内部结构是语义语法语音，他们认为语言符号是由声音（sounds）和

39、意义（meaning）两部分组成，并且通过语法（syntax）组织起来的。第64页，此课件共116页哦语言学的任务与分科o外部语言学又称宏观语言学或边缘语言学。它主要研究语言与其他相关现象的关系。o社会语言学o文化语言学o人类语言学o心理语言学o神经语言学o应用语言学o数理语言学o计算语言学o等等 第65页，此课件共116页哦语言学的任务与分科o内部语言学和外部语言学是语言学的两个基本研究领域，但是二者之间并没有明确的界限，有些学科可能介于二者之间。如语用学既涉及语言的结构，也涉及语言的外部因素。又如系统功能语言学，既研究语言内部的结构系统，也研究语言外部因素对语言结构的制约和影响。第66页，

40、此课件共116页哦语言学的任务与分科o根据研究对象的数量，语言学可以分为个别语言学和普通语言学。o根据研究对象的时间，语言学可以分为共时语言学和历时语言学。o从研究方法的角度，可以分出对比语言学、历史比较语言学、实验语音学、数理语言学等等。第67页，此课件共116页哦二、古代语言学第68页，此课件共116页哦二、古代语言学o古代语言学有三个传统：古代语言学有三个传统：o以古代希腊为源头的古代西方传统、以古代希腊为源头的古代西方传统、o古代印度传统古代印度传统o古代中国传统。古代中国传统。第69页，此课件共116页哦（一）古代西方语言学o古希腊的学者们的注意力大都集中在语言与古希腊的学者们的注意

41、力大都集中在语言与自然、语言与思维、语言形式与逻辑形式之自然、语言与思维、语言形式与逻辑形式之间关系的问题上。语言的形式和意义的关系间关系的问题上。语言的形式和意义的关系是古希腊的学者们关心的重要问题之一。是古希腊的学者们关心的重要问题之一。第70页，此课件共116页哦（一）古代西方语言学o一派是以柏拉图为代表的本质主义者一派是以柏拉图为代表的本质主义者（naturalist），认为词的形式和意义之间），认为词的形式和意义之间有一种本质的、必然的联系；有一种本质的、必然的联系；o另一派是以亚里士多德为代表的习俗主义者另一派是以亚里士多德为代表的习俗主义者（conventionalist），认为

42、词的形式和意），认为词的形式和意义之间的联系是任意的、约定俗成的，不存义之间的联系是任意的、约定俗成的，不存在本质上的联系。在本质上的联系。第71页，此课件共116页哦（一）古代西方语言学o中世纪欧洲的语言研究主要分为两类：教学中世纪欧洲的语言研究主要分为两类：教学语法和经院哲学语法。语法和经院哲学语法。o中世纪欧洲语言研究的主要成就体现在经院哲中世纪欧洲语言研究的主要成就体现在经院哲学语法上，经院哲学语法学家的兴趣在于为语学语法上，经院哲学语法学家的兴趣在于为语法规则提供哲学和逻辑解释，这些语法学家中法规则提供哲学和逻辑解释，这些语法学家中影响最大的当数活跃在影响最大的当数活跃在13-14世

43、纪的世纪的“摩迪斯摩迪斯泰泰”学派（学派（modistae），又称思辨语法学派），又称思辨语法学派（speculative Grammar）。）。第72页，此课件共116页哦（一）古代西方语言学o思辨语法学家试图将语法逻辑化，以证明语法结构反思辨语法学家试图将语法逻辑化，以证明语法结构反映现实结构（映现实结构（structure of reality）和人类理性）和人类理性（human reason），他们认为，人脑一方面与），他们认为，人脑一方面与世界的物质结构相对应，另一方面与语言的结构相世界的物质结构相对应，另一方面与语言的结构相对应，因此在人类语言背后应当有一种对应，因此在人类语言背后

44、应当有一种“普遍语法普遍语法”（universal grammar）。）。o17世纪的普遍唯理语法和世纪的普遍唯理语法和20世纪的转换生成语法都世纪的转换生成语法都是这种思想的延续。是这种思想的延续。第73页，此课件共116页哦（一）古代西方语言学o17世纪发生了笛卡尔（世纪发生了笛卡尔（Rene Decartes）为代表）为代表的唯理主义（的唯理主义（rationalism）和以洛克（）和以洛克（John Lock）为代表的经验主义（）为代表的经验主义（empiricism）之间的哲学）之间的哲学论战，这场论战在语言研究中导致了普遍唯理语法的论战，这场论战在语言研究中导致了普遍唯理语法的产生

45、，其代表作是产生于法国波尔产生，其代表作是产生于法国波尔罗瓦雅尔修道罗瓦雅尔修道院（院（Port-Royal Monastery）的）的普遍唯理语法普遍唯理语法，作者是阿尔诺（，作者是阿尔诺（Antoine Arnauld）和兰斯洛）和兰斯洛（Claude Lancelot）。）。第74页，此课件共116页哦（二）古代印度语言学o追溯到吠陀时期（约公元前追溯到吠陀时期（约公元前12001000年）年）o古印度学者对语义问题十分关注，他们探讨涉及词和句古印度学者对语义问题十分关注，他们探讨涉及词和句子意义的本质的许多问题子意义的本质的许多问题 o古印度语言研究最显着的成就表现在语法理论和对梵语古

46、印度语言研究最显着的成就表现在语法理论和对梵语的语法分析上的语法分析上 o在古印度语法学家中，最著名的是巴尼尼在古印度语法学家中，最著名的是巴尼尼（Panini），他的梵语语法），他的梵语语法八章书八章书（astadhyayi）被公认是保存至今的最早的有关印欧）被公认是保存至今的最早的有关印欧语言的语法描写。语言的语法描写。第75页，此课件共116页哦（三）中国古代语言学o我国古代语言研究可以追溯到上古我国古代语言研究可以追溯到上古 o从研究目的和领域上看从研究目的和领域上看o可以粗略地分为两类：可以粗略地分为两类：o一类是关于语言哲学、语言理论方面的研究，一类是关于语言哲学、语言理论方面的研

47、究，o另一类是语文学研究。另一类是语文学研究。第76页，此课件共116页哦（三）中国古代语言学o荀子荀子正名篇正名篇中，荀子深刻地阐述了语言的社会性中，荀子深刻地阐述了语言的社会性质：质：o“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约则谓名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命。约定俗成谓之实名。之不宜。名无固实，约之以命。约定俗成谓之实名。名有固善，径易而不拂，谓之善名。名有固善，径易而不拂，谓之善名。”第77页，此课件共116页哦（三）中国古代语言学o墨辩学派的学者们不但研究概念，而且研究判断与推理。墨辩学派的学者们不但研究概念，而且研究判断与推理。o墨子墨

48、子小取小取：“以名举实，以辞抒意，以说出故。以名举实，以辞抒意，以说出故。”论述就是概念、判断、推理的形成和表达。论述就是概念、判断、推理的形成和表达。第78页，此课件共116页哦（三）中国古代语言学o早在秦汉之际，我国就开始了系统的语文研究，这早在秦汉之际，我国就开始了系统的语文研究，这种研究被称作种研究被称作“小学小学”。o小学研究以汉字为核心，以书面文献为基础，包括小学研究以汉字为核心，以书面文献为基础，包括以研究语义为主的训诂学，研究语音为主的音韵学，以研究语义为主的训诂学，研究语音为主的音韵学，研究文字为主的文字学等学科的具有鲜明特色的中研究文字为主的文字学等学科的具有鲜明特色的中国

49、古代语文学国古代语文学 第79页，此课件共116页哦三、近代语言学o最具代表性的是在欧洲兴起和发展起来的历史比较语最具代表性的是在欧洲兴起和发展起来的历史比较语言学言学 o用历史比较的方法对不同语言进行比较分析，确定用历史比较的方法对不同语言进行比较分析，确定语言间的亲缘关系，这样的语言研究叫做历史比较语言间的亲缘关系，这样的语言研究叫做历史比较语言学语言学 第80页，此课件共116页哦三、近代语言学o历史比较语言学的先驱是英国学者威廉历史比较语言学的先驱是英国学者威廉琼斯琼斯（William Jones），），1786年他在亚洲学会年会年他在亚洲学会年会上宣读的论文中，认为梵语和许多欧洲古代

50、的语言上宣读的论文中，认为梵语和许多欧洲古代的语言可能具有共同的来源，他指出了希腊语、拉丁语和可能具有共同的来源，他指出了希腊语、拉丁语和梵语某些语词之间的一些对应梵语某些语词之间的一些对应第81页，此课件共116页哦三、近代语言学o一般认为历史比较语言学的奠基人主要有一般认为历史比较语言学的奠基人主要有o葆朴（葆朴（F.Bopp）、）、o拉斯克（拉斯克（R.C.Rask）o格里木（格里木（J.L.K.Grimm）。）。第82页，此课件共116页哦三、近代语言学o1816年，德国语言学家葆朴发表了年，德国语言学家葆朴发表了论梵语动词变位论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比