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1、关于口才表达训练第1页，讲稿共49张，创作于星期日四个警示四个警示第2页，讲稿共49张，创作于星期日实战给我们的警示，就是要充分准备，实战给我们的警示，就是要充分准备，开动思维开动思维语速给我们的警示，就是想好了再说语速给我们的警示，就是想好了再说听众给我们的警示，就是说话速度不听众给我们的警示，就是说话速度不可太快可太快现场给我们的警示，就是关注现场现场给我们的警示，就是关注现场反应，适时调整表达反应，适时调整表达第3页，讲稿共49张，创作于星期日一、口才表达训练内容第4页，讲稿共49张，创作于星期日（一）（一）横式训练横式训练 心理、表达、态势、运思、心理、表达、态势、运思、技巧技巧（二）
2、（二）纵式训练纵式训练 语音、语调、表述、语语音、语调、表述、语境、语体境、语体 第5页，讲稿共49张，创作于星期日 心理训练心理训练 包括勇气、自信心、情绪控制、包括勇气、自信心、情绪控制、观察判断能力和现场适应能力等观察判断能力和现场适应能力等 表达训练表达训练 包括语音、语调、表达方式以包括语音、语调、表达方式以及提问、答问等及提问、答问等 态势训练态势训练 包括仪容、表情、手势、体姿、包括仪容、表情、手势、体姿、道具使用等非口语方式道具使用等非口语方式 运思训练运思训练 包括语序、脉络练习包括语序、脉络练习 技巧训练技巧训练 包括听话技巧、控场技巧、声调包括听话技巧、控场技巧、声调技巧
3、和表达技巧等技巧和表达技巧等第6页，讲稿共49张，创作于星期日 语音训练语音训练 以朗读为基本训练方法，解决以朗读为基本训练方法，解决发音准确、清晰、洪亮问题发音准确、清晰、洪亮问题 语调训练语调训练 以背诵为基本训练方法，解决重以背诵为基本训练方法，解决重音、升降、速度、和停顿等问题音、升降、速度、和停顿等问题 表述训练表述训练 以复述、讲事和描述为基本训以复述、讲事和描述为基本训练方法，解决口语表述的完整、清楚、干练方法，解决口语表述的完整、清楚、干净、准确和符合语法规范等问题净、准确和符合语法规范等问题第7页，讲稿共49张，创作于星期日 语境训练语境训练 以充任角色的自我介绍、以充任角色
4、的自我介绍、致词等为基本训练方法，解决阵前致词等为基本训练方法，解决阵前讲话的勇气、自信和中心突出、结讲话的勇气、自信和中心突出、结构完整、层次清楚、语意连贯等问构完整、层次清楚、语意连贯等问题题 语体训练语体训练 以演讲和辩论作为中心以演讲和辩论作为中心语体，提高学生口语表达综合素质语体，提高学生口语表达综合素质第8页，讲稿共49张，创作于星期日重点训练重点训练心理素质心理素质训练训练 ：正确看待怯场、注重主体意：正确看待怯场、注重主体意识的培养识的培养 怯场情况怯场情况 天生胆小天生胆小 突然突然 紧张紧张 压力压力 任务艰巨任务艰巨 不易完成不易完成有取得好成绩、好结果的强烈愿望等有取得
5、好成绩、好结果的强烈愿望等思维思维训练训练 ：逆向倒转思维法、追本溯源思维：逆向倒转思维法、追本溯源思维法、纵横交错思维法、法、纵横交错思维法、攻其一点攻其一点思维法思维法 快语快智快语快智训练训练 ：快速择语训练、巧接话头训快速择语训练、巧接话头训练练、近义语描摹训练、单字联想训练、近义语描摹训练、单字联想训练第9页，讲稿共49张，创作于星期日二、态势语介绍第10页，讲稿共49张，创作于星期日(一一)含义含义 通过人体某一部分形态的变化来交流通过人体某一部分形态的变化来交流思想，表达情感的一种辅助言语表现形式思想，表达情感的一种辅助言语表现形式.(二二)分类分类 (三三)功能功能(四四)特性
6、特性(五五)运用要求运用要求(六六)势态语言的具体运用势态语言的具体运用第11页，讲稿共49张，创作于星期日要配合有声语言进行要配合有声语言进行要恰到好处要恰到好处,适可而止适可而止要适应语境要适应语境,符合身份符合身份第12页，讲稿共49张，创作于星期日1 1、眼神的运用、眼神的运用2 2、微笑语、微笑语3 3、手势的运用、手势的运用第13页，讲稿共49张，创作于星期日目光眼神是最富于感目光眼神是最富于感染力的表情语言染力的表情语言如如正视表示庄重，正视表示庄重，斜视斜视表示轻表示轻蔑，蔑，仰视仰视表示思索，表示思索，俯视俯视表示羞涩表示羞涩第14页，讲稿共49张，创作于星期日视线频频乱转，
7、给人的印象是心不在视线频频乱转，给人的印象是心不在焉或心虚；焉或心虚；视线向下，则表示害羞、胆怯、伤感视线向下，则表示害羞、胆怯、伤感或悔恨；或悔恨；视线向上，是沉思、高傲的反映；视线向上，是沉思、高傲的反映；在交谈时，目光自下而上注视对方，一在交谈时，目光自下而上注视对方，一般有般有“询问询问”的意味，表示的意味，表示“我愿意听我愿意听你讲下一句你讲下一句”；第15页，讲稿共49张，创作于星期日目光自上而下注视对方，一般表示目光自上而下注视对方，一般表示“我在注意听你讲话我在注意听你讲话”；头部微微倾斜，目光注视对方，一般头部微微倾斜，目光注视对方，一般表示表示“哦，原来是这样哦，原来是这样
8、”；眼睛光彩熠熠，一般表示充满兴趣；眼睛光彩熠熠，一般表示充满兴趣；每隔几秒偷看一下手表，表示催促、每隔几秒偷看一下手表，表示催促、不耐烦的意思，是希望对方结束谈话不耐烦的意思，是希望对方结束谈话的暗示。的暗示。第16页，讲稿共49张，创作于星期日（1 1）注意眼神表达的）注意眼神表达的时间时间（2 2）注意眼神表达的）注意眼神表达的区域区域（3 3）注意眼神表达的）注意眼神表达的方式方式（4 4）注意眼神表示的）注意眼神表示的态度态度第17页，讲稿共49张，创作于星期日通常情况下目光平视（目中无人）根据现场情况适时流转关注左右两边第18页，讲稿共49张，创作于星期日微笑是一个人能力和微笑是一
9、个人能力和品行的最好体现品行的最好体现第19页，讲稿共49张，创作于星期日微笑须微笑须真诚自然真诚自然适度得体适度得体第20页，讲稿共49张，创作于星期日手势语是指通过手手势语是指通过手的动作表现出来的一种体态的动作表现出来的一种体态语，是典型的动作语。语，是典型的动作语。第21页，讲稿共49张，创作于星期日手势语的构成手势语的构成：如果从手的部位：如果从手的部位来分类，主要包括手指语、手掌语、来分类，主要包括手指语、手掌语、握手语和挥手语。如果按性质、意握手语和挥手语。如果按性质、意义和作用来分类，主要包括情意性义和作用来分类，主要包括情意性手势语、指示性手势语、象形性手手势语、指示性手势语
10、、象形性手势语。势语。第22页，讲稿共49张，创作于星期日要求：要求：（1 1）要明确各种手势语的）要明确各种手势语的 含义含义 （2 2）要得体、协调）要得体、协调 （3 3）纠正不良的习惯性动作）纠正不良的习惯性动作第23页，讲稿共49张，创作于星期日几种常见的手势语：几种常见的手势语：向上伸大拇指：称赞向上伸大拇指：称赞向下伸大拇指：否定、不能接受向下伸大拇指：否定、不能接受伸出中指和食指：伸出中指和食指：V V向上伸小指：小，微不足道，轻蔑向上伸小指：小，微不足道，轻蔑招手：打招呼招手：打招呼第24页，讲稿共49张，创作于星期日演讲手势语三五个不能没有，也不能太多（张牙舞爪）手势语区位
11、上区：肩部头部中区：胸部下区：体侧手势语形式手指手掌拳头手势语方向向前向上向下横向打开第25页，讲稿共49张，创作于星期日三、音控介绍第26页，讲稿共49张，创作于星期日(一一)含义含义 是交际过程中对语音的控是交际过程中对语音的控制，通俗地理解就是指说话的制，通俗地理解就是指说话的声音变化。声音变化。（二）分类（二）分类第27页，讲稿共49张，创作于星期日1 1、语调、语调2 2、语速、语速3 3、停顿、停顿 4 4、重音、重音第28页，讲稿共49张，创作于星期日 说话时因情感和表达的需要说话时因情感和表达的需要,在声音处理上表现出来的高低，在声音处理上表现出来的高低，升降，曲直的变化。升降
12、，曲直的变化。语调分为高升调、降抑调、平语调分为高升调、降抑调、平直调、曲折调直调、曲折调第29页，讲稿共49张，创作于星期日同样一句话同样一句话“他怎么来了？他怎么来了？”采采用不同的语调可以表现出不同的语用不同的语调可以表现出不同的语气。气。他怎么来了？他怎么来了？柔而扬，表询问。柔而扬，表询问。他怎么来了？他怎么来了？柔而抑，表疑问。柔而抑，表疑问。他怎么来了？他怎么来了？刚而抑，表责问。刚而抑，表责问。第30页，讲稿共49张，创作于星期日平直调平直调语调平稳，没有什么重读或语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷说明，
13、以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调。子，用这种语调。第31页，讲稿共49张，创作于星期日在我的家里，珍藏着一件白色在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。的的确良衬衫。（一件珍贵的衬衫一件珍贵的衬衫）愿母亲在地下安息！愿母亲在地下安息！（朱德（朱德回忆我的母亲回忆我的母亲）我到现在终于没有见，大约我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。孔乙已的确死了。（鲁迅（鲁迅孔乙已孔乙已）第32页，讲稿共49张，创作于星期日高升调高升调语调由低逐渐升高。常用于表语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤
14、、号召的句子号召的句子如：如：这是胜利的预言家在叫喊：这是胜利的预言家在叫喊：-让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！（高尔基高尔基海燕海燕）第33页，讲稿共49张，创作于星期日降抑调降抑调语调由高逐渐降低，末了的语调由高逐渐降低，末了的字低而短。这种语调常用来表字低而短。这种语调常用来表示肯定、祈使、允许和感叹的示肯定、祈使、允许和感叹的语气。语气。第34页，讲稿共49张，创作于星期日十二年过去了，那小姑娘的爸十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。爸一定早回来了。（冰心（冰心小桔灯小桔灯）然后他呆在那儿，头靠着墙然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个壁，话也不说
15、，只向我们做了一个手势：手势：“散学了，你们走吧。散学了，你们走吧。”（都德（都德最后一课最后一课）第35页，讲稿共49张，创作于星期日曲折调曲折调语调曲折变化，对句了中某语调曲折变化，对句了中某些音节，特别地加重、加高或些音节，特别地加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调延长，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示夸张、子。这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊的语气强调、反语等较为特殊的语气第36页，讲稿共49张，创作于星期日“哈！这模样了！胡子这么长哈！这模样了！胡子这么长了！了！”一种尖利的怪声突然大叫一种尖利的怪声突然大叫起来。（鲁迅起来。（鲁迅故乡故乡）“友邦人士友邦人士
16、”，从此可以不必，从此可以不必“惊诧莫名惊诧莫名”，只请放心来瓜分，只请放心来瓜分就是了。就是了。（鲁迅（鲁迅“友邦惊诧友邦惊诧”论论）第37页，讲稿共49张，创作于星期日 指讲话的快慢缓急指讲话的快慢缓急,即即单位时间里吐字的多少。快单位时间里吐字的多少。快速说话在速说话在200200字以上字以上,中速在中速在180180字以上字以上,慢速在慢速在150150字以字以下下(每分钟每分钟)第38页，讲稿共49张，创作于星期日决定语速不同的各种决定语速不同的各种因素因素（1 1）不同的）不同的场面场面：急剧变化发急剧变化发展的场面宜用快速；平静、严肃展的场面宜用快速；平静、严肃的场面宜用慢速。的
17、场面宜用慢速。（2 2）不同的）不同的心情心情：紧张、焦急、：紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快速；慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快速；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢速。心情宜用慢速。第39页，讲稿共49张，创作于星期日（3 3）不同的）不同的谈话方式谈话方式：辩论、：辩论、争吵、急呼，宜用快速；闲谈、争吵、急呼，宜用快速；闲谈、絮语，宜用慢速。絮语，宜用慢速。（4 4）不同的）不同的叙述方式叙述方式：抨击、：抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快速；斥责、控诉、雄辩，宜用快速；记叙、说明、追忆，宜用慢速。记叙、说明、追忆，宜用慢速。第40页，讲稿共49张，创
18、作于星期日控制语速要遵循两条控制语速要遵循两条原则原则一是视内容而定一是视内容而定;二是要做到急缓相间二是要做到急缓相间,富于富于变化。变化。第41页，讲稿共49张，创作于星期日 是节奏的特殊处理是节奏的特殊处理,是是语流中声音的暂时中断。语流中声音的暂时中断。停顿分为常规停顿和超常规停停顿分为常规停顿和超常规停顿两种。顿两种。第42页，讲稿共49张，创作于星期日常规停顿指语法停顿和逻辑停顿。常规停顿指语法停顿和逻辑停顿。语法停顿语法停顿又叫自然停顿又叫自然停顿 停顿时间是：停顿时间是：句号句号(包括问号、感叹号包括问号、感叹号)分号冒分号冒号逗号顿号。从结构上，是段落号逗号顿号。从结构上，是
19、段落层次句子。层次句子。逻辑停顿逻辑停顿是根据要强调的内容而停顿。是根据要强调的内容而停顿。逻辑停顿是表达感情的需要。逻辑停顿是表达感情的需要。第43页，讲稿共49张，创作于星期日超常规停顿超常规停顿指为加强某指为加强某种特殊效果或应付某种需要种特殊效果或应付某种需要所作的停顿。所作的停顿。第44页，讲稿共49张，创作于星期日停顿的表现力：停顿的表现力：第一，可以变含糊为清晰；第一，可以变含糊为清晰；第二，变平淡为突出；第二，变平淡为突出；第三，变平直为起伏；第三，变平直为起伏；第四，变松散为整齐；第四，变松散为整齐；第45页，讲稿共49张，创作于星期日在口语表达中需要强调在口语表达中需要强调
20、或突出的词、词组、音节应或突出的词、词组、音节应重音说出。重音说出。重音分为语法重音重音分为语法重音,逻辑重音与逻辑重音与感情重音。感情重音。第46页，讲稿共49张，创作于星期日同样一句话，如果把不同的词或同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，个句子的意思也就发生了很大的变化，如：如：A A、我请你跳舞（请你跳舞的不是别人）、我请你跳舞（请你跳舞的不是别人）B B、我请你跳舞（怎么样，给面子吧？）、我请你跳舞（怎么样，给面子吧？）C C、我请你跳舞（不请别人）、我请你跳舞（不请别人）D D、我请你跳舞（不是
21、请你唱歌）、我请你跳舞（不是请你唱歌）第47页，讲稿共49张，创作于星期日再如下面一段话，如果把加线的音节作为再如下面一段话，如果把加线的音节作为重音加以强调，这句话的语意立即突出了，重音加以强调，这句话的语意立即突出了，内容也会一下子变得丰富起来。内容也会一下子变得丰富起来。一生中能有一生中能有这样这样两个发现，该是两个发现，该是很够很够了，了，即使只能作出即使只能作出一个一个这样的发现，也已经是这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他研究的幸福的了。但是马克思在他研究的每一个每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中样的领域是很多的，而且其中任何一个领任何一个领域域他都不是他都不是肤浅地肤浅地研究的。研究的。（恩格斯在马克思墓前的讲话）第48页，讲稿共49张，创作于星期日感谢大家观看第49页，讲稿共49张，创作于星期日