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1、关于学前儿童的社会性现在学习的是第1页，共42页你能呆几天？现在学习的是第2页，共42页现在学习的是第3页，共42页一、什么是社会性儿童出生自然人心理社会化社会人社会性怎样形成?社会性的特点1、先天还是后天2、是在社会交往中形成的。“狼孩”的形成现在学习的是第4页，共42页第一节、社会性概述社会性：人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式。现在学习的是第5页，共42页一、学前儿童社会性发展的内容（一）、人际关系的形成-核心内容（二）、同伴关系（三）、性别角色（四）、亲社会行为（五）、攻击性行为现在学习的是第6页，共42页思考幼儿社会性发展的核心内容A、人际关系B、同伴关系C、性别
2、角色人际关系包括：幼儿与成人的关系 幼儿与同伴的关系现在学习的是第7页，共42页二、学前儿童社会性发展的内容（一）、人际关系的形成（幼儿接触到的人）1、亲子关系；2、同伴关系；3、幼儿园保教人员的关系现在学习的是第8页，共42页a、亲子关系（114页）广义：表现在父母的教养方式和态度狭义：幼儿早期和父母的情感关系（依恋）幼儿与父母的亲子关系建立一般是通过父母满足孩子的爱、安全需要建立起来依恋：幼儿试图与抚养者之间建立起来的亲密的身体和情感联系的一种倾向。现在学习的是第9页，共42页补充内容B、依恋发展的三个阶段第一阶段03个月：无差别社会反应阶段第二阶段36个月：有差别社会反应阶段第三阶段6个
3、月3岁：特殊情感连接阶段现在学习的是第10页，共42页现在学习的是第11页，共42页C、依恋的类型a、安全型b、回避型c、反抗型现在学习的是第12页，共42页C、亲子关系类型对幼儿发展的影响作用1、民主型：亲子关系融洽，孩子独立、主动、自控、自信、探索2、专制型：对待孩子的方式权威、不尊重孩子，孩子顺从、胆怯或胆大妄为3、放任型：百依百顺，孩子自私自利、害怕困难、缺乏独立性现在学习的是第13页，共42页D、民主型亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展亲子交往影响因素：a、父母的性格、爱好、教育观念b、受教育水平和社会地位c、幼儿自身发育水平和发展特点现在学习的是第14页，共42页2、同伴关系两岁前
4、同伴交往的发展阶段第一阶段：物体中心阶段第二阶段：简单相互作用阶段第三阶段：互补相互作用阶段现在学习的是第15页，共42页同伴交往中的问题：交友困难1、被忽视型幼儿：性格内向、慢性、好静、不爱说话、不爱交往2、被排斥型幼儿：体质大、力气大、行为消极、脾气急躁、活泼 友好、帮助、分享、谦让、延时满足现在学习的是第16页，共42页按照幼儿自我发展排顺序现在学习的是第17页，共42页现在学习的是第18页，共42页埃里克森人格发展八阶段婴儿期（01.5岁）：满足基本信任克服不信任感，人格中形成了希望这一品质儿童早期（1.53岁）：发展自主克服害羞和怀疑有意志的决定做什么或不做什么，父母与子女的冲突很激
5、烈，也就是第一个反抗期的出现现在学习的是第19页，共42页学前期、游戏期（36、7岁）：主动感对内疚感的冲突主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性,否则就会逐渐失去自信心。学龄期（712岁），勤奋对自卑的冲突现在学习的是第20页，共42页青春期（1218岁）：自我同一性和角色混乱的冲突成年早期（1825岁）：亲密对孤独的冲突成年期（2565岁）：生育对自我专注的冲突老年期（65岁以上）：完善感对失望厌倦感现在学习的是第21页，共42页 3、性别角色的形成4、社会性规范的形成儿童学会如何遵守规则、社会道德规范现在学习的是第22页，共42页三、学前儿童社会性发展的特点（一）、学前儿童社会认知的发
6、展（二）、学前儿童社会情感的发展现在学习的是第23页，共42页四、社会性对学前儿童发展的意义（一）、通过儿童社会性实现儿童的健康全面发展（二）、幼儿期社会性发展是儿童未来发展的基础现在学习的是第24页，共42页第二节、学前儿童社会性的行为一、社会性行为社会性行为：人们在交往过程中对他人或事件表现出来的态度、言语和行为。最初社会性微笑发生的标志有差别微笑的出现现在学习的是第25页，共42页二、社会性行为的影响因素1、生物性因素（性别差异导致的不同行为）性格、气质类型产生的不同的言行2、家庭教育（父母亲社会行为）3、社会文化环境（大环境的影响）现在学习的是第26页，共42页三、学前儿童社会性的发展
7、1、亲社会行为：婴儿5个月，已经出现了认生现象。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心内容2、幼儿期亲社会行为的发展特点a、亲社会行为发展不存在社会差异b、亲社会行为主要指向同伴c、常见的是安慰和分享现在学习的是第27页，共42页2、攻击性行为：他人不愿接受的，出于故意或者工具性目的的伤害行为。特点a存在性别差异b中班多余小班c攻击性行为以身体动作为主d以工具性攻击为主现在学习的是第28页，共42页3、幼儿攻击性行为的影响因素a、父母的惩罚、强化b、大众传播媒介c、挫 折-直接原因现在学习的是第29页，共42页4、幼儿攻击性行为的矫正a、榜样法b、强化法c、消退法d、暂时隔离法现在学习的是第30
8、页，共42页第三节学前儿童社会性发展的途径一、途径（一）、亲子关系（二）、师生关系（三）、同伴关系现在学习的是第31页，共42页（一）、亲子关系1、作用安全感自信心身心健康认知发展健全人格现在学习的是第32页，共42页2、途径 a、哺乳 b、日常生活亲子交往的途径 c、保育活动中的亲子关系现在学习的是第33页，共42页3、亲子交往的引导a、营造和谐的家庭氛围b、家长角色科学合理定位c、克服不正确的家庭教养方式家庭教养方式：专制型、放任型、权威型现在学习的是第34页，共42页（二）师生关系：教育教学需要而进行的交往活动师生关系的构建：1、关爱和宽容，良好的师生交往氛围2、尊重、理解、平等的对待幼
9、儿3、互动技能（有哪些）4、正确的评价现在学习的是第35页，共42页小明的爸爸妈妈担心小明和外面的小朋友一起玩会削弱家庭的教育作用，因此禁止小明和伙伴们进行交往。渐渐地，小明变得越来越沉默、不懂得与人交往、有时甚至很任性。父母的这种教育方法如何？忽略了什么对于成长的重要作用？现在学习的是第36页，共42页（三）、同伴交往 帕登对游戏的分类同伴交往的意义1、幼儿缺少同伴，生活本能弱化2、同伴认知同步化。只有孩子懂孩子3、同伴交往的有效性你是哥哥，应该让着妹妹现在学习的是第37页，共42页同伴交往的方式1、游戏偶然的行为偶然的行为游戏的旁观者游戏的旁观者单独的游戏单独的游戏平行的游戏平行的游戏联合的游戏联合的游戏合作的游戏合作的游戏现在学习的是第38页，共42页四、学前儿童品德的发展品德：根据社会道德规范，在行为中表现出来的心理特征和倾向。形成：1、家教 2、幼儿园教育现在学习的是第39页，共42页幼儿园的美术活动课上，幼儿们都在用心的作画、涂色，教师在来回巡视给幼儿辅导，突然张宇轩小朋友大声的喊老师“老师我向李小鹏借彩笔，他不借给我。”张宇轩小朋友振振有词的说“我爷爷说彩笔不要给别人用”如果你是这位教师，你要如何处理这样的情况？现在学习的是第40页，共42页现在学习的是第41页，共42页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第42页，共42页