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1、关于写作 如何突出中心现在学习的是第1页，共36页默读默读如何突出中心如何突出中心知识短文，思考：知识短文，思考：1 1、什么叫中心？、什么叫中心？中心是中心是_。2 2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。现在学习的是第2页，共36页填写下列各篇课文的中心动物笑谈动物笑谈狼狼走一步，走一步，再走一步再走一步通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到：在
2、人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。无论做什么事，都不能主观武断，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人对动物的尊重和热爱。表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。猫猫现在学习的是第3页，共36页3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能做到突出中心？1 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。2 2、还要注意安排好内容的主次和详略。、还要注意安排好内容的主次和详略。3 3、还要注意合理点题。、还要
3、注意合理点题。默读默读如何突出中心如何突出中心知识短文，思考：知识短文，思考：4 4、还要围绕中心选材。、还要围绕中心选材。现在学习的是第4页，共36页填写下列各篇课文的线索猫猫动物笑谈动物笑谈狼狼1 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。猫带给人的情感波澜。猫带给人的情感波澜。研究动物时的趣事。研究动物时的趣事。屠户与狼的斗智斗勇。屠户与狼的斗智斗勇。现在学习的是第5页，共36页我和书的故事我和书的故事 今天闲着没事，从书架上取下水浒传随意翻看。书中夹着今天闲着没事，从书架上取下水浒传随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是一个
4、书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲智取生辰纲”这节，我的思绪不由得这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天又飘到了那个星期天 那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的水浒传来看。没想到不看不知道，一看就本妈妈书架上的水浒传来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。例文分析现在学习的是第6页，共36页 真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。好看罢了。“王教头私走延
5、安府王教头私走延安府”我轻声念叨着，禁不住为作者的文我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。字而暗暗叫好。“啪啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。了。“不看了，写作业！不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了妙计成功与否，又不由自主地拿起了水浒传水浒传。可我担心妈妈再来突袭，。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当于是把作业本当“羊头羊头”挂在了挂在了水浒传水浒传的上面，又用一只的上面，又用一只“顺风耳顺风耳”隔着隔着“三重门三重门”时刻探听时
6、刻探听*的动静。这恐怕是的动静。这恐怕是“三心二意三心二意”的最高境界吧，只的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面改头换面”。现在学习的是第7页，共36页 “好！真是好！好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获书赃俱获”我的水浒传，我的水浒传，就这样被妈妈收缴了。就这样被妈妈收缴了。后来，我又趁爸妈
7、不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒水浒大餐大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉竹笋炒肉”。摸着自己可能已。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：“宋公宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓（我可亲的母亲大人尊姓“熊熊”）再后来，我们语文课上学习鲁提辖拳打镇关西一课，老师再后来，我们语文课上学习鲁提辖拳打镇关西一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事
8、，我大显身手的时候到了。老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！现在学习的是第8页，共36页 如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。小作者把如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。小作者把“我爱书我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。开端：开端：只看了几眼，就被只看了几眼，就被水浒传水浒传迷住迷住这是这是“爱不释手爱不释手”；发展：发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书这是这是“爱书爱书”不顾不顾一
9、切；一切；高潮：高潮：看到精彩处，看到精彩处，“得意忘形得意忘形”再次被妈妈抓获再次被妈妈抓获这是这是“爱书爱书”忘记了一切；忘记了一切；结局：结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了一提了这是这是“爱书无悔爱书无悔”。用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。主题鲜明、夺人眼球。现在学习的是第9页，共36页2 2、还要注意安排好内容的主次和详略。、还要注意安排好内容的主次和详略。如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的
10、亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责与反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。现在学习的是第10页，共36页详略得当的方法是什么？详略得当的方法是什么？一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，事情的中心。它们在整个事情中，或
11、者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。详写。现在学习的是第11页，共36页友情提示友情提示:详略得当的要求是什么？详略得当的要求是什么？详写的地步是要做到浓墨重彩，生动具体，详写的地步是要做到浓墨重彩，生动具体，详写就要放得开，细致地刻画，充分地发挥。详写就要放得开，细致地刻画，充分地发挥。略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。现在学习的是第12页，共36页3、还要注意
12、合理点题作文作文“点题点题”的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运作。的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运作。因而，因而，“点题点题”指的就是指的就是点主题（中心）、点标题。点主题（中心）、点标题。现在学习的是第13页，共36页1 1、写有用的，不写没用的、写有用的，不写没用的 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。如如愉快的星期天愉快的星期天：这样的题目，如果同学们想表现自己课余生：
13、这样的题目，如果同学们想表现自己课余生活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、参观科技馆、与小伙伴们一同活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、参观科技馆、与小伙伴们一同外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕“愉快愉快”这个中心，这个中心，写郊游的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当中发生的愉写郊游的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当中发生的愉快的、令人难忘的片断等。而自己郊游当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备快的、令人难忘的片断等。而自己郊游当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备郊游用品等等与中心无关的事情，就不
14、要写了。郊游用品等等与中心无关的事情，就不要写了。4 4、还要围绕中心选材。、还要围绕中心选材。如何围绕中心选材。如何围绕中心选材。现在学习的是第14页，共36页2 2、写典型的，不写一般的、写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来
15、反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。历都可以使文章精彩充实，中心突出。如何围绕中心选材。如何围绕中心选材。现在学习的是第15页，共36页3 3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的、写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写作材料、写老师的奉
16、献精神总是写“带病上课带病上课”，就未免太俗，没有新，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。使人耳目一新。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点闪光点”，人，人物的独特经历。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，物的独特经历。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感
17、染力。才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。如何围绕中心选材。如何围绕中心选材。现在学习的是第16页，共36页4 4、写具体的，不写空洞的、写具体的，不写空洞的 要选用具体的、要选用具体的、“有血有肉有血有肉”的材料，而不能的材料，而不能选用空洞的、选用空洞的、“有影无形有影无形”的的“材料材料”。如何围绕中心选材。如何围绕中心选材。现在学习的是第1
18、7页，共36页 特别提醒：特别提醒：1 1、好的材料来自生活，来自读书，来自观、好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。2 2、舍大取小，选择生活中的小素材，行文、舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。材
19、料。现在学习的是第18页，共36页 2 2、舍舍大大取取小小，选选择择生生活活中中的的小小素素材材，行行文文从从小小处处着着笔笔，小小中中见见大大。小小故故事事，小小事事件件，小小场场景景 要要做做生生活活的的有有心心人人，日日常常生生活活虽虽没没有有什什么么惊惊天天动动地地的的大大事事，但但如如果果善善于于观观察察，就就能能从从不不起起眼眼的的小小事事中中发现有价值的闪光材料发现有价值的闪光材料。特别提醒：特别提醒：现在学习的是第19页，共36页 突出中心需注意：突出中心需注意：突出中心需注意：突出中心需注意：1.1.1.1.观点明确观点明确观点明确观点明确，表现中心。表现中心。表现中心。表
20、现中心。2.2.2.2.精心选材精心选材精心选材精心选材，紧扣中心。紧扣中心。紧扣中心。紧扣中心。3.3.3.3.详略得当详略得当详略得当详略得当，凸显中心。凸显中心。凸显中心。凸显中心。4.4.4.4.巧用技法巧用技法巧用技法巧用技法，强化中心。强化中心。强化中心。强化中心。写人突出写人突出写人突出写人突出个性个性个性个性；记事叙出记事叙出记事叙出记事叙出波澜波澜波澜波澜；描景绘出描景绘出描景绘出描景绘出特征特征特征特征。现在学习的是第20页，共36页 餐桌前的谈话餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一些新鲜事。今天晚上吃饭时，
21、我看到餐桌上摆满了我喜欢吃的食物：有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉一看到美食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯的问妈妈：“妈妈，你怎么了？”开篇点题，语言简练，激发读者的阅读兴趣。用晚餐的丰盛和妈妈的严肃态度形成鲜明对比，并且设置悬念。现在学习的是第21页，共36页 妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻，说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是那个男生吃了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。”随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，脸部浮肿，右
22、臂打针处也有明显的淤血痕迹。看到这恐怖的场景，我紧张地问：“这真的是吃麻辣烫造成的吗？”妈妈沉重的点点头。“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不住发问。妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。这段话承上启下。可见这是一次有针对性的谈话，谴责那些无良商贩。现在学习的是第22页，共36页 我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？”“那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发泡20分钟，最后滴入福尔马
23、林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。现在学习的是第23页，共36页 听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不敢吃那些东西了。从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不利。我们国家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说：不要欺骗顾
24、客，这样终究会害人害己，最终你会恶食其果！篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情，点明了文章的中心。现在学习的是第24页，共36页餐桌前的谈话餐桌前的谈话“吃饭啦！吃饭啦！吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。围坐到了餐桌前。今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，现在的孩子可真不好养啊，搞不
25、清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了”现在学习的是第25页，共36页 这时妈妈端着盘子进来对大家说：这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下我一下来了精神，抢着说：来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！给我！给
26、我！我要吃野菜！”爸爸爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点这个吃起来味道确实不错，我再来点”现在学习的是第26页，共36页 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架
27、呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。说完又夹了一大口。爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革
28、开放，人们生活条件慢慢变菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。现在学习的是第27页，共36页看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是
29、党的改革开放政几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！策好啊！”“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个我们来一个野菜宴野菜宴好不好？好不好？”我高兴地说。我高兴地说。“好好”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！现在学习的是
30、第28页，共36页总评：总评：小作者抓住了日常生活中一次最平常的小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话餐桌前的谈话”，通过野菜，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱吃饱”“”“吃好吃好”和和“吃出健康吃出健康”。展现。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。现在学习的是第29页，共36页现在学习的是第30页，共36页现在学习的是第31页，共36页现在学习的是第32页，共36页现在学习的是第33页，共36页现在学习的是第34页，共36页现在学习的是第35页，共36页感感谢谢大大家家观观看看4/1/2023现在学习的是第36页，共36页