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1、卫生统计学第十一章相对数分析现在学习的是第1页，共34页第十一章 相对数分析现在学习的是第2页，共34页第一节 相对数n n分类变量的变量值是定性的(计数资料)，对其观察结果的分析与比较常用率、构成比、相对比等统计指标。这些指标都是由两个有联系的指标之比组成，称为相对数relative number。n n常用相对数：率、比、构成比现在学习的是第3页，共34页n n一、率rate：又称频率指标。说明某现象发生的频率或强度。常用百分率(%)、千分率()、万分率(1/万)、十万分率(1/10万)等表示。n nk为比例基数：100%、1000、10万/10万等，主要根据习惯用法和使算得的率一般至少保
2、留一、二位整数，以便阅读。现在学习的是第4页，共34页n n常用率有：n n患病率prevalence rate：时点和期间患病率n n感染率infection raten n发病率morbidity rate,incidence raten n死亡率death rate,mortality raten n病死率fatality raten n治愈率cure raten n分析：n n总率或平均率，某一事物发展的趋势或水平及特征现在学习的是第5页，共34页n n二、构成比proportion：又称构成指标，说明又称构成指标，说明某一事物内部各组成部分所占的比重或分布。常用百某一事物内部各组成部
3、分所占的比重或分布。常用百分数表示，故称做百分比分数表示，故称做百分比percentagen n常用来表示：疾病或死亡的顺位、位次或所占比重n n特点：之和为100%；任一部分变化，其余部分相应发生变化；现在学习的是第6页，共34页n n三、比ratio：又称相对比，是A、B两个有关指标之比，说明A是B的若干倍或百分之几，通常用倍数或分数表示。n n比A/Bn n两个比较指标可以性质相同，亦可不同。如RR、CV；A、B可以是绝对数、相对数或平均数等n n婴儿死亡率是相对比现在学习的是第7页，共34页有些教科书中的分类：三类n n频率型指标:n n近似地反映某一事件出现的机会大小。=(某事件发生
4、的个体数/可能发生某事件的个体数)*K，是频率或概率的近似n n强度型指标：n n指一段时间内的平均概率强度是单位时段内某现象发生的频率=（某事件发生的个体数(可能发生某事件的个体数时间）*K现在学习的是第8页，共34页n n相对比型指标：n n指任何两个相关联的变量A和B之比。它表示相对于B的一个单位A有多少个单位。=A/B现在学习的是第9页，共34页n n常用指标：n n1、对比指标：两个同类事物某种指标之比。如性别比、某指标随时间的变化n n2、关系指标：指两个有关的、但非同类事物的数量比。如医务从员与床位比、n n3、计划完成指标：说明计划完成的程度，常用实际数达到计划数的百分之几或几
5、倍表示。现在学习的是第10页，共34页n n四、应用相对数时注意的问题n n1、计算相对数的分母不宜过小：n n如少于30例时以绝对数表示为好，必须用时应给出可信区间。但动物实验中，经周密设计、精选对象、严格控制实验因素，每组10只动物也可求率n n2、分析时不能以构成比代替率，防止概念混淆，称为率不一定都相同n n构成比只能说明事物各组成部分的比重或分布，并不说明某现象发生的频率或强度。现在学习的是第11页，共34页n n实际应用中常出现的错误：n n指标的选择错误：通常是应计算频率指标而选择了构成比n n用构成指标来下频率指标的结论易导致错误结论(把构成比当成率来分析)n n3、应当注意不
6、能用构成比的动态分析代替率的动态分析n n4、对观察单位不等的几个率不能直接求总率，而应分子相加除以分母相加现在学习的是第12页，共34页n n5、在比较相对数时应注意可比性n n观察对象、研究方法、观察时间、地区和民族等因素应相同或相近n n其它影响因素在各组的内部构成是否相同n n6、对样本率(或构成比)的比较应随机抽样，原则上需要进行参数估计，并做假设检验。但对相对比的统计推断非常困难，对强度型指标的统计推断也不容易，而对频率分布作统计推断的理论和技术却比较成熟。现在学习的是第13页，共34页第二节 率的差别的统计学检验n n一、率的标准误standard error of rate：表
7、示率的抽样误差的大小现在学习的是第14页，共34页现在学习的是第15页，共34页n n0,1,1,0,0,：n个1，n-n 个0n nn 个(1-)2,n-n 个(0-)2n n(x-)2=n(1-)2+n(1-)(0-)2n n=n(1-)(1-+)n n=n(1-)现在学习的是第16页，共34页n n由于实际工作中，总体率一般不知道，故常用样本率p来代替，计算率的标准误的估计值Sp n nq=1-p为样本的阴性率n nP140,例11-1现在学习的是第17页，共34页n n二、总体率的可信区间n n当总体率不是太靠近0%或100%，且每次抽取的样本含量n不是太小时，样本率的分布近似正态分布
8、，可用正态理论求可信区间：n n总体率的95%可信区间：p1.96Spn n总体率99%可信区间：p2.58Spn n不符合以上要求时，改用二项分布或poisson理论估计可信区间现在学习的是第18页，共34页n n三、样本率与总体率差别的统计意义检验：用正态分布理论进行,P141例11-2n n四、两个样本率差别的显著性检验P142例11-3现在学习的是第19页，共34页第三节 率的标准化法n n一、标准化法standardization method的意义和基本思想n n1、何时需标化：当两组或多组率之间比较时，其内部各小组的率明显不同，且各小组观察例数的构成比(如年龄、性别、工龄、病情轻
9、重、病程长短等)也明显不同时，则不能直接比较两组或多组的总率，得出结论。原因见P143表118现在学习的是第20页，共34页n n2、标准化法：若比较的两组或多组率，当内部构成不同时，需要按统一的“标准”进行调整，使之具备可比性，称指标标准化。n n3、选取的标准：n n统一的标准(人口年龄、病型、病情轻重、病程长短)构成：计算出直接标化率。以消除人口构成不同对总率的影响，以具可比性n n标准(年龄)组(死亡)率：计算出间接标化率n n率的标化思想亦可用于均数的标准化率的标化思想亦可用于均数的标准化：如两组平均治如两组平均治疗天数的影响应考虑病程、病型、病期等的标准化。疗天数的影响应考虑病程、
10、病型、病期等的标准化。现在学习的是第21页，共34页n n二、标准化率的计算方法n n(一)直接法direct standardizationn n标准化率standardization rate 亦称调整率adjusted raten n直接标化法是利用同一人口年龄构成(标准人口构成)与实际年龄别死亡率求得的一个调整率。现在学习的是第22页，共34页n n计算步骤：以P144表119,10为例n n1、将标准构成的各年龄组人口数乘上原来相应年龄组的死亡率，得出各年龄组按标准人口计算的预期死亡数Nipin n2、各年龄组预期死亡数相加，得预期总死亡人数Nipi，将预期总死亡数除以标准总人口数，
11、得出直接标化率n n采用标准人口构成比时，计算见P144表11n n选用直接标化的条件：n n有被比较的两组资料的年龄别死亡率资料n n有标准人口构成或构成比现在学习的是第23页，共34页n n(二)间接法indirect standardizationn n:利用标准年龄别死亡率与相互比较的两组年龄别人口数计算求得的死亡率n n选用间接法的条件：n n有被比较的两组资料的各年龄别人口数及总死亡率(或数)n n已知作为标准的某一人口各年龄别死亡率及其总死亡率n n常用于：实际各年龄组死亡率未知时现在学习的是第24页，共34页n n计算步骤：以P145表112为例n n1、将各年龄组标准死亡率分
12、别乘以各县相应年龄组的人口数，得出各年龄组预期死亡数nipin n2、分别将两县各年龄组预期死亡人数相加，得各县预期总死亡数 nipin n3、将各县实际死亡数除以预期总死亡数，称为SMR标准化死亡比，standardized mortality ratio,1表示被标化人群死亡率高于标准组，反之亦然。实际应用中需要进行SMR是否为1的假设检验n n4、以各县的SMR乘以原来(标准)的总死亡率，得间接标化死亡率现在学习的是第25页，共34页现在学习的是第26页，共34页n n三、标准的选择：方法有三n n1、选用一个通用的、有代表性、较稳定的、来自数量较大的人群的年龄别人口数(或年龄构成)或年
13、龄别死亡率作为需要比较的各组资料的标准。n n2、把比较的两组或几组资料中，各年龄组人口数加在一起组成一个新的人口构成作为标准n n3、由相互比较的两组或几资料中，任选 其中一组人口年龄构成比或年龄别死亡率作为共同的标准现在学习的是第27页，共34页n n四、标化使用注意事项n n1、标化法是采用统一标准人口年龄构成，以清除由于构成明显差异造成对率的影响，使算得的标准总率具有可比性；一般情况下直接法简便易理解，更为常用。如果原资料中有些年龄组人口过少，致使年龄别死亡率波动较大，则宜用间接法。n n2、标化后的率并不代表某地实际水平，只能表明相互比较资料间的相对水平，且仅限于采用共同标准构成的组
14、间比较。现在学习的是第28页，共34页n n3、选用不同标准算得的标化率不同，但标化率的对比趋势通常是一致的，但也有不一致的情形出现，所以，取全国或两组合计的人口来计算标化率比较妥。n n4、如不计算标化率，而分别比较各分组的率，也可得出正确结论，但不能比较总率的大小n n5、两样本标化率是样本值，存在抽样误差，若欲得出标化组和被标化组的总率是否相等的结论，还应作假设检验现在学习的是第29页，共34页n n五、标化率差别的统计意义检验n n当选用直接法计算时，可应用“内部构成不同的两率差别的统计意义检验”法中的加权卡方检验法(Cochran 检验)，计算过程见P147149现在学习的是第30页
15、，共34页第四节 重复检验结果总阳性的计算n n一、总阳性率的计算寄生虫感染检验常采用第一次阴性者再进行第二检查，若阴性再进行第三次检查，得三次阳性率。n n错误方法：直接算三个阳性的均值；三次阳性者的合计除第一检查人数(全部阴性者均参与下一次检查时正确)。现在学习的是第31页，共34页n n合理方法：n n先算出各次检查的阳性率和阴性率，根据乘法定理，经过n次检查的总阴性率为各次阴性率的乘积。1总阴性率即为总阳性率。见P150表1118实例n n二、标准误的计算现在学习的是第32页，共34页n n三、两个总阳性率的比较n n以两村各次的复检人数及阳性人数合并计算其期望阳性率，以各村各次受检人数乘以该次期望阳性率即得各村各次检验的期望阳性人数，然后将各村阳性人数相加为TA及TB与两村实际人数OA及OB作卡方检验现在学习的是第33页，共34页n n自由度为组数1n n注意：如果各村是全面调查，则不需要计算标准误及作统计意义检验现在学习的是第34页，共34页