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1、关于艺术家的创作意图现在学习的是第1页，共29页分析理解美术作品的创作意图分析理解美术作品的创作意图是什么使美术作品如此的千姿百态？是什么使美术作品如此的千姿百态？（2课时）课时）现在学习的是第2页，共29页学习目标：v能认识到任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图；v能在讨论中理解艺术家创作意图的来源以及创作意图受到哪些因素的影响；v从艺术家的创作意图是如何体现的，消除对艺术家创作的神秘感，v能较深入的分析和理解不同作品的创作意图现在学习的是第3页，共29页 活动活动1：同学们看同学们看课本课本34页的页的“思考思考与讨论与讨论”，并且让，并且让同学们讨论两个问同学们讨论两
2、个问题题:从罗丹的故事从罗丹的故事中你了解到了什么中你了解到了什么？你知道罗丹为什？你知道罗丹为什么要铲掉这幅作品么要铲掉这幅作品的双手吗？的双手吗？第第 一一 课课 时时现在学习的是第4页，共29页 问题一：一是罗丹创作上的艰辛：问题一：一是罗丹创作上的艰辛：巴尔扎克巴尔扎克从从1891年开始创作到年开始创作到1897年完成；二是罗丹在艺术上追求年完成；二是罗丹在艺术上追求的个性：但人们都以为雕塑巴尔扎的个性：但人们都以为雕塑巴尔扎克是一个谦谦君子的形象的时候，克是一个谦谦君子的形象的时候，罗丹却把其塑造成一个狂傲之士；罗丹却把其塑造成一个狂傲之士；问题二：可以从主次关系上来说，学问题二：可
3、以从主次关系上来说，学生进来后说老师的双手做的太完美，而生进来后说老师的双手做的太完美，而巴尔扎克巴尔扎克表现是总体的精神气质，手表现是总体的精神气质，手的完美破坏了这个雕塑的总体美，换句话的完美破坏了这个雕塑的总体美，换句话说，当人们的眼睛注意到双手时就会忽视说，当人们的眼睛注意到双手时就会忽视对整体形象的把握；对整体形象的把握；从罗丹创作这幅作品我们也能感受创作从罗丹创作这幅作品我们也能感受创作意图的复杂性。意图的复杂性。现在学习的是第5页，共29页 活动2：出示校园雕塑腾飞请同学们说说形象所代表的含义？男孩和女孩代表了中学生，足球、书本、火箭、钥匙都有特定的含义；从而得出艺术家创作意图的
4、针对性现在学习的是第6页，共29页 小结：小结：分析理解美术作品中分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意图，体现出来的艺术家的创作意图，是我们在鉴赏过程中认识和理解是我们在鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要一环。美术作品的重要一环。那么，同学们根据那么，同学们根据巴尔扎克巴尔扎克和和腾飞腾飞，你们能说出艺术家的创作你们能说出艺术家的创作意图来自哪里吗？意图来自哪里吗？现在学习的是第7页，共29页一，艺术家的创作意图来自哪里？一，艺术家的创作意图来自哪里？有的是有的是针对社会现实针对社会现实以表明自己的以表明自己的态度、情感，有的则是态度、情感，有的则是针对艺术问题针对艺术问题以以阐述自己的
5、观点、主张。而有些作品往往阐述自己的观点、主张。而有些作品往往既有针对社会现实既有针对社会现实，又有针对艺术的，下，又有针对艺术的，下面看几幅作品说说哪些是针对现实，哪些面看几幅作品说说哪些是针对现实，哪些是针对艺术？是针对艺术？艺术家的创作意图体现了艺术家艺术家的创作意图体现了艺术家表达表达和创作的欲望。和创作的欲望。现在学习的是第8页，共29页拂晓拂晓15页页（表现人民解放军进入上海时的一个场境）（表现人民解放军进入上海时的一个场境）现在学习的是第9页，共29页同学们可以说说此画作者的想表达的情感同学们可以说说此画作者的想表达的情感现在学习的是第10页，共29页掷铁饼者掷铁饼者米隆米隆衣纹
6、研究衣纹研究 隋建国隋建国现在学习的是第11页，共29页 艺术家也是普通劳动者，他们的产品是艺术，艺术家也是普通劳动者，他们的产品是艺术，他们使用的手段是艺术语言。他们使用的手段是艺术语言。他们之特殊，就在于他们比一般人更具有他们之特殊，就在于他们比一般人更具有视觉上的敏感性，他们是以艺术视觉的眼光来视觉上的敏感性，他们是以艺术视觉的眼光来看待世界的。请看：看待世界的。请看：请同学们看课本请同学们看课本31页人物故事，说说艺页人物故事，说说艺术家为什么能表达和创造？术家为什么能表达和创造？现在学习的是第12页，共29页现在学习的是第13页，共29页现在学习的是第14页，共29页现在学习的是第1
7、5页，共29页 请同学们感受其艺术家的看待现实的视请同学们感受其艺术家的看待现实的视觉，再看：觉，再看：现在学习的是第16页，共29页现在学习的是第17页，共29页现在学习的是第18页，共29页现在学习的是第19页，共29页二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？看了这么多精彩的作品，都是艺术家表达和创看了这么多精彩的作品，都是艺术家表达和创造的欲望的体现，那么又有哪些因素会影响艺术家造的欲望的体现，那么又有哪些因素会影响艺术家的这种创作激情呢？下面我们来学习：的这种创作激情呢？下面我们来学习：1：首先，：首先，我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活，我们知道艺
8、术家的感受主要是来自现实生活，把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然现实生活和把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然现实生活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。请看：请看：现在学习的是第20页，共29页 人民和总理人民和总理是画家周思聪在是画家周思聪在1978 年创作，表现了邢台地震后，总理第年创作，表现了邢台地震后，总理第一时间赶去灾区视察慰问。为创作一时间赶去灾区视察慰问。为创作人民人民和总理和总理，周思聪深入灾区，画了大量速，周思聪深入灾区，画了大量速写，掌握了许多第一手资料。这幅作品中写，掌握了许多第一手资料。这幅作品中的人物众多，总理搀扶着一
9、位白发的老妇的人物众多，总理搀扶着一位白发的老妇人，周边围拢了许多乡亲，男女老少的表人，周边围拢了许多乡亲，男女老少的表情凝重、悲痛，期盼的眼神催人泪下。画情凝重、悲痛，期盼的眼神催人泪下。画面右上方题写着：俺们舍不得总理走，他面右上方题写着：俺们舍不得总理走，他说：说：重建家园后再来看你们。重建家园后再来看你们。如今灾如今灾区变成了新村，俺们大伙等啊盼啊，就盼区变成了新村，俺们大伙等啊盼啊，就盼着那一天着那一天具有很强的艺术感染力。具有很强的艺术感染力。左下是防震棚的一角。构图上，这左下是防震棚的一角。构图上，这块三角形的空白，即使画面不显得拥挤，块三角形的空白，即使画面不显得拥挤，又更突出
10、了人物群像的中心又更突出了人物群像的中心总理的总理的形象。此作获全国美展一等奖。形象。此作获全国美展一等奖。现在学习的是第21页，共29页 其次，现实生活又可以细划成：艺术家所其次，现实生活又可以细划成：艺术家所处的社会和文化环境以及个人的个性、知识水处的社会和文化环境以及个人的个性、知识水平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作意平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作意图的差异。下面我们就用对比的手法来看看艺图的差异。下面我们就用对比的手法来看看艺术家创作意图的差异：术家创作意图的差异：椅中圣母椅中圣母拉斐尔拉斐尔出水芙蓉图出水芙蓉图 吴炳吴炳中中外外对对比比：现在学习的是第22页，共29页
11、相同的社会和文化环相同的社会和文化环境的对比：境的对比：李桦李桦怒吼吧，中国怒吼吧，中国古元古元秋耕秋耕丰丰子子恺恺莫莫谈谈国国事事现在学习的是第23页，共29页记忆的永恒记忆的永恒 达利达利哭泣的女人哭泣的女人毕加索毕加索现在学习的是第24页，共29页 相同题材的作相同题材的作品其创作意图都品其创作意图都会有差别：会有差别：内内战战的的预预感感19页页格尔尼卡格尔尼卡36页页现在学习的是第25页，共29页相同的流派其创作意图都有差别：相同的流派其创作意图都有差别：蒙克蒙克呐喊呐喊18页页夏家尔夏家尔生日生日35页页 现在学习的是第26页，共29页最后，我们来看看画家人生不同时期的作品也会不同：最后，我们来看看画家人生不同时期的作品也会不同：现在学习的是第27页，共29页 总结：这节课我们主要学习了总结：这节课我们主要学习了艺术艺术家创作意图的来源和艺术家创作意图家创作意图的来源和艺术家创作意图受到那些因素的影响受到那些因素的影响，请同学们把课，请同学们把课本上的文字和图片再看一遍，本上的文字和图片再看一遍，有不懂有不懂的地方可以和老师同学交流的地方可以和老师同学交流，下一节我，下一节我们继续学习艺术家的意图是如何体现的！们继续学习艺术家的意图是如何体现的！现在学习的是第28页，共29页感谢大家观看现在学习的是第29页，共29页