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1、 大班数学教案及教学反思门牌号码_大班数学教案找规律 幼儿园大班数学教案：设计门牌号码 活动目标 1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。 活动预备 1.教具：教学挂图（一）中110的数卡（23套），教学挂图（四）中小动物楼房。2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。 活动过程 一、回忆数字在生活中的作用。1、教师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字？它可以告知我们什么？2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、了解门牌号码在日常生活中的
2、作用。1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？2、教师出示教学挂图（四）及信封，以小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁为由，引导幼儿争论分析缘由。三、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的叙述进展记录。2、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、争论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是
3、4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、尝试给小动物家设计门牌号码。1、教师出示小动物楼房的作业单，交待设计门牌号码的规章与要求。六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对消失困难的幼儿赐予引导和帮忙。七、展现布置设计结果，相
4、互学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。2、观看个别幼儿的作业单。八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？1、幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。 活动延长： 将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。幼儿园大班说课稿：设计门牌号码 这篇幼儿园大班说课稿：设计门牌号码是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教材分析
5、数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运
6、用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、活动目标：1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3)体验数字在生活中的作用。三、重难点分析本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故
7、事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。四、活动预备课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学活动分析这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅
8、历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。幼儿园说课稿格式：设计门牌号码 这篇幼儿园说课稿格式：设计门牌号码是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教材分析数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日
9、历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、活动目标：1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3)体验数字在生活中的作用。三、重难点分析本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过
10、观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。四、活动预备课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰
11、当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学活动分析这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。幼儿园小班优秀数学教案图形门牌号 设计意图： 现在是小班其次学期，幼儿已经能初步看到图形说知名称，为了能让幼儿更好的熟悉这些图形，进展幼儿的外形知觉、观看力和初步的分析概括力量，我设计了本次活动图形门牌号。在本次活
12、动中，我就让幼儿在角色嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的熟悉，以及让幼儿能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确识别图形，并制作外形标记。 活动目标： 1能排解图形大小、颜色的干扰，正确识别圆形、正方形、三角形。2能依据图形制作外形标记图形。3乐于叙述操作过程，体验舞会的欢乐。 活动预备： 1阅历预备：幼儿已初步熟悉圆形、正方形、三角形2材料预备：大小、颜色不同的圆形、正方形、三角形卡片，三个家。 活动过程： 一、嬉戏导入，按外形分类1、开车旅游，激发兴趣。2、说说玩玩，熟悉图形师：今日我收到了图形王国的邀请，它们请你们去参与舞会，你们快乐去吗？让我们开着汽车去图形王国吧！
13、师：图形王国真美丽，快看它们的宝宝知道今日有很多的小朋友要来王国参与舞会，都跑出来迎接我们了。现在让我们每个人都找一个图形宝宝做朋友。认真得看一看，摸一摸，他长得什么样然后请你帮你的图形朋友做一下自我介绍，让我们都来熟悉熟悉他。师：你的图形宝宝是什么图形，长得什么样？（我的朋友是圆形宝宝，它长得太阳，饼干一样）（我找到的是正方形宝宝，他长得方方方像电视机屏幕一样）（我找到的是三角形宝宝，他有三个尖尖的角。）宝宝上前介绍后，下面的宝宝也将与其对应的图形举起。师：他们也出来了很长时间了，有点点累了，想回家了。快看这里有三间房子，我们应当怎样让他们住进去呢。请你把它送回家（三个孩子一起送，教师可以做
14、引导。）你们来想想他们俩能住在一起吗？）（不能）为什么不能呢？由于他们俩长得不一样，不能住在一起。三个家定下来以后，请全部的孩子送图形回家。师：宝宝们都回家了吗？他们都到了自己的家，三角形宝宝住在都是三角形的家里；圆形宝宝住在都是圆形的家里；正方形宝宝住在都是正方形的家里。二、制作外形标记集体制作外形标记师：图形宝宝都回到自己家了，那把门关上吧，让他们好好休息吧。可是我有一个问题了，假如其他图形宝宝来找他们时，怎么才能立刻知道是他的朋友是住在哪个家里了？你有什么好方法？（引导幼儿给图形宝宝制作门牌号）师:（1）你们的家门口都有门牌号，一看你们的门牌号我就知道是谁家了，那我们也给图形宝宝的家门口
15、做上门牌号好吗？（2）看看这个家里住的谁啊？（三角形宝宝）那他们的家门牌号我们应当做什么？（做一个三角形标记）表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候要说三角形宝宝我们送你们三角形标记的门牌号。（3）那这个家里住的谁？（圆形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是圆形的图形宝宝，送的时候还要告知圆形宝宝，我们送给你们圆形标记的门牌号。（4）这个是谁的家？（三角形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候还要告知三角形宝宝，我们送给你们三角形标记的门牌号。师：那你们也试试给图形宝宝做做门牌号码吗?每一组的桌上教师为你预备了，图形标记的描纸，请你选择一个或两个你喜爱的标记描纸为他做门牌号码。做好后请你把标记送给相应的图形宝宝，并说一说:什么图形送你什么外形的门牌号。三、嬉戏稳固练习。师：每个门上都贴满了，门牌号码了。现在我们一起来看看门牌都送对了嘛?师：我们真的很能干，都送对了。现在舞会时间到了，请你到那边选择一个图形面具，找一位朋友或客人教师说一说你的面具是什么图形，眼睛是什么图形。师：现在请你来尽情的跳舞吧！ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班数学教案及教学反思门牌号码”一文，盼望“大班数学教案及教学反思门牌号码”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班数学教案专题！