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1、 大班语言活动的教学反思一、说教材 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 二、说目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我
2、跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的教育目标分类学为依据，确立了学问、力量、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标： 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2、积极参与活动，大胆表达自己的想法。 3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。 通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以争论
3、的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进展角色的人物对话奠定根底。 三、说教法 纲要中指出：“教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学： 1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮忙他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。 2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。 3、叙
4、述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还采纳了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 五、说过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进展。 第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参
5、加活动的兴趣。 其次环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。 第三环节，教师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还预备进展以下延长活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。 教学反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿
6、照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。 大班语言活动的教学反思4 活动
7、目标： 1、引导幼儿体验助人与受助的欢乐；能够大胆、自信的在众人面前进展表达。 2、引导幼儿积极参加争论，提高幼儿的语言表达力量，求异思维力量和想象的力量。 3、理解故事内容，积极开展想象，进展故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满足。 4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 5、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备： 汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。 活动过程： （一）问题导入： 提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车”引导幼儿观看后提问：这辆出租车的司机是谁？引导幼儿大胆猜测小
8、猴出租车的特殊之处，并积极发言。 （二）绽开： 1、叙述故事，加深理解。 教师操作教具，叙述故事，穿插提问：A小猴发觉蛋宝宝和小熊遇到什么困难？假如你是小猴你会怎样解决这个问题？请小朋友积极想方法。B小朋友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满足”，为什么？你们喜爱小猴和它的出租车吗？是否也“满足”？ 2、大胆想象仿编故事。 引发仿编兴趣：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。 提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让全部的小动物都能顺当的乘坐出租车。 3、绽开
9、争论，分组竞赛。 教师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组幼儿绽开积极争论，为汽车加工出办法，进展竞赛。 4、创设情景，引出主题。 教师：告知小朋友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜爱小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？假如没有从事次工作的人会消失什么状况？ 教师小结，引出主题：只要你尽心尽力开动脑筋，多想方法，为他人着想，辛勤的付出，就会像小猴一样，成为一名受欢送的人。 （三）完毕： 幼儿集体嬉戏：开汽车 活动反思： 小猴的出租车故事叙述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮忙有困难的同伴，它以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿
10、积极思维，大胆求异，自主表达，鼓舞幼儿尝试续编故事情节的教学活动。 大班语言活动的教学反思5 设计意图： 本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们好玩的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多熟悉一些汉字是很有必要的。 活动反思： 在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、关注四周环境中的汉字，产
11、生对汉字的兴趣。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，根本能到达活动所需要到达的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题： 1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。 2、在整个活动的最终我没有让幼儿进展发散的思维，只是局限在了我现
12、有的、预备好的一些材料上，其实生活中有许多的地方都可以观察汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。 3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。 大班语言活动的教学反思6 七色花这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮忙残疾人维佳恢复了安康，故事告知我们在生活中要做有意义的事，要做一个和善的好人。 在七色花的教学过程中，我重点表达“以边阅读边猜测为主”的教学方式，引导幼儿采纳多种形式的阅读，在读中思索、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环
13、节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在争论中，我又让幼儿绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛非常活泼，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享，给幼儿充分的想象空间和沟通时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。 课堂是幼儿伸展灵性的空间，只要留给他们肯定的思维、想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让幼儿畅所欲言，再加上教师的引导、鼓舞，那么孩子的灵性可以进一步得到伸展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发觉孩子们都有一颗和善、漂亮的心灵。 这节课的胜利之处在于： 1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。 2、在
14、学习的过程中，对幼儿进展了情感教育。 3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。 这节课的缺乏之处在于： 1、个别答复时给孩子们更多地表述时机。 2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。 努力方向： 在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参加活动的热忱，勇于表述自己见地的时机，给孩子们制造自主、宽松、布满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得学问，在欢乐中学得本事。 大班语言活动的教学反思7 绘本转不停的小狗内容好玩、幽默，深受孩子们的喜爱，故事通过向幼儿介绍了从以前手工制作蛋糕，到现在机器化制作蛋糕的过程，让孩子们感受社会的不断进步，我也将这一局部作为了活动的重点，活动过程中我借助设置
15、悬念，让孩子们学做小侦探，整个活动我利用了嬉戏的贯穿，为孩子们设了宽松愉悦的阅读气氛，提高了幼儿阅读兴趣。现就这一活动作反思。 一、活动预备充分，抓住幼儿眼球。 在做活动预备时，我仔细做到三点： 1、考虑到孩子们对蛋糕房不是很理解，课前提前让幼儿知道并熟悉蛋糕房所用到的工具。 2、为让幼儿活动中不分散留意力，在重点局部专心形图片把蛋糕房的机器遮拦住。 3、从幼儿现实生活动身。充分活动预备考虑到孩子们对故事的接收力量，把重点局部用PPT的形式向幼儿展现，为孩子们创设了一个“想说、敢说、情愿说”的轻松气氛。充分调动了幼儿学习的主动性，让活动变得更加的精彩。活动中吸引了孩子们的留意，对教师的提问能积
16、极应答。 二、过程强略得当，力争过度自然。 在活动开头局部，谈话设疑，引出故事内容中。要求幼儿用一句话说一说自己家的小狗最喜爱做什么事情。“用一句话来说”的要求，既然能提高幼儿概括总结的语言表达力量，同时也能掌握时间，由于对于这个问题，孩子们可能会有说不完的事情，而此环节只是起到唤醒孩子阅历的作用。接下来观看封面上小狗怎么了也是受用快速过度。由于“转不停的小狗”形象特别明显，尤其是小狗的眼睛以及小狗身体四周表示旋转的线条，所以，这里的观看不是无意义的，而是也有着很强目的性的。但这里我对幼儿的答复一下子到点上，就没有深入地让幼儿争论沟通得出螺旋形旋转的图形，这是一个失误，以后教学还要多加留意。
17、三、多用肢体语言，活泼课堂气氛。 故事转不停的小狗特别好玩，本身就能吸引幼儿的留意力。但故事学习理解的词比拟多，幼儿不是能很好地把握。为帮忙幼儿理解故事，为阅读解决掉关键词。在教学中，我边去掉红色的心形图形边让幼儿观看理解。自然的引导幼儿关注蛋糕房机器及大侦探和小狗的表情和变化，丰富幼儿的词汇表达。如用词汇描述表情，用肢体仿照表现蛋糕房的机器的运作，及大侦探和小狗的动作和表情，到达动静交替。在阅读的同时也可以熬炼幼儿小肌肉的进展，从而让幼儿喜爱朗读故事。在故事结尾处教师运用夸大的肢体动作，表情，绘声绘色的语气、语调帮忙幼儿进展情景化的观看叙述，盼望可以制造悬念让幼儿被故事深深吸引，不由自主地进
18、入角色，从而顺当完成活动目标。 四、学做故事角色，做学习小仆人。 活动第三个环节中，为进不步让幼儿深入到故事中来，教师请幼儿来做小侦探，认真观看画面，说说小狗为什么打转？真正进入到“理解故事内容”的重点环节，赐予幼儿观看、想象、沟通的空间，同时，以“小侦探”的角色扮演吸引幼儿参加到挑战中来，既满意了幼儿“侦察”的需求，更进展了幼儿观看理解等力量。 在叙述故事时，教师说：小侦探们，你发觉小狗在干什么呢？当教师出示四种机器的图片，幼儿个个聚精会神，对教师的提问也竞相答复。进入到第五个环节启发幼儿想象故事结尾。教师提问：小狗看着这些旋转的机器，头昏眼花，不停地跟着转圈圈，大侦探也在跟着看，猜猜看，大
19、侦探会怎么样？幼儿磊声说出了大侦探也跟着头晕了。教师再问：大侦探晕了，小侦探你们呢？幼：没有。教师露出夸赞：你们还糊涂的很。那小狗究竟有没有生病啊？幼：没有生病。教师问那你有什么方法让小狗不转呢？幼儿直接就答复：让它不要看旋转的机器了。所以说转不停的小狗这一故事的幽默感此刻得以真正表达，幼儿的猜想、观看、叙述，则能进一步地感受到故事所传递的一种幽默感。 五、同事的建议，是我以后努力的方向。 活动后同事赐予的建议，为我指明白以后在阅读活动教学的方向。现记录下来， 1、建议在引导幼儿观看画面的时候，留意引导幼儿把握一些物体的表现符号，如表示“晕”“转“风”等的螺旋线条，等等，有利提高幼儿的故事阅读
20、力量。 2、幼儿园的孩子由于年龄小，生活阅历还比拟缺乏，像做蛋糕的过程大多数的幼儿还没有观察过，现在的生活质量提高了；有条件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，这样既可以饱了口福也可以丰富了孩子的阅历。只有眼界翻开了，才能获得更多课外学问。同时幼儿的理解力、表现力也就会大大的增加。 3、果再增加自主阅读这一环节！建议教师在引导幼儿阅读的时候，要有充分的时间让幼儿自主观看画面，让幼儿有更多的时机说一说，提高幼儿观看力和自主阅读的力量。觉得孩子会有更大的阅读空间！ 4、在教师叙述故事前，教师先给幼儿一个悬念：小狗为什么会转不停？是不是生病了呢？带着这个悬念幼儿有了连续阅读的愿望。 大班语言活动的
21、教学反思8 一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里欢乐的玩着，个个都兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，突然发觉语言区的地上落着几本书，明显这是孩子们在看书时掉在地上的。我看了一会儿，发觉语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，似乎根本就没观察似的。于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧！”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。 这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时
22、候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，有意说：“啊呀！这里怎么有一只山羊！真可怜！谁能情愿帮那只小山羊送回家呀！没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。 这两次让小朋友捡东西让我熟悉到了对待公平，敬重是首要的，我们应当通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地沟通和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的敬重、理解和支持。 大班语言活动的教学反思9 活动目标 1、引导幼儿依据铅笔盒上的图画，通过想
23、象，创编一个有情节的故事。 2、通过叙述活动和做推销员等活动，进展幼儿的想象力，语言组织力量及乐于与人合作、交往的力量。 3、 通过活动，培育幼儿爱惜文具的良好习惯。 教学重点、难点 绽开想象，组织语言，创编故事。 活动预备 1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。 2、幼儿课前设计制作购物券若干。 3、 投影仪与电视机。 活动过程 一、教师引入课题。 投影仪展现铅笔盒画面，教师示范叙述故事。 二、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参加活动的兴趣。 1、带着小朋友到铅笔盒展销会地点预备参观。 2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。 3、请个别幼儿介绍自己喜爱的铅笔盒。 三、幼儿观看、想
24、象，叙述铅笔盒上的故事。 1.提示幼儿依据自己喜爱的铅笔盒上的图画绽开想象，编讲故事，教师巡回指导。 2.鼓舞幼儿与同伴相互沟通，叙述自编故事。 3.请个别幼儿到集风光前叙述自编故事，教师进展简洁小结。 四、推销铅笔盒。 给幼儿发放购物券，角色扮演，邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。提示可从画面的故事、用途、使用方法等进展。 五、完毕活动。 庆贺推销活动可胜利，提示幼儿爱惜自己心爱的铅笔盒。播放欢快音乐，完毕活动。 大班语言活动的教学反思10 活动目标： 1、通过故事，幼儿能了解四季的交替挨次。 2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4
25、、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重、难点： 幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。 活动预备： 1、四个娃娃、挂图。 2、故事视频、四季娃娃贴花嘉奖。 阅历预备：初步了解与四季相关的学问，收集相关的图片。 活动过程： 一、谈话引出课题 1、师：小朋友现在是什么季节?(春天) 2、师：那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬) 3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。 二、教师叙述故事，采纳边讲边问的方式，帮忙幼儿理解故
26、事情节，了解四季特征和交替挨次。 1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿叙述故事，并提问。 师：一边出示挂图一边叙述故事： 四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。” 第一段，师：在这一段中叙述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天) 师：那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩) 春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友观察春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快
27、乐哟。 其次段，师：刚刚故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天) 师：春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨) 师：他们一边玩一边喊什么?(春天来了) 师：小朋友观察春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来) 师：绿绿的树叶有什么变化?(从树枝上钻出来) 师：春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌) 夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道。我们知道他回家去了
28、。” 第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很快乐，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天) 师：夏娃一出来，谁躲起来了?(春娃) 师：夏天娃娃带着谁处处找春天娃娃?(太阳公公) 师：是什么样的太阳公公?(火辣辣的) 师：为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热) 师：找了哪些地方?(池塘) 师：小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去) 师：树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来) 师：小朋友们怎么样?(热得好难过) 师：这时候四季妈妈观察大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的
29、笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。 第四段，师：这段中叙述的是夏娃回去了，是谁出来了? 师：秋天娃娃来到果园，观察了什么?(苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸) 师：他又来到庄稼地，看到了什么?(庄稼笑得弯了腰) 师：秋风一吹，树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞 ) 师：秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀) 春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，
30、“呼呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。 第五段，师：谁在家等不及了?(冬天娃娃) 师：那他的好朋友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷) 师：它们是怎么过年的?(放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年) 过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。 四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗? 第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了?(春娃娃) 2、师进展小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈
31、妈有几个孩子呀?!.教案网出处!哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩，并且是按着肯定的挨次出来玩的) 3、利用故事视频让幼儿完整地观赏一遍故事 师：刚刚我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事观赏一遍。(播放视频) 三、幼儿理解并叙述四季的挨次及特征。 1、运用嬉戏强调四季的挨次： 师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小朋友谁来告知我四季的”挨次呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小嬉戏，来考考你们能不能帮忙四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有嘉奖的，而且还要遵守嬉戏规章的小朋友。 运用小嬉戏的方式进展教学。让幼儿闭上眼，教师
32、将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并赐予订正。 2、引导幼儿自己叙述四季的特征： 师：小朋友们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢?谁来说给我们听一听? (幼儿叙述)小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开头播种了，春天是一个暖和的季节; 师：那夏天呢?有谁来说说?(幼儿叙述)小结：夏天树叶茂密，我们可以去捉蝉、游泳，是一个酷热的季节; 师：秋天呢?(幼儿叙述)小结：秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的季节; 师：最终是冬天了，有哪位小朋友来说说? (幼儿叙述)小结： 冬天雪花飘飘，是一个严寒的季节。 师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的隐秘。春天是一个暖和的季
33、节;夏天是一个酷热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个严寒的季节。 3、嬉戏我来说，你来猜，加深幼儿对四季特征的理解。 四季娃娃觉得小朋友们真棒，他们还想和小朋友做嬉戏，你们想不想呢?他们最想和宁静、坐好、举手回答下列问题的小朋友来做嬉戏了。 嬉戏的名字叫我来说，你来猜。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃(强调举手答复)嘉奖四季娃娃 “柳树发芽了，小燕子飞回来了。”(春娃娃) “北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃) “天气好热呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃) “小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃) “我今日和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃) 师小
34、结：每个季节都有它的漂亮，我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛认真的观看，找到这些漂亮。 四、延长活动：查找春天。 师：今日小朋友表现的真是太棒了，可是教师这里还有一个任务需要小朋友来完成，那就是请小朋友到户外去找一找，春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的风光最多，最好。 附：故事 故事：四季妈妈的四个娃娃 四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。” 春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友观察春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上
35、钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。 夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。” 四季妈妈观察大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯
36、了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。 冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。 过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。 四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗 活动反思 活动中我是逐段叙述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。 结合
37、图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以叙述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候消失了什么变化?主要是让幼儿依据故事的内容来叙述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替挨次这一较抽象的现象进一步的熟悉，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。 从这次的活动中让幼儿认真去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感兴趣，
38、同时小朋友也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时消失的，通过这次仔细地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，到达了肯定的效果。 此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己叙述和嬉戏，让孩子进一步熟悉了解了四季特征的根底上，体会四季不同的美，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。 但是还是存在着一些问题和缺乏：在引导幼儿叙述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区
39、域来引导幼儿多多描述四季。 大班语言活动的教学反思11 大班的幼儿对身边的事物总是那么奇怪，他们通过自己观看、思索，探究现象，但他们在日常生活中的学问、阅历积存还不能解释一些自己的怀疑，如：明天的天气怎么样，是晴天还是下雨呀？等等。倒霉的小白马一课就是通过有目的教学，让孩子们感受小白马的曲折经受的同时，又使他们对于气象方面的学问得到丰富，阅历得到提升，从而培育了他们收集天气信息，观看天气的兴趣，也进一步激发了孩子探究大自然的兴趣。 整个活动，我从出示小白马手偶引出课题，到叙述故事感受小白马的倒霉经受，再到天气信息早知道，使孩子萌发观看天气的兴趣这样三个环节。第一个环节我出示手偶小白马，让它与幼
40、儿相互问好，并以小白马的口吻说：“看看我的表情，你们知道我为什么这么难受吗？告知你们吧，我前几天遇到了很多倒霉的事。”然后我又让孩子们猜一猜，“小白马会遇到什么倒霉的事呢？”让幼儿绽开思路、畅所欲谈，让每一位幼儿都有表达自己想法的时机。同时激发了幼儿的学习兴趣，更有利于幼儿积极主动，有效的参加接下去的学习。在其次个环节中，我共叙述了故事两遍。第一遍我是边叙述边提问，使孩子对故事有一个初步的了解。在其次遍完整叙述时，我边以角色化的语言叙述故事边出示相应图片，使幼儿能边看图片边听教师讲故事，利用挂图来集中幼儿的留意力，使之图片结合，帮忙幼儿进一步理解故事内容，从中得到一些启发和感悟。第三个环节我通
41、过几个针对性的问题，让幼儿说出有关天气信息的内容：在帮忙小白马订正错误熟悉的同时，激发幼儿喜爱收集天气信息，萌发观看天气的兴趣。 整个活动下来，我觉得孩子们参加活动的积极性都比拟高，反映也很活泼，根本到达了我预期的效果。在活动的过程中，我也看到了自己在课堂上所存在的缺乏。如：课堂上，对一小局部孩子的关注度还不够；常常叫举手的幼儿答复，而举手的也始终是这几个，有些孩子从来都不愿举手。特殊是在语言活动中，怎样能引导这局部的孩子主动发言，我个人觉得是一个值得探讨的问题；其次，我自己在课堂上的应变力量也要有待加强，争取让每个孩子的答复都能得到有效的回应。在教学上有很多问题，还需要向有阅历的教师请教。信
42、任在今后的工作中通过自己的努力，肯定会取得更大的进步。 大班语言活动的教学反思12 活动目标： 1、通过对词语的理解，感受散文诗的美丽语句和小雨滴顽皮的形象。 2、发挥想象，大胆猜想，并用语言表述画面的意境。 3、体验自由表达和制造的欢乐。 活动预备： 图片， 配乐散文诗；小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件顽皮的小雨滴；背景音乐，录音机。学具：油画棒。 活动过程： 一、导入局部： 1、观赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好， 2、谈话争论：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜爱小雨滴吗？(为什么？)小雨滴会到什么地方去呢？（结合生活阅历进展叙述）各抒己见（要求用完整的语言表达自己的
43、观点） 二、根本过程： （一）观看图片，大胆叙述： 1、小雨滴到过那么多地方，今日小雨滴娃娃会到哪里呢？出示图片，观看是什么地方？树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特殊的调皮，淘气，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢？用一个词来形容就是“顽皮” （二）分段观赏课件： 提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢？做了什么淘气的事呢？ 1、第一个画面：完整的看第一局部课件（无声）顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢？它会把妹妹的伞当成什么呢？就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。 2、其次个画面：这么顽皮的小
44、雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢？完整的看其次局部课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运发动去游泳，它还会把池塘当成什么呢？跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢？圈圈涟漪（细小的波浪）。 3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢？完整的看第三局部课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴会怎么样？蹦的高高的，过路人会怎么样？溅得路人一身泥。） 4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还情愿跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢？到哪里去了？象我们做的捉迷藏嬉戏？拿沙滩上会留下什么呢？ 三、完整的观赏散文诗顽皮的小雨滴 四、续编作品 小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩？又做了哪些淘气的事？（结合生活阅历）幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起共享。 附：散文诗顽皮的小雨滴：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜爱躲在路边的土坑里