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1、 大班社会教案汇编六篇 设计意图： 幼儿在幼儿园的一日生活是特别重要的一个环节，我们应当注意幼儿一日生活的培育。加强幼儿的常规训练不仅可以培育幼儿良好的生活规律,还可以增加幼儿的安全感,培育幼儿的自律力量。纲要中也指出：“教师应建立良好的常规,削减不必要的治理行为,逐步培育幼儿的自律。“因此,引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手,重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规章，从而促进幼儿在园一日生活的顺当进展，促进幼儿全面、安康的进展。 活动目标： 1、愿意与集体成员共同制定生活活动规章。 2、理解规章的意义，体会规章的重要性。 3、能正确推断
2、活动的行为对错并与同伴沟通自己的想法。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 图片若干、规章卡片 活动过程： 一、谈话导入 二、教师出示饮水图片，让幼儿争论图片中行为的对错。 师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应当怎样做?鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 三、与同伴制定相应规章 1、让幼儿沟通争论，教师引导幼儿说出规章。 2、大胆说出自己制定的规章。 3、幼儿说出规章后，教师将相应规章粘贴在黑板上。 4、教师小结。 四、出示进餐图片，争论并制定相应规章。 五、完毕局部：教师与幼儿一起把制定的规章粘贴在
3、活动区域墙上，鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。 活动延长： 连续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规章。 活动反思： 活动区域的设置引发了孩子们的很多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参加，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活泼，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保存自己喜爱的工程，争辩得比拟剧烈，因而在制定规章时有点急促。 孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有肯定生活阅历，他们动嘴、动脑、动手的一
4、系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。 小百科：规章，是运行、运作规律所遵循的法则。规章，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的全部成员一起遵守的条例和章程。 大班社会教案 篇2 活动目标 1、了解房子的演化过程，知道人们正在不断地改善居住环境。 2、对四周的房子产生兴趣。 活动预备 房子图片5幅、幼儿操作用书人手一份、幼儿收集的现代和特殊的房子图片 活动过程 1、房子的演化 （1）引导幼儿观看叙述图片 出示图片一：原始人住在山洞里，树上有什么危急？ 出示图片二：人们最初造的房子是怎么样的，有什么优点和缺点？ 出示图片三：
5、房子只有屋顶和墙行不行，怎么可以使屋子光明？ 出示图片四：为什么做饭时满屋都是油烟味，人们想了什么改良方法？ 出示图片五：为什么要在户外洗澡洗衣，有什么不便利，怎么改良？ 小结：人们在生活中，不断地改良房子，使房子的外观越来越美丽，房子也越来越适合人们居住。 2、排排房子演化（幼儿操作用书） 看看图片上的房子，请你排排房子是怎样演化过来的。 3、介绍现代的房子 请介绍一下你收集的现代的特殊的房子。 4、设计将来的房子 假如你是一位设计师，你想设计一栋怎样的房子？请把它画下来。 活动生成及建议 1、此活动可以和音乐领域相结合，在幼儿介绍了现代的房子后，带着幼儿唱唱歌曲数高楼，带幼儿参观周边的老房
6、子和新居子，感受现代房子的变化和现代科技的进展。 2、此活动还可以结合操作材料包找一找，让幼儿了解少数民族的房子的特点，以及了解不同的少数民族房子的特点也是不同的，以拓展幼儿对房子的阅历。 大班社会教案 篇3 活动目标： 1、了解在静静静的夜晚很多人为人们美妙生活而劳碌着。 2、对黑夜工作的人们心生感谢与鄙视之情。活动预备：图片若干 活动过程： 一、导入局部师：小朋友知道许多人都是白天上班工作，晚上就下班回家休息了，那什么人到了晚上还在工作？（幼儿依据阅历，自由叙述，如保安、门卫、医生、超市工作人员等）刚刚你们说了这么多在夜晚工作的人，其实在夜晚为我们劳碌的人还有许多，让我们一起去看一看吧！
7、二、出示图片争论 教师出示图片，请小朋友观看。师：请小朋友们认真观看每幅图片，可以和旁边的小朋友轻声的争论，等会儿教师会请你来说说看你在图片上看到了谁？他们在干什么？这是什么工作吗？他们的工作为什么要在晚上做呢？师：他们的工作辛苦吗？他们不喜爱睡觉吗？那他们为什么都这么精神饱满的在工作呢？（他们的工作很辛苦，但他们想到人们的生活需要，心里就特别欢乐。）静静静的夜晚，当我们做着美梦的时候，原来还有这么多的人在为我们美妙的生活劳碌着。正由于有了他们，我们的生活才能更加便利，我们真的要好好感谢他们。 三、设置详细情境，请幼儿解决师：我们刚刚看到了这么多在晚上工作，为我们效劳的人，那你们知道当我们晚上
8、出们，或者有人发生意外，或者遇到其他各种不同的状况的时候，我们需要谁的帮忙吗？那假如晚上我要去很远的地方看电影或者处理很要紧的事情怎么办？那假如有人得了急病该怎么办？小朋友们觉得晚上还会发生什么事？我们又需要谁的帮助？师：我们刚刚说了许多晚上有可能发生的事情，小朋友们也都想到很好的解决方法，知道有需要的时候应当找谁帮助。假如我们的生活中少了这些人，会怎么样？（请小朋友答复）总结：有了他们我们的生活才更便利，更美妙，我们应当敬重和感谢这些在夜晚辛苦工作的人们。 大班社会教案 篇4 教学目标： 1.对客家饮食文化产生兴趣,乐于沟通自己的发觉。 2.通过多媒体课件等引导幼儿发觉并了解一些客家食品的种
9、类、味道和制作过程。 3.体验客家祖先的勤劳和才智，培育幼儿作为客家人的骄傲感。 教学预备： 1、多媒体课件： （1）请家长和孩子一起搜集各种客家美食图片（例如：黄元米果、鱼丝、荷包肉、烫皮、炒米糖、芋兰片、炸鱼粑等）, 然后教师将图片做成多媒体课件。 （2）教师收集一些传统客家美食制作过程的录像或图片。 （3）电脑一台，投影仪、摄像机一台。 2.设计调查表“好吃的客家美食”并在家填好。如图： 3、分组操作材料:一组：荷叶、切成片的五花肉及蒸肉粉、八角酱油等调料。二组：已蒸熟的大和糯米饭（留意保温）、大木盆一个、长木棍、做把戏黄元米果的木板模子若干。三组：幼儿及家长到郊外采来的艾叶(已煮熟并和
10、好面粉)，印艾米果把戏的模板模子若干。 4、教师已组织幼儿参观了“赣县客家文化城”。 5、 实物：幼儿从家里带来一些客家美食或特产。 6、音乐斑鸠调。 教学重难点： 了解客家众多文化中的饮食文化，并能够用自己的语言大胆向同伴介绍和沟通自己的发觉；另一个重点是组织幼儿学习一些客家美食的制作过程（如：包艾米果、做荷包肉、打黄元米果）。 难点是让幼儿直观地了解到一些客家美食的制作过程，使孩子体会到客家祖先的勤劳和聪慧才智。 教学设计思路及教学设计理论： 我园使用的“幼儿多元力量实践课程”中的大班下学期主题教学中，教师组织幼儿进入到了最终一个主题教学家乡美名扬；为了让幼儿更加了解和喜爱自己的家乡；教师
11、为本班孩子设计了这样一个有关客家文化的延长教学活动；另外，赣县是客家人的聚居地，在这里居住的孩子无时无刻地在感受着客家文化，但是作为客家人的后代，孩子们不能去发觉客家祖先的勤劳和聪慧才智，于是，教师打算从最直观的孩子最宠爱的客家美食入手，引导孩子去发觉和体验博大精深的客家文化；另外，依据幼儿园教育指导纲要五大领域中“社会”的目标及教育要求及大班幼儿的年龄特点和学习特点设计了一系列的活动；在幼儿教育总目标的指引下，通过丰富多彩的教育实践，使幼儿在情感社会性方面获得进展的教育活动。 教学方法： 1、 利用多媒体课件引导幼儿观赏客家美食。 2、 家长与幼儿共同参加课前预备：收集各种客家美食的实物或图
12、片。 3、 发放调查表好吃的客家美食，让幼儿自己去查找发觉客家美食。 4、 操作法：让幼儿自己动手制作客家美食。 教学组织形式：集体教学。 教学过程： 一、赏客家美食。 1.师：小朋友去过我们赣县的客家文化城参观吗？我们都知道了自己是客家人的后代，还知道了我们的客家祖先特别地聪慧和勤劳，创造了很多劳开工具和生活用品；还做出了很多别的地方没有的美食呢！今日，你们知道有什么客家美食呢？请小朋友来说一说。 2.幼儿向同伴介绍自己和爸爸妈妈一起收集的客家美食图片。（边放多媒体课件幼儿课前和家长一起收集的客家美食图片，一边由幼儿向同伴介绍美食名称、味道和制作材料等） 二、沟通争论调查表：好吃的客家美食
13、师：刚刚，我们观察了很多客家美食，小朋友知道还有许多客家美食没有在屏幕上展现出来，小朋友们都做过调查了。下面就请小朋友把你调查表里的小隐秘告知自己的小伙伴吧！ 1、教师用投影仪展现幼儿做的好吃的客家美食的调查表，同时请幼儿在集风光前说说自己的调查内容。 2、幼儿同伴间相互介绍自己的调查表。 三、品客家美食 1、幼儿向同伴介绍自己带来的实物客家美食。 2、幼儿相互共享客家美食。 3、幼儿共享完毕后进展集体争论：你吃了什么美食？你最喜爱吃的是什么客家美食？你知道它们是怎样做出来的吗？ 四、教师向幼儿展现“客家美食的制作”的多媒体课件。 师：小朋友知道教师爱吃的客家美食是什么吗？下面，教师就请全班小
14、朋友来看看吧！ 1、幼儿集体观赏多媒体课件：包艾米果、做烫皮、打黄元米（重点引导幼儿看大家合作打米果的场景）、做荷包肉、炸鱼粑。 2、幼儿争论：你们观察了教师喜爱吃的客家美食有哪些？它们是怎样做出来的？观察大人做这些美食你想到了什么？ 3、教师小结：今日我们吃的这些好吃的东西都是我们这里才有的美食，是客家美食；我们客家人的祖先不仅很勤劳还很聪慧，制作了这么多的美食。小朋友想学会做这些美食吗？（想）今日，教师就为小朋友预备了很多做客家美食的材料，我们一起来试试看吧！ 五、延长活动：制作客家美食。 1、带着幼儿看各组材料，并向幼儿介绍材料。 2、争论：这些分别是做什么的材料？（打黄元米果、包艾米果
15、、做荷包肉）怎样做？你想做什么美食？ 3、幼儿自由分成三组制作客家美食：打黄元米果、包艾米果、做荷包肉。教师巡回指导。（放音乐斑鸠调） 4、教师利用摄像机把幼儿制作客家美食的过程全部真实自然地进展拍摄。活动完毕后邀请家长和幼儿一起在幼儿园网站的班级频道观看“活动掠影”一栏“我们会做客家美食啦”。 教学反思： 幼儿生活在这么一个客家人聚居的地方，对客家美食有着丰富的感性阅历和深厚的兴趣，这为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。教师在开展活动的过程中充分利用了各种电教手段进展教学（如：多媒体播放家长和幼儿共同收集的客家美食图片，演示客家美食的制作过程；投影仪放映幼儿的好吃的客家美食调查表；加上播放典
16、型客家风格的音乐）；这些多媒体的手段不仅使幼儿更加形象直观地了解了客家美食的丰富多样，更使幼儿清晰地了解了客家美食的制作过程；使活动的每一个环节都能深深地吸引幼儿饶有兴致地参加到其中；另外，教师拍摄幼儿制作的全过程并在活动完毕后邀请家长一起观看录像，不仅让家长了解了我们的教学内容，同时促进了家园联系及亲子关系的加深。活动的组织通过收集资料，填写调查表、观赏、争论、品尝、制作一系列的活动让幼儿对客家文化产生了深厚的兴趣，体验到了客家祖先的聪慧才智和勤劳的品质，同时激发了幼儿作为客家人的骄傲感，这些活动很符合大班幼儿的认知特点。 活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地，较系统地感知了客家
17、美食的美味和丰富多样性。在整个活动中幼儿始终积极主动，感知力量、操作力量、交往力量和口语表达力量均得到了熬炼。 大班社会教案 篇5 【设计意图】 林畲是茶的家乡，产量大，栽培.生产历史悠久，具有下火.明目.降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到傲慢.骄傲。 【目的.要求】 1. 了解茶在生活中的用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。 2. 知道林畲是茶的家乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 【材料预备】 以圆桌布置成小茶室 .各色茶叶 .杯子 .碟子 .水. 林畲茶
18、场的图片 【活动过程】 一.教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，很多幼儿表示父母爱喝茶。 二.幼儿分组进展情感感知： 听音乐进入小茶室：“这是什么地方?有些什么?” 三.体验了解： 1. 观看了解各种茶叶：“闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样?” “数一数桌上有几种茶?” 2. 教师与幼儿共同小结茶叶的种类.外形。 3. 观看林畲茶场的图片，让 幼儿知道我们林畲乡是茶的家乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 四.泡茶.闻茶.观茶： 1. 教师泡茶，幼儿观看各种茶叶的变化。(颜色. 外形) 2. 请幼儿品尝茶：“茶的味道怎样?” 3. 了解各种茶叶的功用。 4. 教师与幼儿共同小结茶叶
19、的功用。 大班社会教案 篇6 设计思路： 在一次春游的路上，孩子们看到一个正在过公路的盲人，有的孩子便奇怪地叫了起来：“你们看，那边有个瞎子，哈哈”，全班幼儿的留意力便集中了过来，有的嘻嘻笑；有的无所谓，表情各异。通过这件事，我不断的反思：现在的孩子都是独生子女，得到家庭、社会赐予的关爱、照看太多，而关怀他人、照看他人意识却特别冷淡，有的甚至称赞和卑视残疾人。目前，在我国拥有九千万的残疾人，因此，引导孩子从小学会关怀、爱惜他人，帮忙需要帮忙的人便迫在眉睫。5月的第三个星期天是我国法定的“助残日”，结合这个特别的日子我们开展了关爱残疾人的教育，激发幼儿敬重、爱惜和帮忙残疾人的情感，让爱的种子在孩
20、子们的心田中萌芽、开花 活动目标： 1、初步了解和体验盲人生活的不简单和困难。 2、激发幼儿敬重、爱惜、帮忙残疾人的美妙情感，体验帮忙别人的欢乐。 3、探究、发觉生活中的多样性及特征。 4、喜爱帮忙别人，与同伴友好相处。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 1、日常生活用品若干。 2、盲人的日常生活课件、关爱残疾人课件，音乐感恩的心。 3、眼罩（与幼儿人数一样），盲杖（幼儿人数的一半）。 4、红、绿灯、台阶等障碍物若干。 活动过程： 一、黑暗的5分钟： 请幼儿戴上眼罩，在黑暗中初步体验盲人生活的不便。 引入：小朋友们，我们眼前的世界真是漂亮而多彩，赤橙黄绿蓝青紫。可是有另外一群人，他们的世界
21、却永久是黑暗的，你们知道他们是一群什么样的人吗？（盲人） 师：对，但有的人叫他们瞎子，这样是不礼貌的。 师：盲人的世界为什么是黑暗的？ 师：你们知道盲人是怎样生活的吗？现在我们也来体验一下盲人的生活。 1、请小朋友们带上眼罩，现在我们是一群“盲人”，请你们和教师个嬉戏。 （“盲人”依据教师的口令完成一些简洁的动作，如请到教师这边来，或请坐到左边的位置上等。） 师：你眼睛看不见时是怎么找到教师的？（听声音找到的。） 2、预备若干日常生活用品：请“盲人”完成一些简洁生活动作：如洗脸，梳头、穿衣等。 师：脸盆、毛巾等不会发出声音，你是怎么找到他们的？（用摸的，差点摔倒） 师：蒙着眼睛走路和事情有什么
22、感受，和寻常有什么不一样？（很不便利用了很长时间很困难，看不见真难过，平常这些事情很简洁很简单。） 小结：盲人什么也看不见，只能通过声音来区分方向，用手指触摸来事情，所以他们的生活会遇到许多困难。 二、幼儿观看VCD“盲人的生活世界”，初步了解日常生活中盲人的生活。 观看后提问： 师： 1、盲人是怎样生活的？（走路拄着拐杖） 2、在盲人的生活中需要谁的帮忙？ 3、盲人上街走哪里？（盲道）盲道起到什么作用？（盲人走在盲道上不会摔倒） 4、他们是怎样工作和学习的？（他们学习盲文） 师：失去光明的人生活是多么不简单，很简洁的事情他们起来却很困难。除了盲人还有哪些人生活也很不便利？（聋哑人，还有的失去
23、双手或失去双脚的.人） 小结：对，盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人都是身体有缺陷的人，这些人都叫残疾人。现在全社会的人都在关怀和帮忙残疾人，设计了许多便利他们的生活用具，让我们一起来看看吧。 三、幼儿观看“残疾人”课件，了解残疾人的生活和工作及社会为残疾人所的奉献，激发幼儿关怀和爱惜残疾人的情感。 师：你看到了哪些残疾人？他们是怎样生活的？（他们有的拄着拐杖，有的坐着轮椅） 师：你看到人们是怎样帮忙残疾人的？（公路上有为盲人设置的盲道，公共汽车上的“爱心”座位、奥运会场上有无障碍通道和设施，厕所里有扶手。） 师：哪些残疾人值得我们学习？（奥运会上残疾运发动们在拼搏，还拿到了金牌） 小结
24、：残疾人的生活很不简单，要克制许多的困难，他们比我们更需要别人的帮忙和关爱，许多残疾人特别顽强，为社会出许多奉献。生活中有许多人主动关怀、爱惜残疾人，热心帮忙需要关怀和有困难的人，我们小朋友也要学会敬重和爱惜残疾人。 四、争“爱心”小天使，在“感恩的心”的音乐声中感受被别人帮忙和关爱时的情感，并体验帮忙别人时的欢乐。 1、嬉戏“我来帮你”（音乐：“感恩的心”） 嬉戏玩法：一半的幼儿带上眼罩当“迷路的盲人”，另一半幼儿帮忙把“盲人”送“回家”走过不同路线：经过红、绿灯的路口，过公路帮“盲人”送回“家”。 2、互换角色，嬉戏重新开头。 活动完毕后，让幼儿谈谈自己的感受： 师：当你扮演“盲人”时感觉
25、如何？（黑乎乎、暗摸摸，什么都看不见，走路时有点可怕，想要拉住别人） 师：当你帮助把“盲人”送回到家时有什么感受？（很快乐、很欢乐） 小结：盲人和其他残疾人一样都会遇到许多的困难，我们都是安康的人，要好好爱护自己，多多关怀和帮忙残疾人。小朋友，你们可以为他们些什么？你想对他们说什么？（不能对盲人不礼貌，要敬重他们，要成为他们的好朋友） （通过嬉戏让幼儿体验帮忙别人时的快乐、欢乐和骄傲。从体验中也感受到自己作为一个健全人是多么的幸福。） 延长活动： 1、和爸爸妈妈一起尝试为盲人设计“盲人生活用具”。 2、在爸爸妈妈的帮忙下了解更多盲人和其他残疾人的生活、了解残疾人的顽强不息和拼搏的事例。 活动反
26、思： 幼儿社会教育是幼儿全面进展的重要组成局部，它包括社会认知、社会情感、社会行为技能等。本次活动教师通过让幼儿“了解、体验、感受、传递”几个环节把“熟悉、意识、品质、行为”等融为一体，对幼儿进展社会性教育。 在现实生活中，幼儿残疾人并不是很了解，他们对残疾人大都是一种无所谓的态度，本次活动，教师选取幼儿相比照较了解的残疾人之一“盲人”作为引子绽开活动，通过嬉戏让幼儿亲身体验盲人行动的不便利，从而初步了解和熟悉盲人生活的不简单。接着教师通过直观、生动的课件，引导幼儿了解盲人和其他残疾人的生活及工作，以及人们对他们的关爱，一幅幅真实而生动的画面配上深情而富有感染力的音乐，一下子把幼儿带进残疾人的
27、世界，幼儿的心情情感产生了极大的共鸣，对残疾人生活的艰辛有了进一步的理解，激发了幼儿对残疾人的怜悯和关爱的美妙情感，在此根底上教育幼儿敬重和关怀我们身边每一个需要关怀和帮忙的残疾人，因此有的幼儿说：“教师，我想帮忙他们”，有的幼儿说“教师，我想成为他们的好朋友” 在最初的“嬉戏体验”中，从幼儿渐渐走，相互碰撞，找不到方向等表现中可以看出幼儿初步体验到盲人的不便，接着真实而生动的“故事感受”（课件观赏）把幼儿一步步引入情感体验中，孩子们的笑脸没了，此时的表情和刚开头嬉戏时有点新颖和好玩的表情截然不同。最终又回到“盲人”的世界，通过“我来帮你”的“嬉戏体验”让幼儿体会了帮忙别人解决困难后自己所得到的快乐和骄傲，同时感受到当自己有困难时也需要得到别人的帮忙，进一步让幼儿感受到：在“看不见的世界”里有了相互的“帮扶”，世界便布满了爱 在社会活动教育过程中，爱心情感和关爱教育的培育不是一日一时的事，该教师在活动完毕后能把关爱教育连续下去，让更多的家长们参加到活动中来。家长作为幼儿最亲近的人，在社会活动中更有时机对幼儿进展随机教育，对幼儿产生深远影响。在最终环节，该教师让关爱特别群体的教育在家长的协作和支持下到达最正确的成效，让“爱”连续延长