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1、到三味书屋到三味书屋从百草园从百草园教学目标教学目标一、一、整体感知课文，理清文章脉络；整体感知课文，理清文章脉络；二、二、体会作者在文章中表达的感情；体会作者在文章中表达的感情；三、三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。事物。课文导入课文导入 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播
2、撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是福，可以荡漾一生的笑意。童年是 美好的，只要有一颗敏锐易感美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会留在心中。的心，童年的一切记忆都会留在心中。提起鲁迅，人们常常会想提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。今天我们学习他的犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。今天我们学习他的从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋追踪一下他的成长足迹，追踪一下他的成长足迹，感受他从百草园到感受他从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好
3、、自由的动人旋律吧！三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好、自由的动人旋律吧！绍兴故居绍兴故居鲁迅迅绍兴故居的照片故居的照片在本年，在本年，“我我们多年聚而居的老屋，多年聚而居的老屋，已已经共同共同卖给别姓了，交屋的期限，只姓了，交屋的期限，只所以必所以必须赶在正月初一以前，永赶在正月初一以前，永别了熟了熟识的老屋的老屋”鲁迅所迅所说的老屋是的老屋是指都昌坊口新台指都昌坊口新台门，鲁迅的故居位于新迅的故居位于新台台门的西面。的西面。鲁迅及儿时经常玩的地方鲁迅及儿时经常玩的地方其其中中似似乎乎确确凿凿只只有有一一些些野野草草，但但那那时时却却是是我我的的乐乐园园。作者简介作者简介:鲁迅，原名鲁迅，
4、原名周树人周树人，浙江、绍兴人。他，浙江、绍兴人。他是是 我国伟大的我国伟大的 文学家、思想家、革命文学家、思想家、革命家家 。19181918年发表我国现代文学史上年发表我国现代文学史上第一篇白第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记 1902年去日本留学，原在仙台医学院学年去日本留学，原在仙台医学院学医。后医。后弃医从文弃医从文，从事文艺工作，企图从事文艺工作，企图用以改变国民精神。用以改变国民精神。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。著作有著作有杂文集杂文集二心集二心集小说集小说集彷徨彷徨呐喊呐喊散文集散文集朝
5、花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集野草野草等。等。题解题解：朝花夕拾朝花夕拾（原名：（原名：旧事重提旧事重提）朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章是一部散文集，共收集了十篇文章:共共十篇作品：十篇作品：狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海经山海经二二十四孝图十四孝图五猖会五猖会无常无常从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋父亲的病父亲的病藤野先生藤野先生范爱农范爱农。大部分。大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为多岁了，这本散文集题名为朝朝花夕拾花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取
6、。，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用美散文。课题用“从从到到”两个介词点明了作者两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。回忆童年生活的地点范围。给加黑的字注音、正音给加黑的字注音、正音确凿凿 菜畦畦桑椹椹 油蛉蛉 斑蝥蝥 缠缠络 攒攒 珊瑚珊瑚豁豁 敛敛 脑髓髓陌陌生 人迹罕罕至 觅觅食竹筛筛 秕秕谷 系系 传授授书塾塾整体把握整体把握1.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了，你从这个题目得到了哪些信息哪些信息?（“从从到到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也
7、告表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）诉我们文章前后两部分的内容。）2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。止语句以及中间的过渡段。（从开始（从开始“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到中间到中间“来不及来不及等它走到中间去等它走到中间去”是写百草园的部分；从是写百草园的部分；从“出门向东出门向东”到到文章结尾文章结尾“这东西早已没有了吧这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；是写三味书屋的部分；中间中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了我不知道为什么
8、家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。是两部分之间的过渡段）。3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情怎样的思想感情?通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。理。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的
9、心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。细读课文细读课文1.课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容?景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟2.作者在百草园的生活感受是怎样的作者在百草园的生活感受是怎样的?在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）(不必说不必说)碧绿的碧绿的菜畦菜畦光滑的光滑的石井栏石井栏高大的高大的皂荚树皂荚树紫红的紫红的桑椹桑椹（也不必说）（也不必说）蝉蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子（单是周围的短（单是周围的短短的泥墙根一带，短的泥墙根一带，
10、就有无限趣味）就有无限趣味）油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子（单是周围的短（单是周围的短短的泥墙根一带，短的泥墙根一带，就有无限趣味）就有无限趣味）（单是周围的短（单是周围的短短的泥墙根一带，短的泥墙根一带，就有无限趣味）就有无限趣味）油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲木莲覆盆子覆盆子动物动物植物植物冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（
11、）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩春春菜畦菜畦（不必说）石井栏（不必说）石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹夏夏鸣蝉鸣蝉（也不必说）（也不必说）黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 秋秋油油蛉蛉 何何首首乌乌（单是（单是 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲就有就有）蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥 冬冬捕鸟捕鸟思考题：思考题：a、第一段在全文中作用是什么？、第一段在全文中作用是什么？第一自然段是描写百草园生活的总起。第一自然段是描写百草园生活的总起。b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、最精彩的部分是景物描写。其特点是：
12、层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。生、多角度观察、感受。c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？为什么呢？美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！园也显得生机盎然，令人欢快！作者是如何描写百草园的美景和乐趣作者是如何描写百草园的美景和乐趣阅读这一段，你学到了哪些写作方法
13、？阅读这一段，你学到了哪些写作方法？交流一下，与大家同享交流一下，与大家同享1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理2、形声色味俱全、形声色味俱全春、夏、秋景俱备春、夏、秋景俱备运用多种感官运用多种感官视觉、触觉、听觉、味觉。）视觉、触觉、听觉、味觉。）（按一定顺序：（按一定顺序：空间顺序：空间顺序：由高到低或由低到高由高到低或由低到高3逻辑顺序、层次井然，条理分明逻辑顺序、层次井然，条理分明（按一定顺序：（按一定顺序：空间顺序空间顺序由高到低或由低到高或由高到低或由低到高或逻辑顺序逻辑顺序由整体到局部（不必说由整体到局部（不必说也不必说也不必说单是）单是）4
14、、运用多种修辞：比喻、排比、拟人，对偶、运用多种修辞：比喻、排比、拟人，对偶百草园百草园“是我的乐园是我的乐园”原因原因是什么？是什么？因为因为百草园里有美景，有趣事百草园里有美景，有趣事有美女蛇，有美女蛇，雪地捕鸟很有趣雪地捕鸟很有趣百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。教师小结教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿活经历，作者通过独具特色的景
15、物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。课时有效精炼自主积累积累中运用，构建知识的殿堂1给下列词语中加粗的字注音。确凿凿（）菜畦畦（）斑蝥蝥（）倜傥倜傥（）（）敛敛（）脑髓髓（）桑葚葚（）宿儒宿儒（）（）盔盔甲（）拗拗（）秕秕谷（）锡箔锡箔（）（）蝉蜕蜕（）鼎沸鼎沸（）（）攒攒在一起（）人迹罕罕至（）2根据拼音写汉字。jin（）赏m（）食书sh（）和i（）（2）3下列加点字解释不正确的一项是（）A人迹罕至（稀少）觅食（寻找）B敛进（收拢，收缩
16、）鉴赏（鉴定）C人声鼎沸（开水）拗（用力弯曲）D攒成（簇聚）宿儒（长久从事某种工作）4请你用“不必说也不必说单是就”句式赞美家乡。6文学常识填空。（1）鲁迅（1881-1936），原名，字，人，伟大的无产阶级家、家、家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集，本文选自他的回忆性散文集又名。（2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是和的生活，用“从到”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以的变换为主。课内精读冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天
17、，鸟雀们久已无处m（）食的时候才好。一块雪,地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些b（）谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。但所得的是麻雀居多，也有白ji（）的“张飞鸟”，性子很zo（），养不过夜的。7根据拼音写汉字，填在文中括号内。8在文中的横线上填写恰当的动词。9联系上下文解释下列词语的含义。A两样：_B相宜：_10这段文字叙述的重点是（）A冬天的百草园比较的无味。B冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。C下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。D下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣。11用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”
18、的原因。（不超过11个字）原因是_。12本段的层次划分正确的是（）A./BC/D：1zo；q；mo；ttng；lin；su；shn；sr；ku；o；b；xb；tu；dngfi；cun；hn。2鉴；觅；塾；蔼。3C点拨：沸水开。6（1）周树人；豫才；浙江绍兴；文学；思想；革命；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提。（2）百草园；三味书屋；空间方位（地点的转换）。7觅；秕；颊；躁。8扫开；露出；支起；撒；系；牵；啄；拉；罩。9.A不同。B一样合适。10.D。11拍雪人塑雪罗汉不相宜。12D第二课时第二课时内容导入内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容，上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园
19、的一段生活经历，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书这节课让我们同作者一同走进三味书屋。屋。三味书屋三味书屋读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味如如肴肴馔馔，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢。至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书醯醢xhi醯:指醋。醢:指鱼肉做成的酱。醯醢泛指佐餐的调料方方正正、质质朴朴、博博学学。严严厉厉而而不不失失温温和和。对对待待学学生生却却不不甚甚管管教教。默读，思考下列问题默读，思考下列问题1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？感情？两段
20、内容是通过第两段内容是通过第9段巧妙过度的，这一段有承上启段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答回答“怪哉怪哉”一类的一类的“旁门左道旁门左道”的问题。态度严厉，的问题。态
21、度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。好奇多问，又寻机玩耍取乐。3、为什么要写美女蛇的故事、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。彩。4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？这部分与第一部
22、分百草园的自由快乐形成对照。这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。思考探究思考探究1、怎样理解学生的提问和先生的态度？、怎样理解学生的提问和先生的态度？学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的
23、情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。3、作者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对有板有眼的
24、学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。乐的心理。这也应是本文的主题所在。4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。体
25、罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。体验反思体验反思1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？2、你喜欢什么样的老师？与、你喜欢什么样的老师？与“先生先生”相比，你更相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师？喜欢自己身边的哪一位老师？3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？认识的？小结小结 从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿产生过巨大的影响。我
26、们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。人才。有效精练有效精练-拓展延伸拓展延伸临临窗窗看看柳柳今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（一夜之间，新绿满枝，煞（）是可爱
27、。但我因为竞）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。望着窗外。风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（歌，歌声中片片柳絮（）随风飞舞。）随风飞舞。一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（去，它不能载（）歌载舞了，心中一定有着淡淡的）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色
28、，忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。希望能再把绿色写在天空。就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。用心去体会，你也会明白许多。13在文中括号内给加点字注音。在文中括号内给加点字注音。14解释加点的词。解释加点的词。（1）春寒料峭：）春寒料峭：（2）载歌载舞载歌载舞15从全文看，柳枝的突出特点是从全文看
29、，柳枝的突出特点是。从写。从写作意图看，作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了一句写出了，由此可见，本文明写的是，由此可见，本文明写的是，实际要写的是，实际要写的是，这是一种这是一种的写法。的写法。16.段中描绘的段中描绘的“窗外窗外”和末段的和末段的“窗外窗外”含义完全一样含义完全一样吗？请简述理由。吗？请简述理由。17.结尾说结尾说“我我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？明白了许多，请你谈谈他明白了什么？新题链接（泰州市中考题）新题链接（泰州市中考题）23.名著阅读。（名著阅读。（5分）分）（1）朝花夕拾朝花夕拾共收共收10篇回忆散文，被选为课文的有篇回忆散
30、文，被选为课文的有从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋和和,请再写出另外一篇的篇名请再写出另外一篇的篇名。（。（2分）分）（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）（鲁迅语）西游记西游记刻刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（说明这一特点。（3分）分）示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。创新写作创
31、新写作共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟24.“童年童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活令人留恋，请你以有趣的童年生活令人留恋，请你以“童年生活童年生活”为话题，写一篇回为话题，写一篇回忆性的作文，忆性的作文，400字左右。字左右。13sh；x；zi。14（1）形容微寒；（2）又。15充满活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情（托物言志）的写法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更广阔的天地。17应该像柳树那样，不仅在顺利时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。23藤野先生；阿长与山海经、猫狗鼠、范爱农、琐记、父亲的病、二十四孝图、五猖会、无常(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）