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1、汤姆索亚历险记主要内容 汤姆·索亚历险记取材于美国南北斗争前的社会生活，是美国闻名小说家马克·吐温对自己童年生活的回顾。下面是由学习啦我共享的汤姆索亚历险记，希望对你有用。 汤姆索亚历险记主要内容 汤姆索亚和哈克发觉了一个惊天的隐私——印第安人乔、医生和波特去盗墓，乔打晕了波特，并从他身上取下一把刀杀死了医生，拿走了宝藏。乔把刀放到波特手里，等他醒来，乔告知波特是他杀死了医生，警察把波特抓了起来。在法庭上，汤姆索亚为波特做证，把他救了出来。后来，在主日学校组织去山洞聚餐时，贝琪和汤姆不幸迷路，看到了印第安人乔，他们觉得乔确定把宝藏藏在了山洞里
2、。于是，汤姆就和哈克一起把宝藏挖了出来，并平分了宝藏。 汤姆索亚历险记赏析 汤姆·索亚历险记取材于美国南北斗争前的社会生活，是美国闻名小说家马克·吐温对自己童年生活的回顾。故事围绕汤姆·索亚和一群孩子追求自由生活和冒险绽开，胜利塑造了汤姆这个聪慧机灵、淘气捣蛋又勇于冒险的孩子形象。笔调愉快温柔，语言诙谐幽默，情节起伏跌宕、扣人心弦、有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。 作为教材中的名著选段课文，本文;梗概+精彩片段;的呈现形式无疑是一种创新。作为一篇编排独特的略读课文，本课导读要摒弃精到的讲解，重在引导学生抓住故事情节与汤姆·索亚一起历险
3、，感受阅读的欢乐。 一、读封面，期盼;历险; 解读：一部小说的封面应当包含丰富的信息，比如作品的名称、作者的姓名，以及与某个精彩情节相映照的插图等等。拿到一部小说，读者也往往是首先被封面吸引，并通过读封面初步感知作品，产生阅读期盼。因此，有效的名著导读，用好封面是第一步。 策略：这部小说的译本许多，老师应当选择封面构图醒目、主题显明的译本，让学生第一眼看到原著时眼睛就一亮：哇，这本书肯定特别有意思，我真想赶快读一读!从而快速点燃学生的阅读热忱。 教学时老师可以出示原著，让学生说说从封面上读出了哪些信息，再猜想小说的主子公汤姆是个怎样的孩子，他经验了怎样的危急。 二、读梗概，走进;历险; 解读：
4、课文首先呈现了故事的梗概，十几万字的小说被浓缩成寥寥百字，对人物、情节和环境都进行了高度概括性的介绍，且字里行间到处潜藏着动人的悬念。这一编排，是为了让学生抓住关键，整体把握名著的内容、故事的进展和结构，并产生深厚的阅读爱好。学习阅读、了解事务梗概也是语文课程标准提出的小学高年级阅读目标。 策略：通过读封面，学生已经具备了深厚的阅读爱好，这时候老师抛出问题：有什么好方法能让我们在三分钟之内读完这本书，并大致了解汤姆经验了怎样的危急?通过沟通让学生懂得：阅读整部作品时，阅读前言或梗概能够帮助我们快速把握主要内容和结构，同时也能引发我们产生更多的疑问，期盼在作品中获得答案。 故事梗概的导读环节可以
5、这样设计：首次速读，试用一个词语表达自己读梗概后的感受→二次阅读,用小瓣题概括汤姆的五次历险→再次阅读，从中选取自己最感爱好的部分读一读，找出情节之间相互冲突的地方或自己的疑问，在课文边上作批注→沟通，体会梗概部分语言的凝练与结构的完整，感受故事情节的曲折惊险。 通过以上四个环节的阅读，进一步激发学生想与汤姆一起历险的热忱，为后面的阅读作铺垫。 三、读片段，感受;历险; 解读：其次部分是精彩片段，讲解并描述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。梗概中不足百字的内容，在马克·吐温的笔下却能绽开如此丰富细腻的情节，刻画出如此鲜活生动的人物形象。在这个
6、片段中，波莉姨妈和撒切尔太太的哀思无望，覆盖在小镇上空的哀思、凄惨的阴影，都因为汤姆、贝琪出人意料地回来而烟消云散，悲与喜的剧烈反衬使故事充溢了喜剧气氛;而这次历险情节是以汤姆夸张与吹嘘来呈现的，一连串的;如何;再现了曲折的情节，把汤姆刻画得淋漓尽致，小主子公顽皮却又不失英勇才智的形象跃然纸上;法官为了避开其他孩子去山洞探险，找人把山洞封住，却歪打正着地把真正的强盗乔埃困在了洞中，这样的结尾既在意料之外，又在情理之中。把这个详写的片段和略写的梗概比照起来读，不由得让人折服于作家敏锐的视察和传神的语言，感受到这部经典的语言魅力，这也正是编者的编排意图所在。 策略：老师可以用;意料之中与意料之外的
7、情节;作为话题来引导。学生围绕话题阅读精彩片段，了解片段的主要内容，然后找出这个片段详细描写的是梗概中的哪部分内容，比照梗概中的悬念自由阅读片段，关注、感受汤姆的此次历险。 引导学生沟通时，老师应充分敬重学生独特的阅读感受。对于不同的学生来说，对作品的爱好点不同，对情节的感知也不同，只要能通过把握情节，品尝出作品语言的精妙、行文的奇妙、人物特点即可。 四、读原著，深化;历险; 解读：读梗概，等于是让学生跳出作品，站在风景的高处看全貌，形成整体印象;读片段，则相当于把学生引到某一处风景，指导他们细细欣赏，感受风景的特色。但是，完整的风景是怎样的?观赏风景的过程体验是怎样的?还是要让学生亲自去走一
8、遭才行。因此，我们要让学生静下心来完整地读原著，跟随主子公汤姆一起哭，一起笑，一起经验种种危急，一起困惑，一起思索，一起成长。这才是真实有效的阅读。 策略：为了将阅读落到实处，我们可以采纳班级读书会的形式，开展一些读书活动。比如： 1. 聊名著：可以聊书中的人，谈谈对小说主子公汤姆·索亚这一人物形象的相识(也可以谈其他你感爱好的人物，还可以介绍人物特点，让其他同学来猜他是谁);可以聊书中的情节，说说最有意思的是哪些情节,绘声绘色地讲给大家听;也可以聊书中的环境，说说小说中哪些环境描写给你留下深刻印象,为什么? 2. 学表达：可以围绕;在这部小说里，你找到了你自己或身边人的影子吗?
9、你读这本书最大的收获是什么;这个话题，就整部作品或某个章节写读后感。也可以小组合作，选择感爱好的部分改写成剧本并表演，写作实力比较强的学生还可以针对小说中没有写到的，而自己又很感爱好的部分进行补写。 汤姆索亚历险记读后感 每当回想起自己的童年，一股华蜜和欢乐的感觉就涌上心头。而汤姆索亚历险记这本书更让我找回了童年的那种感觉。 这本书的主子公汤姆是一个聪慧的孩子，他调皮但富于怜悯心。他对现实生活特别不满，一心想着去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，他淘气捣蛋，坏心眼儿多，可自己又不由自主的喜爱他;可在孩子们看来，他却是一个英明的领导者，是个英雄。从他们身上我看到了自己想要的影子：聪慧、英
10、勇、正直、乐观。 在汤姆被罚时，他充分显示了自己的聪慧才智，为了能让别人帮他刷墙，他有意表现的很有意思，让他省了不少功夫，还让别人心甘情愿的给他东西，作为酬劳。而就在他和哈克相遇的那天晚上，两人一起目睹了一起凶杀案，为了主持正义，不畏强暴的汤姆站了出来，揭发了印第安·乔的丑陋面目，解救了被冤枉的波特。最终有一天，为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，乔·哈帕、汤姆、哈克一行三人确定冒险。逃到荒岛上以后，人们都以为他们死了，正在为他们实行葬礼时，可他们却回来参与自己的葬礼，让他们的亲人破涕为笑。而为了找寻财宝，两人又跟踪印第安·乔来到了山洞
11、找到了财宝，成为了数一数二的大富豪。从他们在困难当中表现的正直和英勇，在平常生活中的聪慧活泼，无趣而又仔细的言行，给我留下了深刻的印象，可以说是当时美国社会的一个缩影。 读了这本小说以后，我觉得遇到困难不要轻易气馁，要乐观，要努力奋斗，坚持下去，这样才能胜利。汤姆在充溢阳光的生活里告知我们，只要有幻想，并且努力去追求，美梦便可以成真。终有一天，我们的天性可以逍遥自在的发挥，创建出一片我们自己的空间。我觉得汤姆天真活泼，逍遥自在，但总有缺点，就是他太让别人操劳了，特殊是他的姨妈，为了他，常常担惊受怕，可汤姆却不明白一个家长对于孩子的苦心，是不让他受到损害，让他健康地成长，这点须要我们引以为戒。不
12、过我还是比较观赏他对外面一切事物的新奇心和想象力，而且大胆尝试，机灵英勇，憧憬自由，憧憬将来，这不得不让人赞美。 童年，就像一罐蜂蜜，越吃越甜。时隔越长，就越令人回味无穷。所以，童年时间非常珍贵。但只要我们生活过的充溢、有意义，就肯定不会虚度光阴。 看过;汤姆索亚历险记;的人还看了： 1.汤姆索亚历险记读书笔记 2.汤姆索亚历险记读书笔记摘抄 3.汤姆索亚历险记读书笔记 4.汤姆索亚历险记读书笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页