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1、目录 一年级下册“打电话”口语交际教学.2 创设整体情境 优化语言训练.2【教学内容】.2【教学目标】.2【教学流程】.2 一、谈话导入，引出课题.2 二、走进情境，学会聆听.3 三、整合情境，交际实践.5 四、丰富情境，拓展延伸.7 五、总结延伸，加深认识.9 一年级下册“打电话”口语交际教学 创设整体情境 优化语言训练【教学内容】一下第五单元口语交际。【教学目标】1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容；接打电话时都要注意使用礼貌用语。3.在不同的情境中灵活运用所学本领打电话，培养良好的口语交际能力。【教学流程】一
2、、谈话导入，引出课题 1.欣赏儿歌打电话。刚才我们一起唱的儿歌名叫（板贴：打电话）2.小朋友们，你们都打过电话吗？你给谁打过电话？怎么打的？【设计意图：让学生回顾自己打电话的经历，交流自己打电话的经历，唤醒已有的生活体验。】二、走进情境，学会聆听 1.播放视频：李中自我介绍，和小朋友打招呼。2.课件展示李中家客厅，播放李中打电话的录音：阿姨：喂，你好，请问你找谁？李中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中，请问张阳在家吗？阿姨：他在家，你稍等一下，我叫他。李中：谢谢。3.学生交流自己听到了什么。在交流中，引导发现：（1）我是张阳的同学李中。（说清楚“我”是谁）（2）请问张阳在家吗？（说清楚“我”找谁
3、）（3）对话中有“请”“您好”“谢谢”。（要用礼貌用语）4.梳理归纳：拿起电话说“您好”，告诉对方“我”是谁。5.演一演，说一说。（1）师扮演李中，给一学生打电话：我找张阳，叫他接电话。（2）这样打电话对不对？（没礼貌，没有告诉对方“我”是谁。）（3）一生扮演李中，再次打电话。6接通了电话，李中找到了张阳，可是电话里，张阳却责怪起李中来，这是为什么呢？（播放录音，再度发现。）张阳：你好，李中，我是张阳。昨天我过生日，你怎么没来呀？李中：啊？你昨天过生日呀！我还以为是明天呢。对不起，上次你打电话来，声音有点小，我没听清。7.讨论：（1）为什么李中没能按时参加张阳的生日聚会？（没有听清张阳说的具体
4、时间，所以错过了生日聚会。）（2）当我们没有听清对方的话时应该怎么办？8.梳理归纳：事情一定要说清；听不清楚请对方重复说一遍；通话结束说“再见”。【设计意图：把教材中“李中”的角色真实展现在学生眼前，缩短教材与生活的距离，让学生能产生极强的代入感。两个音频内容充分运用教材中的例子，以听双方打电话的方式，强化听的重要作用，提示学生在打电话的过程中要听清楚对方的话，进而根据对方的话，作出相应的回答。随后，在议一议、说一说、演一演的过程中，让学生习得如何打电话。】三、整合情境，交际实践（一）打邀约电话 1.（课件背景：李中家）师描述：李中给张阳打电话要说什么事情呢？原来他想约张阳星期六下午三点在学校
5、操场踢足球。2.师扮演李中，给张阳（请一生扮演）打电话，邀请他一起踢球。李中：喂，你好，我是李中。请问张阳在吗？李中：张阳，明天我们一起踢足球，好吗？李中：张阳,再见！3.（课件背景：学校球场）张阳来了吗？为什么？4.指名生扮演李中，再给同学打电话。5.师生评议。强调：在电话里要说清具体时间和地点。（二）打请假电话 1.（课件背景：李中家）师描述：踢完球回家，李中觉得很热很热，就喝了好多冰饮料，还洗了个冷水澡，结果晚上就发烧了。第二天不能去学校上学了，需要打电话向班主任盛老师请假。2指名一生扮演李中，给盛老师打请假电话。3.师生评议。强调：打请假电话要说清请假的原因和时间；老师是长辈，要有礼貌
6、。4.再指名两生打请假电话。（三）帮别人接电话 1.（课件背景：李中的卧室）师描述：打完请假电话，李中就在家里休息了。这时，电话铃响了，爸爸的同事王叔叔来电话了。2.师生角色扮演。（师扮演李中爸爸的朋友王叔叔，生扮演李中。）王叔叔：你好，李中，我是王叔叔。我找你爸爸，他在家吗？王叔叔：是这样的，我打你爸爸手机，他关机了。等他回来，请你转告他，明天上午八点到公司总部去开会。王叔叔：谢谢你，再见！3.刚才电话里王叔叔说的事你都听清楚并且记住了吗？那等爸爸下班回来，你该怎么做？4.生扮演李中，师扮演李中爸爸，听李中转述电话内容。【设计意图：选取三个生活中最常见的情境，由易到难、层层递进，串联成一个大
7、情境，形成一个有机的整体。让学生由被动角色转变为主动角色，在一以贯之的情境中，交际动机不断强化，连贯性学习和整体性认知得以顺利进行。在一次又一次的交际实践中感受、体验、发现，积累打电话的经验。】四、丰富情境，拓展延伸 1.跟着李中我们学会了这么多打电话的小秘诀，可真开心呀！现在，我们就用上这些小秘诀来打打电话吧。2.出示四种情境：（1）到同学家玩，同学的爸爸妈妈要留你吃饭，打电话告诉家里人。（2）因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。（3）有一个阿姨打电话找妈妈，妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈她想借一本美味菜谱。（4）老师打电话来，说晚上六点要来家访，你不知道晚上爸爸妈妈能不能准时在家。
8、同桌选择其中一种情境练习打电话。3.指名合作表演，师生交流评议。4.特殊情境，电话求助。（1）其实，不光在日常生活中我们需要打电话，碰到紧急情况的时候，我们更是需要打电话求助。（出示：110、119、120）小朋友们，你们知道这三个电话号码吗？什么时候打这些电话？（2）小结：碰到紧急情况，我们可以打电话求助，报警电话 110，火警电话 119，急救电话 120。打电话的时候一定要把发生险情的地点说清楚，这样才能得到及时的救援。盛老师还要提醒大家，这三个号码平时可不能随便拨打哦。【设计意图：自设情境体现教学的开放性和延展性。通过让学生自选内容、自设情境，唤醒他们的生活体验，联结生活经验。他们边想
9、边讲，边想边编，迁移、运用、实践，口语交际的能力得到了螺旋上升。特殊电话的补充是为了培养儿童应对紧急情况的能力，将课堂和生活全面打通。】五、总结延伸，加深认识 1.真实挑战：现在，老师想邀请一个小朋友，给爸爸或者妈妈打电话，告诉他们自己在这节课上表现很棒。谁愿意打这个电话？2.互动点评。3.总结延伸：学会了打电话，我们可以发邀请、问问题、请假，还可以用电话给别人送去祝福和关心。小小的电话机，把我们连接在一起，让我们的生活更便捷、更美好。最后，让我们再来读一遍儿歌，结束我们今天的学习。（师生齐读儿歌）【设计意图：真实挑战是为了激励学生在生活中勇敢尝试、大胆实践。真正做到快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言。】