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1、 初中数学教学课例25.1.1 随机事件教学设计及总结反思 学科 初中数学 教学课例名称 25.1.1 随机事件 教材分析 1.理解必然事件，不可能事件和随机事件的定义及特点.2.会根据必然事件、不可能事件和随机事件的特点，判断一个事件是什么事件.（重点）3.知道事件发生的可能性是有大小的.（难点）教学目标 1.理解必然事件，不可能事件和随机事件的定义及特点.2.会根据必然事件、不可能事件和随机事件的特点，判断一个事件是什么事件.（重点）3.知道事件发生的可能性是有大小的.（难点）学生学习能力分析 九年级学生基础低，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的
2、基础上不断发展进步。总体情况分析：学生向一边倒太严重，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面几乎无法完成，学生反应能力弱 教学策略选择与设计 1.活动游戏进入课堂，带动学生自主学习。2.跳出题海，选择典型例题练习讲解。3.关注学生的学习情绪，鼓励学生参与学习。教学过程 一、“见面礼”游戏规则 将背面完全相同 TFboys 三名成员的签名照倒扣在桌面上，然后将它们的顺序打乱，让甲、乙、丙三位同学任选一张签名照作为见面礼！图 1 王源 下列哪些必然发生的，哪些是不可能发生的，哪
3、些可能会也可能不会发生的？（1）、甲同学选到 TFboys 成员的签名照。（2）、乙同学选到女生签名照。（3）、丙同学选到 TFboys 王源的签名照。二、试分析“从一个盒子中任意抽一个棋子抽到黑子”这一事件的发生情况 一号盒子二号盒子三号盒子 请回答问题：下列哪些必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些可能会也可能不会发生的？（1）、在一号盒子中抽出黑子。（2）、在二号盒子中抽出黑子。（3）、在三号盒子中抽出黑子。三、新课归纳 事件的分类及特点 必然事件：在一定条件下，有些事件必然会发生 确定事件 不可能事件：在一定条件下，有些事件必然不会发生 事件（不确定事件）随机事件：在一定条件下，可能发生
4、也可能不发生的事件。四、新课练习：1.下列事件是必然事件，不可能事件还是随机事件（1）班上打篮球最厉害的同学投 10 次篮，次次命中.（2）打开电视正在播关爱留守儿童的宣传片.（3）没有空气，动物也能生活下去.（4）若 a、b 是实数，则 ab=ba2013 年沈阳 3 分 2下列事件中，是不可能事件的是（）A买一张电影票，座位号是奇数 B射击运动员射击一次，命中 9 环 C明天会下雨 D度量三角形的内角和，结果是 360 3、2018 昆明卷（4 分）判断正误 有 13 名同学出生于 2005 年，那么在这个问题中“至少有两名同学出生在同一个月”属于必然事件（）4、2018 包头（4 分）下
5、列事件中，属于不可能事件的是 A、某个数的绝对值大于 0 B、某个数的相反数等于它本身 C、任意一个五边形的外角和等于 540 D、长分别为 3、4、6 的三条线段能围成一个三角形 五、随机事件发生的可能性 游戏规则：袋子中装有 4 个黄球、2 个白球，这些球除颜色外毫无差别，在看不到球的情况下，请同学从袋子中随机摸出 1 个球。（1）、如果抽到黄球，学生获胜并获得礼物！（2）、如果抽到白球老师获胜，学生将要送给老师一件礼物！袋子中装有 4 个黄球、2 个白球，这些球除颜色外毫无差别，在看不到球的情况下，请同学从袋子中随机摸出 1 个球。（1）能够事先确定摸出的球的颜色吗？（2）你认为摸到哪种
6、颜色的球的可能性大？（3）能否通过改变某种颜色的球的数量，使“抽到黄球”和“抽到白球”的可能性大小相同？六、巩固练习 1、已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为3:7，如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，“落在海洋里”发生的可能性（）“落在陆地上”的可能性.A.大于 B.等于 C.小于 D.三种情况都有可能 2、桌上倒扣着背面相同的一些扑克牌，其中中有4张黑桃和x张红桃，从中随机抽出一张，“抽出红桃”与“抽出黑桃”的可能性相同，则 x=3.直击中考（2018 鄂州市 2013（3 分）判断正误：“掷一枚均匀骰子，朝上点数为负”为必然事件（骰子上各面点数依次为 1，2，3，4，5，6）.（）七、跨
7、越学科 你能说出几个与必然事件、随机事件、不可能事件相联系的成语吗？数量不限，尽力！如：必然事件：随机事件：不可能事件：八、小结 九、作业课本 P134:1、2、6 课例研究综述 1、有问题、体现原生态的真实课堂。平实、朴实、扎实是其本色;学习真实发生，有学习、有互动是其本真;关注预设更关注生成;有问题、有遗憾、体现原生态方显其真。2、让深度学习发生的课堂。3、启迪智慧、改变思维，让思维生长的课堂。4、构建新型师生、生生关系的课堂。关系是课堂生产力，改变课堂先从改变关系、改变情感开始!关系影响态度、效果。5、内化规则、习惯的课堂。6、放手、给机会、尊重选择的自主课堂。7、不断纠偏的课堂。阶段不同侧重点不同。8、“静”、“动”、“辩”结合的课堂。9、培养学生应用知识的能力和人文素养的课堂。10、延伸的课堂。没有延伸的课堂是没有价值的课堂。